2019-2020年青島版小學(xué)《科學(xué)》實驗?zāi)夸洠ㄎ逅闹疲?doc

2019-2020年青島版小學(xué)科學(xué)實驗?zāi)夸洠ㄎ逅闹疲?三年級上冊（13組分組）課題實驗名稱實驗器材實驗類別第一單元科學(xué)在我們身邊1科學(xué)在我們身邊2玩具里的科學(xué)3我們周圍的動植物第二單元我們怎么知道4怎樣認(rèn)識物體用眼睛、耳朵、鼻子、舌頭分辨物體杯子 玻璃棒 糖 鹽 醋 水 自備分組5給文具分類給文具分類自備分組6哪杯水更熱測量水溫溫度計 燒杯分組7水溫的變化熱水降溫規(guī)律溫度計 燒杯 鐵架臺 分組8哪杯水多液體體積的測量量筒 錐形瓶 燒杯 平底燒瓶 廣口瓶 量杯分組9有趣的不倒翁第三單元水的科學(xué)10認(rèn)識太陽11太陽和影子研究太陽與影子的關(guān)系手電筒 鉛筆分組12用太陽計時13制作計時工具第四的科學(xué)單元14認(rèn)識水觀察水分組15有趣的浮沉現(xiàn)象物體在水中的沉浮水槽 測力計 鉤碼分組16改變浮和沉改變物體的浮沉水槽 測力計 分組17水面的秘密水的表面張力燒杯 滴管分組18水往高處走毛細(xì)現(xiàn)象試驗鐵架臺 水槽分組第五單元天氣與我們的生活19今天的天氣20我的風(fēng)向標(biāo)制作風(fēng)向標(biāo)自備分組21我的雨量器制作雨量器自備分組22一周的天氣三年級下冊（18組分組，4組演示）第一單元游戲里的科學(xué)1小車的運動小車運動與拉力大小關(guān)系小車 鉤碼分組2鞋底花紋的啟示摩擦力的大小與什么因素有關(guān)木塊 木板 線 分組3蹺蹺板蹺蹺板平衡實驗杠桿尺 鉤碼分組托盤天平的使用托盤天平分組4彈簧里的學(xué)問彈力的實驗壓簧 拉簧分組5有趣的磁鐵磁鐵性質(zhì)的實驗條形磁鐵 蹄形磁鐵 環(huán)形磁鐵等 磁針分組第二單元地球的外衣6空氣在哪里空氣占據(jù)空間水槽 塑料瓶 燒杯 分組稱量空氣重量的實驗托盤天平 氣球分組7熱空氣研究熱氣球升空的秘密酒精燈 分組8風(fēng)的形成鳳的形成自備分組9地球的大氣層第三單元土壤與巖石10土壤里有什么研究土壤成分酒精燈 蒸發(fā)皿 三腳架 燒杯 玻璃棒 滴管 鑷子 玻璃片 放大鏡分組11土壤的種類不同種類土壤滲水快慢實驗漏斗 廣口瓶分組12土壤與植物13認(rèn)識巖石研究石頭的特點巖石標(biāo)本 礦物標(biāo)本 放大鏡 小刀鹽酸 滴管 分組利用酸檢驗巖石巖石標(biāo)本 鹽酸演示14做個巖石百寶箱第四單元動物王國15螞蟻觀察螞蟻昆蟲觀察盒 昆蟲標(biāo)本 自備分組制作昆蟲模型自備分組16它們都是鳥觀察鳥鳥類標(biāo)本演示17貓和兔觀察貓和兔貓、兔標(biāo)本或者實物演示18多樣的動物研究魚、青蛙和蟾蜍、烏龜壁虎和蛇的特點蟾蜍浸制標(biāo)本 河蚌浸制標(biāo)本 爬行類動物浸制標(biāo)本 蛙發(fā)育順序標(biāo)本演示第五單元電的本領(lǐng)19燈泡亮了簡單電路實驗小燈泡 開關(guān) 導(dǎo)線 電池盒 燈座分組20讓更多的燈泡亮起來串聯(lián)、并聯(lián)電路實驗小燈泡 燈座 開關(guān) 導(dǎo)線 電池盒分組21誰的本領(lǐng)大檢驗導(dǎo)體、絕緣體小燈泡 燈座 開關(guān) 導(dǎo)線 電池盒 物體導(dǎo)電性實驗材料分組22安全用電 四年級上冊（17分組，5組演示）第一單元植物的生活1植物的身體觀察植物的身體放大鏡 軟尺分組2植物的根根的吸水實驗試管 橡膠塞 放大鏡 鑷子分組3植物的葉觀察葉的下表皮顯微鏡 葉片橫切 葉片氣孔裝片演示分離葉綠素酒精燈 三腳架 石棉網(wǎng) 燒杯 錐形瓶 橡膠塞 酒精演示綠葉在光下制造淀粉酒精燈 三腳架 石棉網(wǎng) 燒杯 黑紙片 曲別針 酒精 碘酒 鑷子演示光合作用產(chǎn)生氧漏斗 水槽 試管演示4植物的莖莖輸導(dǎo)水分的實驗放大鏡 小刀分組莖輸導(dǎo)養(yǎng)分的實驗自備分組5花和果實解剖花解剖針 鑷子 放大鏡分組觀察雄蕊和雌蕊鑷子 放大鏡分組第二單元秋冬星空6秋季星空7冬季星空第三單元生活中的材料8木材木材特點的實驗導(dǎo)線 燈泡 燈座 開關(guān) 水槽 小刀 酒精燈 電池盒 手錘分組9紙紙的吸水能力對比實驗燒杯 各種紙樣標(biāo)本 滴管分組10陶瓷陶瓷特點的實驗燈座 燈泡 導(dǎo)線 開關(guān) 滴管 鹽酸 手錘分組11金屬金屬特點的實驗燈座 燈泡 導(dǎo)線 開關(guān) 燒杯 手錘分組12玻璃與塑料玻璃與塑料的對比實驗自備分組第四單元水循環(huán)13蒸發(fā)水蒸發(fā)實驗鐵架臺 酒精燈 石棉網(wǎng) 蒸發(fā)皿 鑷子分組14沸騰水的沸騰實驗鐵架臺 酒精燈 石棉網(wǎng) 玻璃棒 溫度計 燒杯（或試管 試管夾）分組15凝結(jié)水蒸氣凝結(jié)的條件實驗酒精燈 廣口瓶 玻璃片 試管夾分組16水的三態(tài)變化測定水的冰點大燒杯 試管 溫度計 冰塊 食鹽分組17小水滴的旅行雨、霧的形成模擬實驗酒精燈 廣口瓶 玻璃片 試管夾分組霜的形成模擬實驗冰塊 食鹽演示第五單元我們的家園地球18航海家的發(fā)現(xiàn)19地球上有什么觀察地圖和地球儀的發(fā)現(xiàn)地球儀 地圖分組20地球內(nèi)部有什么21蘋果為什么落地四年級下冊（19組分組，1組演示）第一單元熱與我們的生活1杯子變熱了 物體的導(dǎo)熱性、熱傳遞實驗熱傳導(dǎo)實驗材料 酒精燈 鐵架臺分組2水變熱了水的熱對流實驗酒精燈 三腳架 石棉網(wǎng) 燒杯 試管夾 大試管分組3誰熱得快不同顏色物體吸熱本領(lǐng)對比實驗自備分組4它們會生熱嗎不同物品是否會生熱實驗溫度計分組5溫度計的秘密液體的熱脹冷縮實驗錐形瓶 橡膠塞 玻璃管 燒杯 溫度計分組6自行車胎為什么爆裂氣體的熱脹冷縮實驗燒杯 錐形瓶分組固體的熱脹冷縮實驗酒精燈 物體熱脹冷縮實驗材料分組第二單元春夏星空7春季星空8夏季星空第三單元光與我們的生活9認(rèn)識光光的直線傳播實驗水槽 激光燈 成像屏及支架分組10玩鏡子不同鏡子中的像平面鏡 曲面鏡 支架分組11潛望鏡的秘密探究潛望鏡的結(jié)構(gòu)與原理潛望鏡模型 自備分組12彩虹的秘密白光的分解實驗三棱鏡分組13凸透鏡凸透鏡作用、凸透鏡成像的實驗放大鏡 凸透鏡 紙屏 支架 蠟燭 分組14照相機(jī)和眼睛眼睛的構(gòu)造及原理照相機(jī)模型 眼構(gòu)造模型演示第四單元生物與環(huán)境15蚯蚓找家蚯蚓對不同環(huán)境的反應(yīng)自備分組16變色龍17植物向哪里生長植物的向光性實驗培養(yǎng)皿 分組植物根的向地性實驗培養(yǎng)皿 分組18生物與信息觀察螞蟻的通訊方式自備分組19密切聯(lián)系的生物界20珍稀動植物第五單元太陽、地球和月亮21白天和黑夜晝夜更替原因模擬實驗地球儀 手持移動燈分組22晝夜與生物23四季更替四季的成因模擬實驗地球儀 手持移動燈分組24彎彎的月亮月相變化模擬實驗手持移動燈 月相變化模型 乒乓球分組25登上月球五年級上冊（17分組，1組演示）第一單元微小的生物1病毒2細(xì)菌3食用菌觀察蘑菇放大鏡、鑷子、水盆分組第二單元認(rèn)識自己4我們的身體5我們的營養(yǎng)檢驗脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)實驗鐵架臺 酒精燈 滴管 碘酒 鑷子分組6食物到哪里去了唾液的消化作用的實驗滴管 碘酒 試管 淀粉 分組7我們的呼吸人呼出氣體成分的實驗玻璃管 集氣瓶 燒杯 分組測肺活量肺活量計 軟尺演示8心臟和血管測脈搏長膠管 玻璃漏斗 秒表 聽診器分組9腦與神經(jīng)測反應(yīng)速度自備分組第三單元聲音的秘密10聲音的產(chǎn)生聲音是由振動產(chǎn)生的實驗音叉、小鼓、水槽分組11誰能傳播聲音聲音在不同介質(zhì)中的傳播實驗組裝土電話材料 水槽 音叉分組12怎樣聽到聲音13噪聲的危害與防治第四單元物質(zhì)的變化14水變咸了物體在水中溶解燒杯 玻璃棒 藥匙分組加快溶解實驗酒精燈 三腳架 石棉網(wǎng) 燒杯 玻璃棒藥匙 15蠟燭的變化蠟燭的變化自備分組16食鹽和水泥蒸發(fā)鹽水的實驗蒸發(fā)皿 三腳架 酒精燈 玻璃棒 石棉網(wǎng) 水泥分組17鐵生銹鐵生銹的實驗試管 鐵釘 分組第五單元物體的運動 18靜止和運動19距離和時間測量速度軟尺 秒表分組20斜面斜面的實驗小車 測力計 斜面 分組21杠桿杠桿用力規(guī)律的實驗鉤碼 測力計 杠桿尺及支架 分組22滑輪滑輪作用的實驗滑輪組及支架 測力計 鉤碼 分組23齒輪齒輪傳動的實驗小刀 齒輪組及支架分組五年級下冊（12組分組）第一單元人的一生1細(xì)胞觀察細(xì)胞顯微鏡 洋蔥表皮裝片 動物表皮細(xì)胞裝片卵 人血細(xì)胞裝片 骨細(xì)胞裝片 口腔粘膜細(xì)胞等分組2我從哪里來3人的一生4我像誰5生物繁殖新技術(shù)第二單元地球和地表的變化6火山模擬火山作用酒精燈、自備分組7地震模擬地震作用自備分組8各種各樣的礦物認(rèn)識礦物礦物標(biāo)本、金屬礦物標(biāo)本、礦物提煉物標(biāo)本分組9地表的變化10做一塊卵石卵石的形成模擬實驗自備分組第三單元無處不在的能量11擺的秘密單擺的擺動規(guī)律細(xì)線 鉤碼 鐵架臺 秒表 分組12鉆木取火摩擦生熱的實驗?zāi)竟や?分組13通電的線圈（一）電磁鐵的基本性質(zhì)實驗電磁鐵組裝材料分組14通電的線圈（二）改變電磁鐵兩極極性的實驗電磁鐵組裝材料分組15無處不在的能量能量轉(zhuǎn)化實驗（包括機(jī)械能轉(zhuǎn)熱能、熱能轉(zhuǎn)機(jī)械能、光能轉(zhuǎn)電能等）自備分組第四單元探索宇宙16太陽家族17神秘星空太陽與八大行星位置的物體模擬實驗自備分組18探索宇宙第五單元科技與能源19生物的啟示蔥葉結(jié)構(gòu)的模擬實驗鉤碼 自備分組20開發(fā)新能源附送：2019-2020年青島版小學(xué)三年級下冊科學(xué)全冊教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題1.小車的運動反思內(nèi)容改進(jìn)措施預(yù)測、假設(shè)是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)中一項非常重要的能力。當(dāng)一個問題提出以后總要先考慮一下，可能是怎么回事，作出預(yù)測，但不能確定，這時就需要通過實驗、調(diào)查等方法搜集資料來驗證預(yù)測是否正確?？梢哉f預(yù)測、假設(shè)是學(xué)生進(jìn)行自主科學(xué)探究的起始，沒有預(yù)測，就沒有明確的行動方向，而假設(shè)可以使人在解決問題時選定一個方向，確定一種思路。讓學(xué)生對小車運動的快慢與什么有關(guān)作假設(shè)，就為學(xué)生指明了一系列的研究方案，學(xué)生可以按自己的思路去想方法驗證，去搜集有關(guān)數(shù)據(jù)以求驗證自己的假設(shè)是否正確，這樣學(xué)生的探究熱情及探究能力都能得到很好的培養(yǎng)。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題2.玩滑梯的啟示反思內(nèi)容改進(jìn)措施這節(jié)課總的來看還是可以的，主要有三個方面可以提倡繼續(xù)堅持：1、激發(fā)研究興趣。俗話說：“興趣是最好的老師”。充滿興趣的課堂，會如磁石般激發(fā)孩子們的求知欲望，讓他們的潛能得到充分發(fā)揮。在上面的案例中，首先讓學(xué)生通過簡單的鼓掌認(rèn)識摩擦，接著以學(xué)生玩滑梯的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)提出問題讓學(xué)生大膽猜測，親手驗證，使孩子們對摩擦力有了初步的了解，繼而通過“手摩擦桌子”和“拉動蹲在地上的同學(xué)”兩個游戲，使學(xué)生親身體驗到摩擦力的存在，把孩子們的研究興致推向高潮。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們自己猜測、設(shè)計實驗、探討更為復(fù)雜的摩擦力的大小與那些因素有關(guān)的問題，讓學(xué)生體驗到積極動腦后的成功和快樂。隨后聯(lián)系實際說說生活中與摩擦力有關(guān)的現(xiàn)象，把一組精美的圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在意猶未盡之中，結(jié)束了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。讓孩子們在不知不覺走上老師指引的道路，好學(xué)，樂學(xué)。2、 注重探究過程。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式,親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。案例的整個過程都以學(xué)生的探究活動為主，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中比較，在比較中感悟，在感悟中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中找到學(xué)習(xí)科學(xué)的途徑，體現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程改革的基本理念。案例的每一個過程，都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、探究研討的過程；都是張揚個*、展示自我的過程；更是學(xué)生合作交流、共同進(jìn)步的過程。 3、突出生活化。把科學(xué)概念和學(xué)生的生活緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能夠愉快地接受新知識。案例從一開始師生談話鼓掌，接著談玩滑梯的感受到“拉動蹲在地上的同學(xué)”，以及最后的自由舉例，都是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的，這樣就使得學(xué)生覺得特別親切，特別愿意學(xué)，覺得學(xué)習(xí)科學(xué)很有價值和意義，因為科學(xué)就在我們身邊，就在我們的周圍。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題3.蹺蹺板反思內(nèi)容改進(jìn)措施在本課教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，回憶玩蹺蹺板時的經(jīng)驗，并配以蠟燭蹺蹺板的游戲，豐富了學(xué)生的感知，為學(xué)生提出有關(guān)平衡的問題奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣。問題提出后，我把解決問題的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在動手之前先動腦，積極地猜想，嘗試對觀察到的現(xiàn)象和提出的問題作出解釋，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗得到充分的展示與交流，引出了與平衡有關(guān)的因素：重量、位置、支撐點。找到了研究的關(guān)鍵問題后，我引導(dǎo)學(xué)生制訂實驗計劃，以小組為單位開展實驗探究，找到了平衡的條件。學(xué)生的表達(dá)是多種多樣的，如口頭表達(dá)、畫圖表示、現(xiàn)場演示等。最后通過聯(lián)系生活交流平衡現(xiàn)象的應(yīng)用及課堂總結(jié)結(jié)束教學(xué)，課下讓學(xué)生制作平衡玩具，為學(xué)生的課下探究指明了方向。通過本課教學(xué)，我認(rèn)識到：學(xué)生的科學(xué)探究離不開生活經(jīng)驗，教師要精心設(shè)計有層次的探究活動，把每個探究環(huán)節(jié)落到實處，才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題4.彈簧力的學(xué)問反思內(nèi)容改進(jìn)措施在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中運用了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，學(xué)生建構(gòu)自己知識的過程，教師只是起促進(jìn)作用，重視了學(xué)生的主體性，重視了師生之間，生生之間的會話，協(xié)作和反思。從建構(gòu)策略上來看，教師非常注意如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生創(chuàng)造了自主探究，合作學(xué)習(xí)的空間，并且很好的體現(xiàn)了以問題解決作為課堂活動的目標(biāo)。有強(qiáng)烈的新課程倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀意識，注意了自身在教學(xué)中角色的轉(zhuǎn)變，怎樣做一個學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。這個環(huán)節(jié)屬于比較典型的科學(xué)探究過程中的指定計劃與設(shè)計實驗的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中主要是從操作的角度把探究的問題具體化。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題5.有趣的磁鐵反思內(nèi)容改進(jìn)措施本課讓學(xué)生通過對磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。更重要的是讓學(xué)生借助對磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過程，掌握觀察、實驗、查閱資料等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣，為今后科學(xué)探究活動奠定良好的基礎(chǔ)。在故事導(dǎo)入后，趁熱打鐵讓學(xué)生自由組合去用磁鐵玩一玩、吸一吸，意在通過活動感知磁鐵的性質(zhì)。學(xué)生再通過自己的觀察結(jié)果會生成很多有關(guān)磁鐵的問題，以及得出結(jié)論，初步建立“磁性”的概念。本環(huán)節(jié)是本課的重點，充分讓學(xué)生自主探究，并在探究中發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題設(shè)計實驗實驗探究獲得結(jié)論”的探究過程。培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗、整理、分析實驗現(xiàn)象，得出科學(xué)結(jié)論的能力，使學(xué)生樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的奧秘。不僅讓學(xué)生掌握了知識，而且培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生自行獲取知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題6.指南針反思內(nèi)容改進(jìn)措施本課教學(xué)的主要特點是使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)并能動手進(jìn)行活動，在這部分的教學(xué)過程中,單憑教師的一人講解則過于枯燥,學(xué)生在各自以有的知識基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報，知道多少就說多少，這樣做可激發(fā)起大部分學(xué)生顯示自己能力的欲望，從而也可活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，做到生生交流，師生互動，再通過動手試驗制作指南針，從而促使每個學(xué)生都能夠積極主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中的主要不足本課中要求學(xué)生認(rèn)識磁鐵有指南北的性質(zhì)，因條件、環(huán)境的作用，探究磁鐵指南北性質(zhì)的試驗不一定產(chǎn)生準(zhǔn)確的結(jié)果。教師為了盡快解決這個問題，代替學(xué)生做了這個試驗，沒讓學(xué)生親身體驗還是有點放不開學(xué)生。學(xué)生在制作指南針時對為什么必須沿著同一方向摩擦提出了疑問，這也包含著科學(xué)知識教師沒能抓住學(xué)生質(zhì)疑問題。如果在課堂上對提出這一問題的學(xué)生進(jìn)行表揚，鼓勵學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)解決問題，會的學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)知識有很大的影響。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題7.認(rèn)識太陽反思內(nèi)容改進(jìn)措施不足之處:1、小組之間的討論，缺少評價的環(huán)節(jié)。組內(nèi)能解決的自己內(nèi)部先解決，與此同時訓(xùn)練學(xué)生合作參與、傾聽的能力。2、學(xué)生討論之前應(yīng)是在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)之上，自主學(xué)習(xí)形式不能流于形式。3、教師的每一言，每一句都應(yīng)明確，教師準(zhǔn)備的課件應(yīng)具有指向性，不能盲目。4、科學(xué)課應(yīng)注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對于四年級的學(xué)生應(yīng)該要求更強(qiáng)一些，目標(biāo)性強(qiáng)，對學(xué)生應(yīng)重點指導(dǎo)，對于太陽的角度，高低對影子的影響。教師應(yīng)該講透，使學(xué)生頭腦清晰。5、教師設(shè)計的內(nèi)容過多，想要給學(xué)生的東西太多，時間有限，不能面面俱到。沒有考慮的學(xué)生的實際情況。6、由于攝入的內(nèi)容過多，大環(huán)節(jié)顯得過于緊鑼密鼓，好似趕場。存在原因還是教師鉆研的教材不夠透徹而形成的。今后我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，深度挖掘教材提高自己的課堂教學(xué)水平教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題8.太陽和影子反思內(nèi)容改進(jìn)措施在這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先，教師通過猜一猜、畫一畫這兩個小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對太陽和影子已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜、畫，但這并不證明學(xué)生的原始認(rèn)識都是正確的，老師沒有加于肯定或否定，而是讓學(xué)生自己想辦法來證明自己的判斷是否正確，并且提出了研究的問題，這樣就揭開了本節(jié)課活動的主要內(nèi)容和目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生探究的積極性，為后面的研究奠定了基礎(chǔ)。其次，教師把孩子們帶到操場上，帶到陽光下，讓他們親身經(jīng)歷畫陽光下物體的影子，觀察影子的特點，預(yù)測影子在陽光下的變化，再通過玩踩影子的游戲，讓孩子們在陽光下追逐，會讓他們感受到影子給他們帶來的樂趣。并且通過影子游戲思考影子的形成原因、特點，讓學(xué)生將活動中的感悟認(rèn)識在自己的頭腦中進(jìn)行歸納整理。然后，帶領(lǐng)孩子們再次觀察物體的影子發(fā)生了變化沒有，與自己的預(yù)測相不相符，發(fā)生了怎樣的變化，安排學(xué)生討論。通過這一系列豐富多彩的探究活動，孩子們有了不少的發(fā)現(xiàn)，讓他們用語言把觀察到的敘述出來，將感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識。最后，讓學(xué)生利用課余時間觀察一天中影子的變化，從而找出影子的變化規(guī)律。教師富有激勵性的語言一定會讓學(xué)生信心百倍，極力去探究，努力做一個成功者！總的來說，這節(jié)課老師并完全沒有按編者的意圖去設(shè)計，而是巧妙靈活的把第一環(huán)節(jié)設(shè)計成學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗來猜、畫，想辦法來驗證自己的預(yù)測對不對之后再進(jìn)行研究，這充分體現(xiàn)了教師不是教教材，而是用教材教的教學(xué)理念。中間的教學(xué)過程也是圍繞“提出問題、進(jìn)行預(yù)測、想辦法解決問題、交流匯報”等進(jìn)行的，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)了學(xué)生的探究，注重培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題10.制作計時工具反思內(nèi)容改進(jìn)措施（一）、對課定位的思考本節(jié)課是第二單元中用太陽計時之后的一個內(nèi)容，也就是說，如果從單元教學(xué)的考慮出發(fā)，我在本課設(shè)計中的導(dǎo)課與設(shè)計制作水鐘方案中的細(xì)節(jié)的指導(dǎo)就顯得是多余的了。因為我們不可能在本課有限的時間中，還要牽涉太多的本不該在本堂課教學(xué)的內(nèi)容，占據(jù)了太多的時間，使得本該在本節(jié)課進(jìn)行充分探究的內(nèi)容而沒時間去開展深入的探究了。（二）、思想與實踐的差距在本節(jié)課的設(shè)計時，出于對學(xué)生能力發(fā)展的考慮，在讓學(xué)生制作兩分鐘的水鐘后只檢驗一分鐘的時間，除了是考慮時間的因素外，更多的是希望學(xué)生能從中明白，我如果要制作一個可以用來計時十分鐘，甚至是要計時一小時的水鐘，我就可以用這種推理的方法，去標(biāo)畫刻度，推測更長的時間，制作能用于計時更長時間的計時器。但是這個想法在課堂實踐中卻沒能得以實現(xiàn)。其主要原因是自己在執(zhí)教中，沒能引導(dǎo)學(xué)生去考慮這個問題，或者說自己由于緊張而忘了向?qū)W生說明。才導(dǎo)致這塊內(nèi)容的教學(xué)顯得不夠緊密。（三）、細(xì)節(jié)決定精彩由于個人基本功的限制，在課堂的執(zhí)教中還是不能很好的抓住學(xué)生在課堂中生成的問題，及時的給予引導(dǎo)與挖掘，更準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是在課前的教學(xué)設(shè)計時、磨課中，自己沒能充分的考慮學(xué)生課堂的各種可能與應(yīng)對的良方，才使得在課堂中沒能及時的抓住與引導(dǎo)學(xué)生課堂中生成的一些有價值的問題。 教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題11.燈泡亮了反思內(nèi)容改進(jìn)措施在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對于如何點亮小燈泡，學(xué)生已獲得了一定的經(jīng)驗。在這節(jié)課中主要是使學(xué)生學(xué)會使用新的裝置小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。并在使用這些裝置建立電路和探索更多小燈泡亮起來的過程中，學(xué)生將獲得更多地建立電路的經(jīng)驗。根據(jù)這樣的理念，我在教學(xué)設(shè)計過程中，采取了循序漸進(jìn)，由易到難的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生設(shè)計組裝點亮一個小燈泡的電路，掌握電池盒、小燈座和導(dǎo)線的安裝和連接方法，畫出簡單的線路圖，形成一個簡單電路的概念。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣用不同的方法，讓更多的小燈泡亮起來，由于學(xué)生已經(jīng)獲得了點亮一個小燈泡的簡單電路概念和電器的連接方法，這時教師只要作適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo)，學(xué)生就能把習(xí)得的這種方法遷移到較復(fù)雜的電器連接之中。當(dāng)他們用不同方法點亮更多小燈泡的時候，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)安裝電路的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)符合了學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，使探究活動有一定的層次性，體現(xiàn)了探究活動的價值。存在的主要問題：1、指導(dǎo)組裝用電器時，注意點強(qiáng)調(diào)未到位，使個別實驗組在安裝電路時小燈泡沒有亮，未找出原因。2、學(xué)生在用不同的方法使多個小燈泡發(fā)亮的實驗操作后，沒有展示他們連接的實物圖，這對提高學(xué)生構(gòu)建電路概念會產(chǎn)生一定的影響。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題12.讓更多的燈泡亮起來反思內(nèi)容改進(jìn)措施新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出在教學(xué)中要科學(xué)合理地使用教材，實現(xiàn)“用教材教”，而不是“教教材”。查找電路中的故障本來是下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，然而由于器材質(zhì)量問題，如果繼續(xù)按教材課時的安排進(jìn)行教學(xué)，根本無法完成教學(xué)任務(wù)，于是我就想到既然問題會提前出現(xiàn)，何不因勢利導(dǎo)，將下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與這節(jié)課合并起來上，使教學(xué)內(nèi)容更充實，目標(biāo)更明確。實踐證明，這樣的整合是正確的、有效的；這也說明了課前準(zhǔn)備的重要性。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先必須給他們創(chuàng)設(shè)一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，實行開放教學(xué)。由于各個組電路中的故障不可能完全一樣，如果我先給他們講了查找故障的方法，那學(xué)生的思維就被束縛了，何談創(chuàng)新呢？因此我在教學(xué)時沒有作任何提示，學(xué)生僅憑自己的已有經(jīng)驗，通過嘗試，最終把燈泡弄亮了。在這個過程中不乏創(chuàng)新，如燈泡不亮，他們首先就會去檢查燈泡，這與教材意圖不謀而合；但學(xué)生又不完全按照教材上的方法去檢測，他們根本沒有用到書上介紹的電路檢測器，仍然能達(dá)到目的；同樣的問題出現(xiàn)了不同的解決辦法。這不正是創(chuàng)新思維的真實體現(xiàn)嗎？教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題13.誰的本領(lǐng)大反思內(nèi)容改進(jìn)措施教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題14.安全用電反思內(nèi)容改進(jìn)措施把安全用電常識的課堂參與定為學(xué)習(xí)本課的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生積極主動發(fā)言、討論、思考、觀察，學(xué)生是課堂的主體，教師變成了策劃者。一言堂變成百家鳴。整齊劃一變?yōu)殪`活多變，任務(wù)分配到小組，學(xué)生主體作用充分發(fā)揮，集體的智慧得到了充分的展示。課堂活動多元，全體學(xué)生參與體驗。此外，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐活動，學(xué)生主動的調(diào)查和參與，提高了自身的社會實踐能力。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題15.我們的身體反思內(nèi)容改進(jìn)措施1、整堂課以學(xué)生的自主探究為主，調(diào)動了學(xué)生的探究興趣，首先給學(xué)生一個展示的機(jī)會，結(jié)合親身體驗說出自己的所知、所見和所想，通過猜想、觀察、比較和整理來自自己身體的信息資料，系統(tǒng)地了解了人體的內(nèi)部器官。2、利用課件、模型、圖片等直觀形象的教學(xué)手段展示人體內(nèi)部器官，充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和探究水平，為學(xué)生提供了充分的有結(jié)構(gòu)的探究材料。3、值得改進(jìn)之處是要盡量減少重復(fù)學(xué)生的答案和在教學(xué)過程中瑣碎的提問。因為是對人體的初步認(rèn)識，要把節(jié)省的時間留給他們?nèi)プ灾靼才?，或許會有更多的收益。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題16.骨骼反思內(nèi)容改進(jìn)措施一.從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗入手，去認(rèn)識了解骨骼本課的教學(xué)設(shè)計先從運動的主要實體骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識骨骼。然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼。從問題我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識骨骼。最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨（如豬等），借助認(rèn)識其他動物骨獲得的經(jīng)驗，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點。 二.注重學(xué)生的親身實踐和體驗活動本課的設(shè)計意圖是通過一系列實踐、體驗活動，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計中借助X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實踐和體驗活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了解。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題17.關(guān)節(jié)反思內(nèi)容改進(jìn)措施在關(guān)節(jié)這一課的教學(xué)中，“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“關(guān)節(jié)的保健”等問題，許多學(xué)生都沒有認(rèn)真思考過。這樣便利用有效的提問，揭開關(guān)節(jié)秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開來，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動之中。具體的做法是通過提問“在同學(xué)做扣球的動作過程中，他身體中的哪些骨骼在活動”引出找關(guān)節(jié)的活動，讓孩子們通過體驗活動，認(rèn)識到關(guān)節(jié)就是骨與骨之間活動的連接處，從而進(jìn)入探究關(guān)節(jié)的學(xué)習(xí)活動中。然后，通過提問“關(guān)節(jié)有什么作用”進(jìn)入“捆關(guān)節(jié)”的探究體驗活動中,讓孩子們深刻認(rèn)識到關(guān)節(jié)的作用,激發(fā)了孩子們保護(hù)關(guān)節(jié)的情感,從而自然而然的進(jìn)入到對于關(guān)節(jié)的保健探究環(huán)節(jié)中。總之，通過本課的有效提問引導(dǎo)孩子們開展關(guān)節(jié)的探究活動，孩子們認(rèn)識到了關(guān)節(jié)，知道了肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱和所在位置及其作用；還了解了關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識，發(fā)展了科學(xué)探究能力，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們探究自己身體的興趣。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題18.肌肉反思內(nèi)容改進(jìn)措施這一課中涉及的“概念”非常多。如果老師要把這些概念用很科學(xué)很專業(yè)的術(shù)語一一地解釋清楚，那不僅會浪費寶貴的有限的課堂教學(xué)時間，而且學(xué)生也會覺得越聽越糊涂，最后不耐煩了。針對這一情況，我采取了模糊一點的教學(xué)方法。整堂課的教學(xué)設(shè)計思路是讓學(xué)生充分參與體驗活動，在經(jīng)歷親身體驗活動之后，理解概念。 學(xué)生在親身經(jīng)歷整個觀察活動之后，還有一個重要的任務(wù)就是把觀察到的現(xiàn)象和自我體驗實事求是的描述給同學(xué)聽，在交流的過程中能不斷完善認(rèn)識，有意識地對自己的觀察記錄進(jìn)行修改和補充，得出一個相對完整和科學(xué)的結(jié)論。學(xué)生在描述時老師一定要強(qiáng)調(diào)“內(nèi)容的真實”，也就是必須是自己觀察到的，而不是想當(dāng)然的。但在語言的描述方面可以是個性的。如學(xué)生在觀察上肢運動后對肌肉的變化是這樣描述的：肌肉變粗了；肌肉變胖了；肌肉鼓起來了；肌肉凸出來了；肌肉變短了；肌肉變緊了；肌肉脹起來了；手心熱起來了等。這些語言雖然不是專業(yè)術(shù)語，更談不上科學(xué)性，但確實是學(xué)生在活動中觀察到和體驗到的，也符合學(xué)生的年齡特點。教學(xué)反思 科目:科學(xué) 年級:三年級 教師:XX課題19.螞蟻反思內(nèi)容改進(jìn)措施 教學(xué)中，我先提出我們?nèi)绾慰梢哉业轿浵?？學(xué)生通過平時的仔細(xì)觀察，有的學(xué)生說只要放一塊面包，有的說是食物，有的特別強(qiáng)調(diào)甜食，我表揚學(xué)生平時的觀察，由此引入本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察螞蟻的興趣，并讓學(xué)生利用教具材料觀察所捕捉的螞蟻，有的同學(xué)提出螞蟻愛動的特點而且特點小，不好觀察的難題，我讓學(xué)生自己根據(jù)材料