初中生校園欺凌社交引導(dǎo)

初中生校園欺凌社交引導(dǎo)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：初中生校園欺凌社交引導(dǎo)

2.教學(xué)年級和班級：七年級（7年級）

3.授課時間：第一學(xué)期，第10周，星期四，第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.認識校園欺凌：通過課本內(nèi)容介紹校園欺凌的概念、形式及危害。

2.社交技能培養(yǎng)：結(jié)合教材案例分析，教授學(xué)生如何建立良好的人際關(guān)系，避免成為欺凌者和被欺凌者。

3.情景模擬：組織學(xué)生進行小組討論和角色扮演，提高他們在面對校園欺凌時的應(yīng)對能力。

4.價值觀教育：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，尊重他人，關(guān)愛同伴，共同營造和諧校園。

教學(xué)方法：

1.講授法：講解校園欺凌的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生認識到校園欺凌的危害。

2.案例分析法：分析教材中的案例，幫助學(xué)生理解欺凌行為及其后果。

3.小組討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗，提高他們的社交技能。

4.角色扮演法：讓學(xué)生參與角色扮演，親身體驗欺凌和被欺凌的感受，增強他們的同理心。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生了解校園欺凌的定義、形式和危害。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的社交技能，避免成為欺凌者和被欺凌者。

3.提高學(xué)生在面對校園欺凌時的應(yīng)對能力，增強他們的自我保護意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀，關(guān)愛同伴，營造和諧校園。核心素養(yǎng)目標分析本課程圍繞初中生校園欺凌社交引導(dǎo)，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.社會責任感：使學(xué)生認識到校園欺凌的危害，樹立關(guān)愛他人、維護公平正義的觀念，積極參與營造和諧校園環(huán)境。

2.溝通協(xié)作能力：通過小組討論、角色扮演等形式，培養(yǎng)學(xué)生有效溝通、團結(jié)協(xié)作的能力，提高他們在現(xiàn)實生活中解決人際沖突的能力。

3.自我認知與調(diào)控：引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，增強自信心，避免成為欺凌者或被欺凌者。

4.同理心：通過分析案例、角色扮演等方式，讓學(xué)生體驗不同角色的感受，培養(yǎng)他們的同理心，增進人際間的理解與尊重。

5.問題解決能力：教授學(xué)生面對校園欺凌時，如何運用所學(xué)知識進行合理判斷和有效應(yīng)對，提高他們的問題解決能力。

6.價值觀引導(dǎo)：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，遵循社會公德，養(yǎng)成良好的行為習慣。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）校園欺凌的概念與形式：重點講解校園欺凌的定義、常見形式，如言語欺凌、肢體欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等，并通過實例讓學(xué)生深入了解。

（2）校園欺凌的危害：強調(diào)校園欺凌對受害者、欺凌者以及整個校園環(huán)境的嚴重影響，如影響受害者身心健康、阻礙欺凌者成長、破壞校園和諧等。

（3）社交技能培養(yǎng)：教授學(xué)生如何建立良好的人際關(guān)系，包括尊重他人、有效溝通、團結(jié)協(xié)作等，并結(jié)合實際案例進行分析。

（4）應(yīng)對校園欺凌的方法：傳授學(xué)生面對欺凌時的應(yīng)對策略，如保持冷靜、尋求幫助、勇敢說“不”等。

2.教學(xué)難點

（1）區(qū)分校園欺凌與正常嬉戲：學(xué)生往往難以把握兩者之間的界限，需要通過具體案例分析，幫助學(xué)生識別校園欺凌行為。

舉例：講解言語欺凌時，可通過對比“開玩笑”和“惡語傷人”兩種情境，讓學(xué)生明白何種行為屬于欺凌。

（2）同理心培養(yǎng)：學(xué)生往往站在自己的角度思考問題，難以理解他人的感受。通過角色扮演、情景模擬等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗不同角色的心情，提高同理心。

舉例：組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們分別扮演欺凌者、受害者、旁觀者等角色，深入體會各自的心理感受。

（3）應(yīng)對策略的實際運用：學(xué)生知道應(yīng)對校園欺凌的方法，但實際操作時可能遇到困難。教師需通過案例分析、情景模擬等方式，讓學(xué)生學(xué)會在實際情境中運用應(yīng)對策略。

舉例：教授學(xué)生如何尋求幫助時，可模擬一個具體的求助場景，讓學(xué)生了解求助的對象、方式和時機。

（4）價值觀引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認識到關(guān)愛他人、尊重他人是每個人的責任，從而在日常生活中踐行這些價值觀。

舉例：通過討論校園欺凌案例中的道德問題，讓學(xué)生認識到關(guān)愛他人、維護公平正義的重要性。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對重點內(nèi)容進行詳細講解和強調(diào)，同時針對難點內(nèi)容采取有效教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解和掌握。通過本節(jié)課的學(xué)習，使學(xué)生能夠認識校園欺凌、提高自我保護意識，并樹立正確的價值觀。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標的有效實現(xiàn)，針對初中生校園欺凌社交引導(dǎo)課程，采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法

-教師通過PPT展示，系統(tǒng)講解校園欺凌的定義、形式、危害以及應(yīng)對方法，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識框架。

-結(jié)合課本內(nèi)容，講解案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解校園欺凌的影響和正確的社交行為。

2.案例分析法

-使用教材中的案例，組織學(xué)生分析欺凌行為的特點和后果，提高學(xué)生的識別能力。

-鼓勵學(xué)生分享自己的觀察和經(jīng)歷，通過集體討論，加深對校園欺凌問題的認識。

3.角色扮演法

-設(shè)計不同的校園欺凌場景，讓學(xué)生進行角色扮演，體驗欺凌者和受害者的感受。

-通過角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的同理心，提高他們在實際情境中應(yīng)對校園欺凌的能力。

4.小組討論法

-將學(xué)生分成小組，針對校園欺凌的應(yīng)對策略、預(yù)防措施等進行討論。

-引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，通過同伴互助，共同探討解決問題的方法。

5.項目導(dǎo)向?qū)W習

-設(shè)計以“創(chuàng)建和諧校園”為主題的項目，讓學(xué)生通過調(diào)查、研究、策劃等活動，提出防止校園欺凌的具體方案。

-學(xué)生通過項目實施，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，提高問題解決能力和團隊協(xié)作能力。

6.教學(xué)媒體和資源

-使用PPT展示教學(xué)內(nèi)容，強化視覺記憶。

-播放相關(guān)視頻，如校園欺凌案例紀錄片，幫助學(xué)生更直觀地理解問題。

-利用在線工具，如教育平臺、討論組等，促進師生互動和課后學(xué)習。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺，上傳關(guān)于校園欺凌的概念、形式和危害的PPT和視頻資料，明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“什么是校園欺凌？”和“校園欺凌有哪些形式？”設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺的數(shù)據(jù)反饋，跟蹤學(xué)生的預(yù)習情況，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學(xué)生按照預(yù)習要求，閱讀資料，初步理解校園欺凌的相關(guān)知識。

-思考預(yù)習問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和對疑問的探索。

-提交預(yù)習成果：學(xué)生將自己的筆記、疑問等提交至在線平臺，供教師查閱。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺共享資源，提高預(yù)習效率。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園欺凌的基本知識，為課堂學(xué)習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和對問題的初步識別能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個真實的校園欺凌案例視頻，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的類型、危害及應(yīng)對策略，結(jié)合案例進行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬不同的校園欺凌場景，增強同理心。

-解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在角色扮演活動中，體驗不同角色的心理，學(xué)習應(yīng)對欺凌的策略。

-提問與討論：對于不明確的地方，勇于提問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過案例講解，幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習應(yīng)對策略。

-合作學(xué)習法：小組討論促進學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園欺凌的知識，掌握應(yīng)對欺凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，加強學(xué)生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于如何創(chuàng)建和諧校園的小短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生深入了解校園欺凌的更多知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習：利用拓展資源，進行深入學(xué)習，拓寬知識視野。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)獨立學(xué)習能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，促進學(xué)生自我認知和自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高寫作和表達能力。

-通過拓展學(xué)習，增加學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)批判性思維。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，制定改進措施，促進個人成長。知識點梳理1.校園欺凌的定義：校園欺凌是指在校園內(nèi)發(fā)生的，以學(xué)生為主體的，以言語、肢體、網(wǎng)絡(luò)等形式對他人進行侮辱、威脅、排擠、傷害等行為。

2.校園欺凌的形式：包括言語欺凌、肢體欺凌、關(guān)系欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌。

3.校園欺凌的危害：校園欺凌會對受害者造成心理和身體上的傷害，影響其學(xué)習和生活；對欺凌者自身也會造成心理和道德上的負面影響；同時，校園欺凌破壞了校園的和諧氛圍，影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

4.社交技能培養(yǎng)：包括尊重他人、有效溝通、團結(jié)協(xié)作等。

5.應(yīng)對校園欺凌的方法：保持冷靜、尋求幫助、勇敢說“不”等。

6.價值觀引導(dǎo)：關(guān)愛他人、尊重他人、維護公平正義等。

7.校園欺凌的預(yù)防：提高學(xué)生自我保護意識、營造和諧校園環(huán)境、加強家校溝通等。

8.校園欺凌的應(yīng)對策略：遇到欺凌時，保持冷靜，尋求幫助，勇敢說“不”，向老師、家長或?qū)W校尋求幫助。

9.校園欺凌的案例分析：通過分析具體的校園欺凌案例，讓學(xué)生更深入地理解校園欺凌的危害和應(yīng)對策略。

10.校園欺凌的預(yù)防措施：提高學(xué)生自我保護意識、營造和諧校園環(huán)境、加強家校溝通等。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評價學(xué)生對于校園欺凌知識點的理解和掌握程度。

-學(xué)生是否能積極參與課堂討論和活動？

-學(xué)生在角色扮演中是否能正確運用所學(xué)知識？

-學(xué)生提問和回答問題的準確性如何？

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的合作能力、思考深度和成果展示的清晰度。

-學(xué)生在小組內(nèi)是否能有效溝通，共同探討問題？

-小組成果展示是否清晰、有條理？

-學(xué)生是否能提出有深度的見解和創(chuàng)新的解決方案？

3.隨堂測試：通過設(shè)計相關(guān)的選擇題、判斷題和簡答題，測試學(xué)生對課堂所學(xué)知識點的掌握情況。

-學(xué)生在測試中的正確率如何？

-學(xué)生是否能夠準確回答校園欺凌的相關(guān)問題？

4.角色扮演評價：評估學(xué)生在角色扮演活動中的表現(xiàn)，包括對角色的理解、情感表達和解決問題的能力。

-學(xué)生在角色扮演中是否能深入體會不同角色的心理？

-學(xué)生解決問題的策略是否合理有效？

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論和隨堂測試結(jié)果，給予及時的評價和反饋。

-對學(xué)生在角色扮演中的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

-根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化的指導(dǎo)和建議，幫助他們提升自我保護意識和社交技能。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)思考和探索校園欺凌問題，促進他們的自主學(xué)習能力和批判性思維。教學(xué)反思與總結(jié)在這次校園欺凌社交引導(dǎo)課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，我在課堂導(dǎo)入時使用了真實的校園欺凌案例視頻，這激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，但也可能對一些學(xué)生造成了較大的心理壓力。今后，我需要更加謹慎地選擇案例，確保它們既具有代表性，又不會過度刺激學(xué)生。

在講解知識點時，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對校園欺凌的概念和形式理解不夠深入。我意識到，可能是因為我過于注重理論講解，而忽視了實例分析的重要性。在未來的教學(xué)中，我會加入更多具體的案例，幫助學(xué)生更好地理解理論知識。

在組織課堂活動時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度很高，但在小組討論中，個別學(xué)生顯得比較被動。這提示我，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生更多的關(guān)注和引導(dǎo)。

在課后作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的完成質(zhì)量參差不齊。為了提高作業(yè)的質(zhì)量，我計劃在下一節(jié)課中，對作業(yè)的要求進行更詳細的說明，并在課后提供更多的輔導(dǎo)和支持。板書設(shè)計-校園欺凌的定義和形式

-校園欺凌的危害

-社交技能培養(yǎng)

-應(yīng)對校園欺凌的方法

-價值觀引導(dǎo)

2.重要詞句：

-"校園欺凌是指在學(xué)校內(nèi)發(fā)生的，以學(xué)生為主體的，以言語、肢體、網(wǎng)絡(luò)等形式對他人進行侮辱、威脅、排擠、傷害等行為。"

-"校園欺凌的危害包括對受害者的心理和身體傷害，對欺凌者的心理和道德影響，以及破壞校園和諧氛圍。"

-"社交技能培養(yǎng)包括尊重他人、有效溝通、團結(jié)協(xié)作等。"