教學(xué)設(shè)計(jì)《研究透鏡》.doc

研究透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)鐵山中小 王莉2015.1.28教材分析：本課為蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元光與色彩單元第三課內(nèi)容。這個(gè)單元屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域能量主要形式光能光的傳播部分內(nèi)容。本單元共分四課，其概念層級(jí)為：光的直線傳播光的反射光的折射日光的色散。本單元教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，通過(guò)模擬小孔成像，畫圖解釋光的直線傳播規(guī)律；通過(guò)照鏡子，玩日光打靶游戲做潛望鏡等活動(dòng)認(rèn)識(shí)光的反射現(xiàn)象；本課就是要利用光線通過(guò)凸凹透鏡后，光線行進(jìn)路線發(fā)生彎折的改變的現(xiàn)象，來(lái)領(lǐng)略神奇的光的折射現(xiàn)象；第四課則是利用三棱鏡進(jìn)行光的分解，知道日光可以分解成不同顏色的光。本課概念光的折射現(xiàn)象是要建立在光的直線傳播和光的反射的基礎(chǔ)之上，其本單元概念層級(jí)應(yīng)是遞進(jìn)關(guān)系順序排列的。本課概念有兩條主線：一是透鏡本身特點(diǎn)，二是行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，光的傳播（區(qū)別反射）方向會(huì)發(fā)生變化。學(xué)情分析：本單元是光學(xué)研究的范疇，就現(xiàn)象而言，小學(xué)生日常生活是經(jīng)?？梢砸?jiàn)到的現(xiàn)象。就知識(shí)層面應(yīng)是中學(xué)涉獵的物理方面的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)生而言就光的直線傳播和光的反射、折射現(xiàn)象，可以做粗淺了解和解釋。至于成像原理和規(guī)律，就有點(diǎn)勉為其難。如本課出現(xiàn)的光學(xué)術(shù)語(yǔ)和現(xiàn)象都是第一次見(jiàn)到，有一定難度。所以我把本課內(nèi)容稍加改動(dòng)。把透鏡的成像特點(diǎn)刪掉。并把光的折射概念放到活動(dòng)后來(lái)揭示，并用學(xué)生易懂的語(yǔ)言來(lái)描述，即光線透過(guò)凸透鏡后，光的行進(jìn)方向發(fā)生了改變。這樣既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，又有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展和概念的建構(gòu)。另外本課“透鏡”一詞學(xué)生以前沒(méi)接觸，也不了解。所以一開(kāi)課設(shè)計(jì)一個(gè)分類活動(dòng)，一步一步的追問(wèn)，區(qū)別了透鏡與玻璃的不同，透鏡與平面鏡子的不同。做到水到渠成，一舉兩得。既弄清楚透鏡的意思，又引起下文的研究活動(dòng)。為了更好地呈現(xiàn)光線透過(guò)凸凹透鏡發(fā)生的折射現(xiàn)象，利用演示實(shí)驗(yàn)視頻和課件的圖示結(jié)合，很好的解決了本課的難點(diǎn)。本課屬于以觀察為主類型課，學(xué)生通過(guò)觀察，獲取凸凹透鏡外形不同典型特征以及其不同特點(diǎn)所呈現(xiàn)的不同作用。從而總結(jié)透鏡的本質(zhì)屬性和規(guī)律。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，能規(guī)范地使用凸凹透鏡等觀察工具；同時(shí)學(xué)生會(huì)從語(yǔ)言文字、圖畫、照片、數(shù)字實(shí)驗(yàn)、量表等活動(dòng)方法中獲得的信息；并能對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行描述、總結(jié)和分析；得出科學(xué)結(jié)論。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的觀察習(xí)慣，以數(shù)據(jù)說(shuō)話的實(shí)證意識(shí)。根據(jù)其課標(biāo)要求、教材分析及學(xué)情的分析，特制定本課教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)1、知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)，知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，光的傳播（區(qū)別光的反射現(xiàn)象）方向會(huì)發(fā)生變化。；2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察了解凸透鏡和凹透鏡是否放大和聚焦的性質(zhì)；3、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的觀察習(xí)慣，以數(shù)據(jù)說(shuō)話的實(shí)證意識(shí)。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，利用學(xué)到的知識(shí)解釋實(shí)際生活中的現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)；知道凸透鏡和凹透鏡的鏡片特點(diǎn)，知道行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，光的傳播（區(qū)別光的反射現(xiàn)象）方向會(huì)發(fā)生變化。；教學(xué)難點(diǎn)行進(jìn)中的光遇到物體時(shí)，光的傳播（區(qū)別光的反射現(xiàn)象）方向會(huì)發(fā)生變化。；教學(xué)準(zhǔn)備凸透鏡、凹透鏡、餐巾紙、記錄紙、手電筒、放大鏡、數(shù)據(jù)采集器、光照傳感器、課件等教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課題1、分類活動(dòng)：師提供每組材料：（四種）載玻片，平面鏡片、凸透鏡、凹透鏡各一枚師提出要求：把這四種玻璃制品，就分成兩類。說(shuō)說(shuō)你們組為什么這樣分？理由是什么？2歸納出分類方法：一種分法：鏡片一類，另外三個(gè)一類。（透明和不透明）另一張分法：鏡片和載玻片一類，凸凹透鏡一類。（厚薄一樣，厚薄不一）3、揭示透鏡內(nèi)涵：透明 、凸進(jìn)去的和凹進(jìn)去的部分都是球面一部分現(xiàn)在我們看看這兩種透明的物質(zhì)又有什么共同之處？（揭示出兩個(gè)表面凸進(jìn)去的和凹進(jìn)去的部分都是球面的一部分）從而出示課題：透鏡概念二、觀察認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡的外形不同特征。師：說(shuō)完共同特點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)看看這兩塊透鏡外形各有什么不同1、師：下面每組都會(huì)拿到兩塊像我這樣的透鏡，請(qǐng)從側(cè)面仔細(xì)觀察它們分別是什么樣子的。（師演示）也可以用手摸摸，但因?yàn)樗鼈兪枪鈱W(xué)儀器，后面我們又要用它做實(shí)驗(yàn)，所以不能直接用手去摸它們，老師為你們各組都準(zhǔn)備了餐巾紙，你們可以隔著餐巾紙摸一摸它。注意透鏡是玻璃做的不要用它相互敲擊或是敲桌子。另外還要注意把你們觀察到的它們的樣子畫在這張表格中。（出示表格） 2、學(xué)生觀察記錄3、學(xué)生匯報(bào)，小結(jié)：兩個(gè)鏡片一個(gè)中間厚、邊緣??；一個(gè)中間薄、邊緣厚。（生邊回答，師邊板書）4、 那你們能根據(jù)它們的樣子為它們?nèi)€(gè)名字嗎？（學(xué)生回答）5、 師：一般我們把中間厚、邊緣薄的鏡片叫凸透鏡；把中間薄、邊緣厚的鏡片叫凹透鏡。那老師這有一些透鏡，請(qǐng)同學(xué)們幫忙找一找，哪些是凸透鏡，哪些是凹透鏡，小組交流一下。6、師出示各種透鏡，學(xué)生判斷。（注意引導(dǎo)學(xué)生找到判斷的標(biāo)準(zhǔn)）課件7、學(xué)生匯報(bào)（點(diǎn)出平面鏡簡(jiǎn)單介紹）8、小結(jié)：由于生活中某些儀器的需要，透鏡會(huì)做成不同的樣子，但只要是中間厚邊緣薄的都是凸透鏡，只要一個(gè)中間薄、邊緣厚的都是凹透鏡。三、用凸透鏡和凹透鏡觀察書本上字，發(fā)現(xiàn)凸凹透鏡的作用1、教師出示一個(gè)放大鏡，讓學(xué)生猜可能是這兩只透鏡中的哪一種，說(shuō)說(shuō)為什么叫它放大鏡呢？下面拿放大鏡觀察一下書本上的字，看看是不是這樣？ 2、學(xué)生分組看看3、師：真的是這樣嗎？那你們猜猜用凹透鏡觀察書本上的字會(huì)是什么樣子呢？4、學(xué)生再看看凹透鏡有什么特點(diǎn)5、學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。（放大或縮小是在一定的距離下）6、小結(jié)：（因?yàn)橥雇哥R有放大的功能，所以在生活中人們常常把它叫著放大鏡）7. 解釋一個(gè)現(xiàn)象：為什么水滴下面的字會(huì)變大呢？（課件）四、探究光線遇到凸透鏡和凹透鏡時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變（彎折） 師：（鼓勵(lì)）剛才同學(xué)們的觀察十分仔細(xì)！放大鏡除了具有放大的特點(diǎn)，那還有什么作用呢？1、數(shù)字采集實(shí)驗(yàn)放大鏡的聚光作用、師提出使用要求：、分發(fā)材料：手電筒、放大鏡、凹透鏡、數(shù)據(jù)采集器、光照傳感器、分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視、數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論2、 師：研究的結(jié)果可以說(shuō)明光進(jìn)行過(guò)程中遇到凸透鏡會(huì)聚集，遇到凹透鏡時(shí)會(huì)擴(kuò)散。（出示課件）你會(huì)根據(jù)老師的這兩幅示意圖，依據(jù)剛才的觀察現(xiàn)象，畫一畫光進(jìn)行過(guò)程中遇到凸透鏡、凹透鏡后的示意圖嗎？3、學(xué)生畫光的行進(jìn)示意圖4、匯報(bào)（引導(dǎo)學(xué)生講出光穿過(guò)了透鏡，但不沿直線行進(jìn)了）5、師小結(jié)：通過(guò)觀察、研究、畫圖，我們發(fā)現(xiàn)光行進(jìn)過(guò)程中會(huì)穿過(guò)凸透鏡和凹透鏡，但行進(jìn)的路線改變了。6、. 出示 光的折射概念,并演示水中筷子的彎折現(xiàn)象課件。五、總結(jié),布置作業(yè)。1、今天我們認(rèn)識(shí)凸透鏡和凹透鏡的一些的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了它們的小秘密。同時(shí)知道了光線除了可以直線傳播，光的可以反射，還知道了光線遇到凸透鏡和凹透鏡時(shí)，光的傳播方向會(huì)發(fā)生（彎折）