小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突破重難點的點滴思考.doc

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何突破重難點的點滴思考130團完全中學(xué)小學(xué)部王曉春教學(xué)重點是學(xué)生掌握知識的前提，突破難點是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常會為重難點的處理費盡心思。然而，雖然有時用心去做了，但效果不一定很好，那么，怎樣處理教學(xué)中的重難點才能達到好的效果呢？下面我談一談對此問題的點滴體會和做法。一、在實際操作、觀察、歸納等活動中突破重點和難點。給學(xué)生充分的實踐機會，讓實際操作、觀察、歸納等活動中領(lǐng)會新知識。如，在教學(xué)擺一擺，想一想時，設(shè)計了三次學(xué)生活動，一次是人人動手初步嘗試擺數(shù)，一次是同桌合作學(xué)習(xí)，一人擺圓片一人寫數(shù)，通過反饋與教師的引導(dǎo)讓學(xué)生感悟只有有序的擺數(shù)，才能做到不遺漏，不重復(fù)。第三次活動是觀察擺出的數(shù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在這一活動中，根據(jù)一年級學(xué)生的認知能力，我沒有問：“仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這樣的問題，而是引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，把問題細化，比如：看看我們擺出的數(shù)中，第一個是幾位數(shù)，后面的是幾位數(shù)?一位數(shù)與圓片的個數(shù)有什么關(guān)系?兩位數(shù)十位上的數(shù)是怎么變化的？個位上的數(shù)又是怎么變化的？兩位數(shù)十位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加的和與圓片的個數(shù)有什么關(guān)系？讓學(xué)生學(xué)會有條理的觀察、思考和歸納整理規(guī)律。二、在師生互動中采用啟發(fā)式突破難點。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些知識難度大，光靠教師去講解顯得非常的枯燥乏味，教師若能抓住問題的癥結(jié)，設(shè)計出精巧的問題，在師生互動中啟發(fā)點撥，指導(dǎo)學(xué)生思維，學(xué)生就能豁然開朗。如：在教學(xué)軸對稱圖形中，如何畫出所給圖形的對稱圖形是本節(jié)課一大難點，我設(shè)計了如下幾個問題：所給圖形是由什么組成的？（線段）一條線段有兩個端點，在所給圖形中你能找到幾個點？這個點（指著其中的一個點）在對稱軸的右邊一定會有一個點與它完全重合，誰愿意上來指一指？你是怎么找到的？并配以課件演示，在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生教學(xué)生，而不是老師直接告訴學(xué)生，這樣更容易突破難點，并且最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的潛能和主觀能動性。三、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中突破重難點。六年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，閱讀能力、自學(xué)能力也得到了一定的發(fā)展。因此，學(xué)生能夠自己獲得的知識就應(yīng)當放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。當然，教師的引導(dǎo)作用也不容忽視。生活中的百分數(shù)一課中，理解百分數(shù)的意義，掌握它的讀法和寫法為本課教學(xué)重點。本課教學(xué)中為了初步感知百分數(shù)，先讓學(xué)生獨立閱讀課本77-78頁的有關(guān)百分數(shù)的知識,學(xué)生完成我設(shè)計的記錄卡如：百分數(shù)的寫法：先寫（ ），再寫（ ）。如：寫作：（ ）。 百分數(shù)的讀法：先讀（ ），再讀（ ）。如：75%讀作：（ ）。 百分數(shù)的意義：百分數(shù)表示（ ）。百分數(shù)也叫（ ）或（ ）。然后，組內(nèi)交流知識、整理知識，讓學(xué)生會讀數(shù)學(xué)書，在數(shù)學(xué)書中獲得知識。交流起著非常重要的作用，在相互交流過程中初步感知了百分數(shù)的讀寫及意義。在小組的匯報過程中，進一步加深對百分數(shù)知識的理解。以上幾點是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究中的些許收獲，當然，在課堂教學(xué)中如何突出重點、突破難點，并沒有固定不變的模式。只要我們每一位數(shù)學(xué)教師在備課上多動一番腦筋，多花一番心血，認真研究數(shù)學(xué)課程標準，努力鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實際，弄清重點、難點，