五年級上科學教案我們的小纜車教科版.docx

教學目標1科學概念物體都有一個向下的力，這就是重力。一定的拉力能夠使靜止的小車運動起來。拉力越大，小車運動得越快。2過程與方法指導學生學會安裝用重力拉動小車的裝置。經歷“推測實驗驗證結論”這樣一個拉力大小對小車運動影響的科學探究活動，能夠用實驗數(shù)據(jù)驗證自己的推測。學習通過控制變量進行實驗的方法。3情感態(tài)度與價值觀體會科學就在我們身邊；注重獲取證據(jù)，用證據(jù)證明觀點；意識到轉化是一種重要的解決問題的方法。教學重難點重點：探究發(fā)現(xiàn)拉力與小車運動的關系。難點：小組合作研究拉力大小與小車運動速度關系實。教學準備每組學生：小車、棉線、回形針、放墊圈的小盒子（放入托盤中，入左邊抽屜）、記錄單（右邊抽屜）、桌邊滑輪及剎車裝置。教師材料：實物投影上放白紙、墊圈、回形針并用白紙蓋住，課件、教具車、棉線等。教學過程一、導入1.同學們，你們玩過玩具小車嗎？你的小車是靠什么動力運動的？2.（出示課件）生活中的這些車輛是靠什么動力運動的？看來玩具小車和真正的車輛雖然不同，但是它們都需要一個動力才能運動起來二、安裝小纜車1.老師這里有一輛小車，（出示小車）現(xiàn)在這輛小車是靜止不動的，（出示一根線）如果給你一根線，你能讓它運動起來嗎？生回答。師：是什么力使小車由靜止狀態(tài)變成了運動狀態(tài)？生：拉力（板書）師：老師不用手推、拉，它自己能動起來嗎？生：不能吧。2.（揭開實物投影上的白紙）如果再給你們這些材料，你能讓小車運動起來嗎？3.小組分工合作嘗試安裝小車，看哪組速度最快。（出示溫馨提示）成功了嗎？看來咱們班的同學不僅會思考、會合作，而且動手能力也很強。真不錯！4.交流。（1）你們在安裝時有遇到困難嗎？（2）你們是怎樣讓小車運動起來的？能解釋一下其中的科學道理嗎？（評：你很會思考，你了解的科學知識真多。）在這個裝置中，墊圈起了什么作用？（墊圈有重量，往下沉，帶動了小車運動）（師松開手中的墊圈），的確，松手后墊圈就往下掉了。你來補充。的確，（課件出示）地球上的物體會受到一個豎直向下的力，這就是重力。樹上的蘋果往下落,向上拋的球最終落回到地上,我們從滑梯上往下滑,水往低處流這些都是因為受到自身重力的作用。（3）咦，在這個裝置中，墊圈由于受到重力豎直向下（板書），小車怎么會水平方向（板書）前進呢？是誰把這種向下的力轉變成水平方向的拉力的呢?生：線。師：對，這個線在這個裝置中起著至關重要的作用。相當于這個纜車上的鋼纜繩，（課件出示纜車圖片），這些纜車就是利用鋼纜繩拉著前進的（點擊出示箭頭），所以我們也可以把這個裝置叫做小纜車。（板書：我們的小纜車）今天這節(jié)課我們就要來研究我們的小纜車。三、研究拉力大小和小車運動的關系1.剛才我們的小車都運動起來呢，你覺得需要向個墊圈的拉力剛好能使靜止的小車運動起來嗎？來推測一下。2.如果繼續(xù)增加墊圈的個數(shù)，你認為小纜車的運動會發(fā)生什么變化呢？生：墊圈增加了，小纜車運動得更快。師：為什么這樣想？（墊圈增加了，也就是增加了繩子的拉力，所以小車跑得更快了。）你的意思是不是說（教師板書）拉力越大小車越快越??？越慢3.設計實驗方案到底拉力大小與小車運動有沒有關系呢？接下來我們就來做實驗找找證據(jù)。（課件出示）在“研究拉力大小與小車運動關系”的對比實驗中不改變的條件要改變的條件那你覺得做實驗時不改變的條件是什么？要改變的條件是什么？師打字（車子、線、距離）師：這些都是我們不可以改變的條件。師：我們要改變的條件呢?拉力大?。▔|圈個數(shù)）師：為了使我們的對比實驗效果的更加明顯，我們的墊圈該怎么加好呢？如果有一組用了3個墊圈讓小車動起來,接下來的實驗你覺得可以放幾個墊圈?（課件）4.在實驗中，我們還需要記錄一些數(shù)據(jù)的。請看，這個記錄表你們知道怎么填嗎？（師介紹表格使用方法）師：為什么相同的實驗要做三次呢？師：起點到終點的時間我們用什么來記錄？老師把剛才同學們說的整理成了一個溫馨提示，我們一起來看一看。5（學生實驗）6.匯報實驗結果師：好，每個小組同學請將材料整理好，放回抽屜。（學生整理材料）師：哪個小組愿意拿著記錄內容上來匯報一下？第一小組先來吧。師：其他小組有其他發(fā)現(xiàn)嗎？你們是不是都這么認為，拉力越大小車運動越快。（板書：擦去問號）四、總結師：今天這節(jié)課我們一起研究了我們的小纜車，而且我們有很多的發(fā)現(xiàn)。在剛才，做用最少墊圈拉動小車時候