雙城鎮(zhèn)幸福小學教師培訓方案2010.doc

幸福小學教師培訓方案一、培訓目標和要求：（一）培訓目標通過培訓，使本校教師在思想政治和職業(yè)道德、專業(yè)知識和學識水平、教育教學能力和教科研能力等方面的綜合素質(zhì)有教大的提高，努力成為“現(xiàn)代型、科研型”的教師。（二）具體要求 1、提高小學教師的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，增強從事教育工作的使命感、緊迫感和自我進取的意識。 2、拓寬教師的視野，更新教育觀念，加快知識結構的調(diào)整優(yōu)化。 3、努力培養(yǎng)小學教師自我發(fā)展的能力。（1）教育教學研究的能力；（2）利用計算機輔助教學的能力；（3）獲取信息和進行信息交流的能力。 4、不斷提高小學教師教育教學的實踐能力和專業(yè)水平二、培訓內(nèi)容與形式：（一）培訓內(nèi)容培訓內(nèi)容著重體現(xiàn)教師綜合素質(zhì)與教育教學教研能力的提高和現(xiàn)代教育技術的掌握，突出學校實際和教師要求，堅持基礎性、理論性和實踐性的統(tǒng)一。按主題組織，主要有4個專題組成：1、師德培訓以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以教育法、義務教育法、教師法和中小學教師職業(yè)道德規(guī)范為依據(jù)，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。學習內(nèi)容：教育的理想與信念、師德啟思錄、中小學教師職業(yè)道德修養(yǎng)、師生溝通的藝術等。 2、新課程培訓（1）、通識性培訓。通過在市、縣培訓機構組織集中專題培訓基礎上，學校組織教師開展自學、認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學行為。提高我校教師實施新課程的能力和素質(zhì)，從而能自覺地以新課程理念和具體的適應新課程教學的模式、方法開展日常的教學工作，使之不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化。 學習內(nèi)容： 基礎教育課程改革背景、目標、內(nèi)容及有關政策； 新課程改革與教學新理念； 新課程與評價改革； 新課程與教師角色轉變。（2）學科培訓主要是通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校要運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效科學方法和手段。 學習內(nèi)容： 新課程標準解讀； 新教材教學案例分析； 課堂教學觀摩。 3、教育教學能力培訓 教育教學能力培訓要以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，在全校教師中開展五學科教學基本功和綜合能力基本功訓練；在全校教師中開展以信息技術為主要內(nèi)容的現(xiàn)代教學技能培訓，要結合中青年教師的不同特點采取不同的培訓方式。使每一個教師掌握扎實的教育教學基本技能，具有較高的教育教學水平。具體培訓內(nèi)容為：說課訓練；4、現(xiàn)代信息技術培訓。目的在于使教師熟練操作并運用電腦以及多媒體教學，學會并應用課件制作、班級或教師個人網(wǎng)頁制作、電腦繪畫制作。促進學科與信息技術的整合，為學生信息技術教育普及奠定扎實的基礎。5、教學常規(guī)培訓。目的是通過學習討論，規(guī)范教學行為，加強教學管理，打造高效課堂，進一步促進教育內(nèi)涵提升。6、青年教師培訓。著力培養(yǎng)青年教師，努力扶植骨干教師。首先給他們提供學習機會和展示自己的舞臺，建設好一支以校長為核心的骨干教師隊伍。（二）培訓形式 校本培訓堅持開放、創(chuàng)新、務實、高效的原則，突出繼續(xù)教育的針對性和實效性，并在實踐中不斷創(chuàng)造新的培訓模式。 遵循因材施教的原則，強調(diào)教師自主學習，自我感悟和自我實踐、重視個性差異，加強個別指導，充分體現(xiàn)教師發(fā)展的主體性和個性化特點。 因此，校本培訓采用集中與分散、面授與自學、觀摩與研討相結合等形式，具體可分為：1、集中性學習、研究（1）積極參加上級組織的教師培訓班（2）組織教學方法、教學經(jīng)驗交流會（座談會）（3）開展教材分析、集體備課、說客反備、研討反思活動。（4）組織教師集中學習（師德啟示錄、新課程標準等）（5）、教學觀摩：學校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。2、分散性學習、研究（1）根據(jù)自身特點，制訂自己切實可行的“教師自身專業(yè)成長”三年發(fā)展規(guī)劃。 （2）根據(jù)促進教師專業(yè)化發(fā)展計劃，開展“拜師學藝”、互相觀摩、專題研究活動。（3）教師撰寫論文、設計案例等。（4）名師指導：聘請本校、外校、外地的名優(yōu)教師、學科帶頭人、骨干教師、專家等聽課、評課，進行教學研究指導。（5）課題研究：學校組織申報課題，研究確定課題。定期組織交流階段性研究成果，把課題研究成果轉化為學校的共同財富，促進教師共同發(fā)展。三、培訓的考核辦法和考核程序：（一）培訓的考核辦法校本培訓的考核著重于綜合素質(zhì)與能力的提高，采取多種形式進行。1、理論考試圍繞校本培訓的有關內(nèi)容，編制理論考試題，對教師的理論知識學習進行階段性評價。2、計算機實踐操作教師結合教學工作實際，按所學內(nèi)容進行實踐操作，由學校計算機輔導員及相關專家進行評價3、根據(jù)校本培訓的內(nèi)容和要求，通過對教師撰寫的經(jīng)驗總結、專題研究報告、調(diào)查報告、學術論文、聽課筆記、學習體會等材料及教學實踐等活動進行評價。 4、結合學期和學年度考核，對教師教育教學績效進行全面考核評價。四、培訓的保障措施：1、建立促進教師發(fā)展的有效機制，將教師參加校本培訓的學習作為職務聘任、晉升和獎懲的依據(jù)之一。2、參加繼續(xù)教育校本培訓是每一位教師必須履行的義務，學校應積極鼓勵教師參加校本培訓，每位教師必須達到規(guī)定的要求。3、學校加大投入力度，努力為教師創(chuàng)造更好的學習條件和發(fā)展環(huán)境（1）積極訂閱購置報刊圖書，保證學習內(nèi)容與時常新。（2）加大教科研力度，大力支持教師撰寫高水