兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿(1).doc

兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法說課稿一、說教材本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及估算解決問題。這些內(nèi)容都是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，是對(duì)100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固與提高。筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位，退位加減法做準(zhǔn)備以及為接下來的估算打好基礎(chǔ)。 在本節(jié)課中主要教學(xué)的是兩位減兩位數(shù)的口算。而這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，以及兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。二、說教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材的分析和理解，以及三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：1. 通過具體情境教學(xué)，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)口算加減兩位數(shù)的加減法。2. 在解決問題的過程中，探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的初步的應(yīng)用意識(shí)和能力。3. 使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問題的快樂。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)算法的多樣性。四、說教法、學(xué)法本課教學(xué)我力求以學(xué)生為本，采用情境教學(xué)法，讓他們?cè)趧?chuàng)設(shè)的生活情境下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后找到解決問題的方法，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在新知識(shí)講授前充分復(fù)習(xí)舊知識(shí)，從認(rèn)知上、思維上做好準(zhǔn)備。在尊重學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生找到新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，讓新舊知識(shí)之間建立一種非人為的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，更好地形成知識(shí)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，已經(jīng)有了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的基礎(chǔ)，而且已經(jīng)對(duì)豎式有了初步的認(rèn)識(shí)，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)對(duì)少數(shù)學(xué)生來講可能并不陌生，它只是學(xué)生原有知識(shí)的一種延伸和深化，但是退進(jìn)位減法是100以內(nèi)口算中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，學(xué)生理解算理掌握算法有一定的難度，為了突破難點(diǎn)，本節(jié)課將以動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作交流為主要學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。五、說教學(xué)過程：整堂課將算法思維、算法多樣滲透于“復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課；自主探索，合作交流；組織練習(xí)，鞏固深化，總結(jié)評(píng)價(jià)”四個(gè)環(huán)節(jié)中。第一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課通過復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，讓學(xué)生有個(gè)回顧，為新課在知識(shí)上作鋪墊，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生口答，有效節(jié)約了課堂時(shí)間。迎合學(xué)生依賴情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望的學(xué)習(xí)心理，讓他們?cè)谶@個(gè)動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景中交互情感、態(tài)度，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主探索，合作交流一、情境引入，提出問題直接出示主題圖課件，讓學(xué)生找出信息，根據(jù)學(xué)生找出的信息，教師提出以下兩個(gè)問題：1. 普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？2. 世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少？二、探究多樣算法 提出問題后，讓學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問題，列出算式。學(xué)生列式解決之后，讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流討論一下你是怎么想的，然后再集體交流。學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果會(huì)有以下幾種： 65-54 65-4865-50=15,15-4=11 65-40=25,25-8=1765-4=61,61-50=11 65-8=57,57-40=1760-50=10,5-4=1，10+1=11 65-48筆算65-54筆算2、 歸納、提煉、優(yōu)化算法。由于學(xué)生匯報(bào)了很多種的口算方法，因此特意安排一個(gè)提問：“在這么多算法中，你最喜歡哪幾種算法？”來突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，有效構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。觀察比較發(fā)現(xiàn)，這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一道是不退位的減法，另外一道是退位減法，然后讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在口算退位減法時(shí)要拆數(shù)湊整十?dāng)?shù)。第三環(huán)節(jié)：組織練習(xí)，鞏固深化。此環(huán)節(jié)采用各種學(xué)生喜歡的活動(dòng)熟練掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。抓住典型錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，提高學(xué)生的正確率。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)。課堂總結(jié)，讓學(xué)生說一說收獲，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)小結(jié)，更實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)，生生互評(píng)，師生互評(píng)的目標(biāo)。對(duì)新學(xué)的知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，會(huì)用兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的口算方法解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。5 說板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法 65-54=11 65-48=1765-50=15,15