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文檔簡介

分數乘法3教學內容: 解決問題教學目標:1、會解答“求比一個數多幾分之幾的數是多少”的應用題。2、發(fā)展學生思維,側重培養(yǎng)學生分析問題的能力。3、培養(yǎng)學生畫線段圖的能力，從而提高學生解答這類應用題的熟練程度。教學重點:理解數量關系。教學難點:根據多幾分之幾或少幾分之幾找出所求量的對應分率。教學過程:一、復習。1、口答：下列各題把什么看作單位“1”的量，誰是幾分之幾相對應的量？(1)、小明的身高是小軍的。 (2)、一塊布用去一部分后，還剩下。(3)、一項工程，已完成了。 2、列式計算：（1）24的是多少？ （2） 綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后，降低了，降低了多少分貝？ （3）綠化造林對可降低噪音，原來80分貝的汽笛噪音，經綠化隔離帶后只剩下原來的，人現在聽到的聲音是多少分貝？3、請大家把列式計算中的第（2）（3）兩題合并成一道題。4、根據學生回答，出示例題，并指出：這就是我們今天要學習的“稍復雜的分數乘法應用題”。二、講授例題。1、畫線段圖 2、讓學生說出圖中各部分表示什么？哪些是已知的，哪些是要求的，哪一個是表示單位“1”的量？讓后把線段圖表示完整。降低？分貝現在？分貝80分貝3、小組討論，根據線段圖提出解決辦法，并列式計算。4、匯報交流 （1）、根據學生的回答進行板書 解法一：8080801070（分貝） 解法二：80（1）8070（分貝）（2） 、學生討論兩種解法的不同。 兩種方法都是從整體與部分的關系入手。第一種思路是從總量里減去一個部分量；第二種方法是求出部分量與總量的比較關系，再運用求一個數的幾份之幾是多少的方法求出這個部分量。三、教學范例（1）讀題理解題意，提出“嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多”表示什么意思？（2）引導學生說說誰與誰比，把誰看作單位“1”。（3）出示線段圖，學生討論交流。結合前面的解題方法，學生獨立列式計算后，全班交流兩種解題方法。解法一：75757

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