牛頓第三定律教學(xué)設(shè)計.doc

人教版 高中物理 必修1 第四章牛頓運動定律 第5節(jié)牛頓第三定律課題：牛頓第三定律【教學(xué)設(shè)計思路】以實驗為基礎(chǔ)，探究過程充分體現(xiàn)物理的學(xué)科特點。本節(jié)課設(shè)計了學(xué)生舉例和教師的演示實驗，通過一個系列的生活實例，在教師的思維點撥下，讓學(xué)生逐步明確力的相互性，突出從生活走向物理的新理念。由生活實例引出問題，再通過相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識，激起學(xué)生的認(rèn)知沖突，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出質(zhì)疑的機會，提高學(xué)生提出問題和利用已學(xué)的物理方法解決實際問題的能力，滲透STS教育。本節(jié)課的教學(xué)中，設(shè)計了學(xué)生的探究性實驗，激發(fā)學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計探究方案的能力和歸納能力，知道科學(xué)研究方法。讓學(xué)生先進(jìn)行科學(xué)猜想，然后通過實驗來驗證，并應(yīng)用DIS數(shù)字信息系統(tǒng)進(jìn)行定量實驗，讓學(xué)生有更深刻的感受，其目的在于體現(xiàn)新課程理念，達(dá)成三維目標(biāo)的有機整合，即不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，還要提高學(xué)生自主探究、應(yīng)用知識解決實際問題的能力，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過實驗和交流，總結(jié)得出牛頓第三定律，完成從具體到抽象的過程?！厩捌诜治觥颗ｎD第三定律除了能更好地分析解決之前學(xué)過的力和運動的關(guān)系外，它對后面的碰撞反沖等問題的研究更是功不可沒，在整個高中階段的學(xué)習(xí)中，常把受力情況復(fù)雜的分析轉(zhuǎn)換到與之相互作用的物體上。本節(jié)課的獨特育人價值在于通過學(xué)習(xí)能夠啟發(fā)學(xué)生客觀、辯證地評價周圍發(fā)生的事物，并培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生在初中已初步學(xué)習(xí)了力的相互性，但對牛頓第三定律還未涉及，所以對作用力反作用的規(guī)律一知半解，高一新生對高中物理的學(xué)習(xí)方法又不甚了解，針對這一點，教學(xué)中，必須采用適合學(xué)生特點的方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，簡化難懂的和容易混淆的一些問題，讓他們在學(xué)習(xí)過程中體會到探究的樂趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識與技能：1.知道力的作用是相互的，能表述作用力和反作用力的概念。2.能表述牛頓第三定律，且能運用牛頓第三定律解釋生活中的有關(guān)問題。3.能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”的異同。 過程與方法：1.經(jīng)歷實驗探究過程，知道歸納法及其在科學(xué)探究中的應(yīng)用。2.經(jīng)歷動手實驗、大膽質(zhì)疑、深入探究，養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣。 情感態(tài)度價值觀 ： 1.利用討論交流與合作學(xué)習(xí)，增強團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神，領(lǐng)略物理學(xué)科研究的方法和意義。2.從實驗結(jié)果的對稱性領(lǐng)悟自然界中的美，提高對美的鑒賞力?！窘虒W(xué)重難點】 重點：掌握牛頓第三定律并用它分析實際問題。 難點：理解作用力反作用力的關(guān)系與運動狀態(tài)無關(guān)，辨析與平衡力的異同。【教具準(zhǔn)備】 演示實驗器材：遙控玩具直升機、小車軌道、小車三輛、磁鐵兩塊、大號彈簧秤、臺秤、玻璃瓶、水、重物、力傳感器，體重計、平板小車、自制流水反沖裝置、小掛扇。 學(xué)生實驗器材：彈簧秤每組兩個【教學(xué)過程】1、情景創(chuàng)設(shè)從直升機升起、磁鐵間相互排斥、水和物體間的作用等演示開始導(dǎo)入、提出“力的相互性是否普遍成立的呢？”2、力的作用都是相互的（1）請學(xué)生舉出生活實例來說明力的作用是相互的。（2）師生總結(jié)：不論力的種類不論物質(zhì)形態(tài)，力的作用都是相互的。引出基本概念：作用力和反作用力。3、實驗探究：作用力和反作用力的關(guān)系（1）按學(xué)生的認(rèn)識，結(jié)合剛才的實驗，請學(xué)生提出科學(xué)猜想。（2）學(xué)生分組實驗：學(xué)生提出實驗方案，利用兩個彈簧秤探究大小和方向關(guān)系，學(xué)生可以從靜止和運動，水平和傾斜等不同運動狀態(tài)研究它們的關(guān)系。（3）請幾組同學(xué)上來共同交流實驗情況，得出基本規(guī)律。（4）鑒于彈簧秤有它的局限性，在測量運動中和變化中的力時，讀數(shù)看不清楚，所以演示更為精確的DIS力的傳感器實驗，用圖像展示受到拉力和壓力的情景，根據(jù)對稱性來總結(jié)大小上的關(guān)系，并知道同時產(chǎn)生同時變化的特點。（6）得出規(guī)律：不論什么運動狀態(tài)，不論什么性質(zhì)的力，不論什么物質(zhì)，作用力反作用力總是大小相等方向相反作用在同一條直線上，得出牛頓第三定律。4、綜合應(yīng)用（1）通過一個人測體重問題來作受力分析，并且找出反作用力，引出對作用力和反作用力與一對平衡力之間的綜合比較。（2）通過拔河比賽、起跳過程人的受力、電扇啟動后傳感器對電扇拉力變化等問題進(jìn)一步利用牛頓第三定律分析實際問題?！窘虒W(xué)流程圖】見附錄一反作用力作用力物體A 物體B總是大小相等方向相反作用在同一直線上牛頓第三定律【板書設(shè)計】附錄一：開始“直升機起飛”引入演示實驗 學(xué)生觀察、思考、總結(jié)教師引導(dǎo) 總結(jié)力的作用相互性提出作用力與反作用力概念提出猜想并說明理由分組實驗 彈簧秤對拉