威武的盾牌教學設計.doc

威武的盾牌（一）、教材分析：威武的盾牌是人美版小學美術實驗教材第六冊中的第六課，屬于“設計應用”領域。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭武器，它最初的功能是用來防御敵人的攻擊的。教材向我們傳遞的信息是從美術角度來闡述的，告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動物頭圖案設計使盾牌增強威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。我們很明顯地感受到編者的意圖：“引導學生參與文化的傳承與交流”（美術課程標準）。本課主要是學習運用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動物頭圖案的威武感，最重要的是通過盾牌這一渠道，使學生感受古代人民的勇敢和智慧，讓學生了解美術表現(xiàn)的多樣性以及它的獨特作用，去激發(fā)學生積極參與文化傳承。（二）、教學目標：1、 顯性內(nèi)容與目標應知：盾牌是防御性武器，設計盾牌應從外形、色彩、等方面進行。應會：學習盾牌的制作方法和裝飾手法，結(jié)合現(xiàn)有的資料和材料，并嘗試用獸頭圖案設計一個盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。2、 隱性內(nèi)容與目標學習用簡單的材料美化生活，培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新精神及與他人的合作意識同時培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)藝術的認識和運用能力。（三）、教學重點與難點：重點：學習獸頭盾牌的裝飾特點，根據(jù)現(xiàn)有的材料，并用獸頭圖案設計一個盾牌。難點：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。（四）、教學用具：教師：課件（內(nèi)有影視戰(zhàn)斗場面片段、獸頭圖案多張、古代盾牌與描繪戰(zhàn)斗氛圍的音樂等）盾牌等。學生：硬紙板、彩色紙、彩色筆或油畫棒、剪子、膠水或雙面膠等。（五）、教學過程：一、檢查學生用具，穩(wěn)定學生情緒。二、激趣導入：1、師：老師給大家?guī)硪欢武浵?，請看?。◣熡谜n件出示有盾牌戰(zhàn)斗場面的錄像）生興致勃勃的欣賞。設計意圖：創(chuàng)設動態(tài)教學情景，在輕松的氣氛中，通過直觀感知，給學生一個強烈的視覺沖擊，感受古代人民的勇敢和智慧。2、師：剛才是什么武器在戰(zhàn)場上發(fā)揮了巨大的作用？生：盾牌發(fā)揮了作用。師：“盾牌”起了什么作用？生1：擋住敵人射的箭。生2：讓敵人害怕。生3：自己的防御，使自己不受傷。3、師：剛剛第三位同學的回答是最棒！可以得到老師頒發(fā)的獎章。（師將提前制好的“金盾”獎章頒發(fā)給回答最精彩的學生，學生們興趣高漲。）設計意圖：引導共同進入良好的參與狀態(tài)，在不知不覺中進入學習角色。4、師：今天，我們就一起學習“威武的盾牌”設計意圖：引出課題。三、探究學習：1、師：你在生活中見到過哪些威武的形象？生1：老師，我覺得警察威武。生2：我認為動物中的大獅子威武！生3：頭上有“王”字的老虎師：老師這里帶來了幾幅圖片，（適時出示相關圖片：石獅子、獅頭的門環(huán)及老虎的威武形象。）生驚呼：哇啊設計意圖：與實際生活相聯(lián)系，理解“威武”。2、師：老師這里有兩個盾牌，你感覺哪一個盾牌更威武？為什么？（出示兩張獸頭盾牌圖片，左圖面部表情平靜；右圖五官夸張，表情兇狠。）生欣賞并談感受：生1：我覺得右邊紅色的盾牌更威武，因為它尖尖的大牙都呲出來了！生2：還有它的眼睛瞪得都圓了！都變圓了！生3：它的眉毛都立起來了！生4：還有它額頭的“王”字，很威風。3、師總結(jié)：動物的眉、眼、口、牙等部位的“夸張、變形”使盾牌更威武。（板書：夸張變形）設計意圖：指出本課教學方向：“獸頭盾牌”；通過對比，進一步理解“威武”；總結(jié)“威武的盾牌”要點：夸張、變形。四、實踐創(chuàng)作：1、師：老師這里帶來了其它小朋友做的盾牌，請你猜猜它是怎么做的？生一邊興致勃勃的欣賞，一邊討論制作方法。師：把你猜到的做法講給大家聽聽。生1：把動物的五官貼上去。生2：畫好再貼生3：先剪盾牌的形狀，再把五官剪好貼上去，最后加后面的把手。（教師將“金盾”獎牌頒發(fā)給說出最佳答案的學生，并請他再講一次。）設計意圖：充分發(fā)揮學生的主動性，發(fā)現(xiàn)制作方法，由學生來總結(jié)，學生的看法得到教師的認可和表揚，比教師總結(jié)效果好。2、師：現(xiàn)在老師想做一個盾牌，誰能幫幫我？生積極響應：前面三位同學先做，其他同學有不同看法可以改動、補充。（教師將提前準備的各種形狀、顏色不同的五官拿出來，留在制作時選用。）生把猜到的制作方法運用到實際操做當中，實際問題，群策群力。設計意圖：制作方法的總結(jié)和運用的師生互動環(huán)節(jié)，也充分體現(xiàn)出學生的自主性、創(chuàng)造性。3、師：非常感謝大家的幫助，老師的盾牌終于做好了，謝謝你們！老師這里還有更多的盾牌，咱們大家一起來學習，看看他們哪里做的好。（課件出示更多的盾牌圖片）學生與老師共同欣賞，邊議論“夸張、變形”做的好的地方。設計意圖：開闊眼界，豐富創(chuàng)作元素，為學生的創(chuàng)作打開思路。4、師：這節(jié)課每組要做一個威武的盾牌，下面，請每組同學先研究一下，你們要做個什么樣的盾牌？生小組研究，討論。師：現(xiàn)在就請你把想法說給大家聽一聽。生1：我們組要做個特別嚇人的盾牌，師：請問，你們具體要怎么做？例如：顏色是？什么樣的眉、眼等等。同組學生2補充：藍色的臉、紅色的“王”字、又大又圓的眼睛、大尖牙、還有臉上加上一道X形的疤，象電視里的兇狠的人都有疤的。設計意圖：交流看法，養(yǎng)成動手制作之前先思考的好習慣。5、師：相信你們一定做得好！請大家拿出準備好的工具和材料開始制作，比一比，哪組做得又快又好！生小組合作，明確分工，組長安排好任務。設計意圖：培養(yǎng)學生良好合作習慣。6、學生制作，教師巡回指導。（師表揚好的做法、創(chuàng)意，及時解決出現(xiàn)的問題。）設計意圖：動手、合作、自主創(chuàng)新能力的訓練與提高。五、展示評價：1、將部分作品展示，學生在座位上議論。2、師：你最欣賞哪一個盾牌？你認為他哪里做的好？生1：老師，我認為第三個做的好，因為它的眼睛特別圓，眉毛立著，再額頭上還有老虎的“王”字。生2：我覺得他的顏色用的好，特別鮮艷。師：這是哪一組的作品？請組長到前面來，介紹自己組的作品“你認為哪里最棒”！生：我也認為我們的眼睛做的好，“王”字加的好看，盾牌更威武了。師：表現(xiàn)很好，你們組每個人都將得到“金盾”獎章?。◣熃o受到大家盛贊的作品制作人頒發(fā)“金盾”獎章。）大家掌聲鼓勵！設計意圖：挖掘閃光點，使學生意識到合作的重要性，學生獲得成功的情感體驗。六、總結(jié)延伸：師：同學們，通過今天的學習，我們對盾牌這個兵器有了更深的認識，我們的祖先運用自己的智慧還創(chuàng)造出許多了不起的兵