功 人教2011課標(biāo)版物理 八年級(jí) 尖草坪區(qū)匯豐中學(xué)李文會(huì)

功教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：明確力學(xué)中做功的含義。難點(diǎn)：在具體情境中判斷力是否做功。教學(xué)方法小組討論法、多媒體演示法、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法使用教材構(gòu)思本節(jié)內(nèi)容由“力學(xué)中的功”和“功的計(jì)算”兩部分構(gòu)成。在教材原有體系不變的基礎(chǔ)上做了以下加工：1.把教材中的節(jié)首圖的叉車實(shí)例細(xì)化為叉車工作時(shí)的各種情況，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做功的含義，2.通過對(duì)教材“想想議議”欄目中的實(shí)例進(jìn)行作圖分析（作人對(duì)物體施加的力以及標(biāo)物體移動(dòng)的方向），總結(jié)出做功的兩個(gè)必要因素和不做功的幾種情況。3.學(xué)生自習(xí)完成教材對(duì)例題的分析，同時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練鞏固對(duì)做功的公式的應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖是創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過生活實(shí)例的再現(xiàn)，使物理知識(shí)少點(diǎn)嚴(yán)肅，多點(diǎn)鮮活。這樣不僅有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)活動(dòng)流程教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）激趣明標(biāo)播放多媒體課件，以西游記中“功到自然成”的故事引入本節(jié)內(nèi)容。引導(dǎo)語(yǔ)：什么叫“功到自然成”呢？光出力行不行？孫悟空想把擋路的山推走。但如果光用力推山，但山不動(dòng)，那“功”就沒有“到”，推的效果和沒推一樣。這就是我們生活中常常說(shuō)的“勞而無(wú)功”，那么到底什么才是有“功”呢？這節(jié)課我們就從物理學(xué)的角度來(lái)學(xué)習(xí)“功”。1、體會(huì)故事中的“有功”、“無(wú)功”的含義。2、明確本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)直指主題（二）先學(xué)后教學(xué)習(xí)內(nèi)容一：力學(xué)中的功1、做功的含義展示情境：叉車舉高貨物Fs展示情境：馬拉車【合作探究】分析圖片中的情境討論：向上托舉的力有什么成效？移動(dòng)的這段距離和力在方向上有什么關(guān)系？這段距離是 的距離?！菊故窘涣鳌繗w納出做功的含義：如果一個(gè)力作用在物體上，物體 ，就說(shuō)這個(gè)力對(duì)物體做了功，有時(shí)也說(shuō)成施力物體做了功。【合作探究】（觀看課件）馬拉車向前運(yùn)動(dòng)，四個(gè)力中哪個(gè)力對(duì)車 做了功？ 【自主完成】在P63“想想議議”所示每個(gè)實(shí)例圖中作出人對(duì)物體施加的力的示意圖并且標(biāo)注物體運(yùn)動(dòng)的方向。【合作探究】1、根據(jù)圖11.1-2所示，找出做功的兩個(gè)共同點(diǎn)。以導(dǎo)學(xué)案的方法組織教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖提示引導(dǎo)：根據(jù)移動(dòng)的距離和力的方向，給出這段距離的限定條件。2、做功的兩個(gè)必要因素精講點(diǎn)撥：1.“必要”的意思就是兩個(gè)因素缺一不可。2.距離的限定條件：特指力方向上的距離。3.三種不做功的情況的判斷依據(jù)，歸根結(jié)底還是兩個(gè)必要因素缺一不可。物體由于慣性運(yùn)動(dòng)，雖有通過的距離，但沒有力的作用無(wú)力無(wú)功；有力的作用但物體靜止不動(dòng)不動(dòng)無(wú)功；有力的作用，也有移動(dòng)的距離，但力的方向和移動(dòng)的距離互相垂直垂直無(wú)功。展示情境：各種做功的實(shí)例圖片學(xué)習(xí)內(nèi)容二：功的計(jì)算組織學(xué)生做好小組內(nèi)互查的活動(dòng)，確保每一位學(xué)生都能“熟記”。強(qiáng)調(diào)(結(jié)合PPT)：用功的公式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要把單位統(tǒng)一到國(guó)際單位制下。指導(dǎo)點(diǎn)撥：巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)揭示點(diǎn)撥：求某個(gè)力做的功，一定要用這個(gè)力乘以這個(gè)力方向上的距離。2、根據(jù)圖11.1-3所示，指出力不做功的兩種情形。3、無(wú)功的情形除了以上兩種情況外，還有其它的情形嗎？ 【展示交流】歸納出做功的兩個(gè)必要條件： 和 。歸納出不做功的三種情況。 （無(wú)力無(wú)功） （不動(dòng)無(wú)功） （垂直無(wú)功）【展示交流】分析PPT中各種實(shí)例中的做功情況。（1）進(jìn)一步理解做功的兩個(gè)必要條件。（2）分析不做功的三種情況。【自主學(xué)習(xí)】閱讀課本P63至P64的相關(guān)內(nèi)容，熟記功的計(jì)算公式、及其公式中各物理量的單位?！咀詫W(xué)檢測(cè)】1.作用在物體上的力 、物體在力的方向上移動(dòng)的距離 ，力所做的功就越多。2.力學(xué)中，功等于 。3.做功的計(jì)算式為 。公式中符號(hào)的意義：W表示 ，F(xiàn)表示 ，s表示 。4.在國(guó)際單位制中，力的單位是 ，距離的單位是 ，所以功的單位是 ，它有一個(gè)專門名稱叫做 ，簡(jiǎn)稱 ，符號(hào)是 ，1J= Nm【合作探究】閱讀P64的例題，討論：本題的研究對(duì)象是什么，研究對(duì)象受到了幾個(gè)力的作用？哪個(gè)力做了功？做功的力是對(duì)什么物體做了功？重力和支持力是否做了功，為什么？【自主完成】按步驟完成例題培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（三）當(dāng)堂訓(xùn)練指導(dǎo)點(diǎn)撥：巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)1.集體對(duì)答案進(jìn)行更正核實(shí)，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生真正的理解做功的含義。2.求某個(gè)力做的功，一定要用這個(gè)力乘以這個(gè)力方向上的距離。1.判斷下列說(shuō)法的對(duì)錯(cuò)（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）只要有力作用在物體上，力就對(duì)物體做了功。（ ）物體只要移動(dòng)了距離，就做了功。（ ）物體從高處落下重力做了功。（ ）有力作用在物體上，物體又移動(dòng)了距離，這個(gè)力就做了功。（ ）手提著重物在水平地面上行走，人做了功。（ ）人用力推車，但車未動(dòng)，人沒有做功。（ ）2.在水平地面上，小明用50 N的水平推力推動(dòng)重100 N的箱子，前進(jìn)了10 m，小明做了多少功？如果把這個(gè)箱子勻速舉高1.5 m，他做了多少功？培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的初步價(jià)值判斷能力。引起學(xué)生獲得成功的喜悅感。（四）拓展延伸阻力做功的情況例題：叉車把質(zhì)量為50kg的貨物豎直向上勻速提升了2 m，求： 1.拉力做的功是多少？2.重力做的功是多少？點(diǎn)撥：阻力做負(fù)功，也可以說(shuō)成物體克服阻力做功。這個(gè)題中物體克服重力做功為多少？在教師的指導(dǎo)下分析運(yùn)算解：1