一年級下冊數(shù)學(xué)教案(修改版).doc

2010至2011學(xué)年度第二學(xué)期當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)學(xué)期教學(xué)計劃學(xué)校實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名年級一學(xué)科數(shù)學(xué)單元劃分單元內(nèi)容課時單元內(nèi)容課時一100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識5二認(rèn)識鐘表2三方位與圖形5四100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）9五人民幣的認(rèn)識5六100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）8七厘米、米的認(rèn)識5八統(tǒng)計3學(xué)期教學(xué)目標(biāo)知識與技能學(xué)生能正確地認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)和計數(shù)單位“百”，知道100以內(nèi)數(shù)的組成和順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。并正確計算100以內(nèi)數(shù)的加減法。也能正確認(rèn)識整時、半時、幾時剛過和快到幾時及人民幣的單位元、角、分，了解人民幣單位之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的計算。學(xué)生還要能識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。也能體會厘米、米的含義，知道1米100厘米；能估計一些物體的長度，并會選擇合適的長度單位進(jìn)行測量。學(xué)會初步簡單整理數(shù)據(jù)的方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能根據(jù)數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。過程與方法經(jīng)歷探索100以內(nèi)容數(shù)的加減法計算方法的過程，初步形成獨(dú)立思考和探索的意識。在估計物體個數(shù)和進(jìn)行估算的過程中，初步形成估算意識。在認(rèn)識圖形、方向、長度單位及統(tǒng)計的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象操作能力，形成初步的空間觀念和統(tǒng)計意識。情感態(tài)度與價值觀在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動。了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。教學(xué)重點(diǎn)100以內(nèi)數(shù)的加減法（口算和筆算）的計算。教學(xué)難點(diǎn)明確100以內(nèi)數(shù)的加減法的算理。學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)內(nèi)容周次教學(xué)內(nèi)容第1周100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第2周100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第3周100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識第4周認(rèn)識鐘表第5周方位與圖形第6周方位與圖形第7周100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）第8周100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）第9周100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）第10周其中質(zhì)量檢測第11周人民幣的認(rèn)識第12周100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）第13周100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）第14周100以內(nèi)數(shù)的加減法（二）第15周厘米、米的認(rèn)識第16周厘米、米的認(rèn)識第17周厘米、米的認(rèn)識第18周統(tǒng)計第19周復(fù)習(xí)第20周期末質(zhì)量檢測第21周第22周第一單元教學(xué)計劃一、教材分析本單元是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，是認(rèn)數(shù)范圍的進(jìn)一步擴(kuò)展。它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感有著重要的意義。因此，本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個小學(xué)階段具有重要意義。二、單元教學(xué)目標(biāo) 1經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)。在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會比較它們的大小。2借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。3能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，進(jìn)一步體會數(shù)與生活的聯(lián)系，并能進(jìn)行簡單的估計，形成初步的估計意識，培養(yǎng)數(shù)感。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解數(shù)的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小，能用多種方法計算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。能用多種方法計算整十?dāng)?shù)之間、整十?dāng)?shù)與一位數(shù)、兩位數(shù)的加減法。四、課時安排南極小客人（1） 2課時南極小客人（2） 2課時我學(xué)會了嗎 1課時第一單元 南極小客人100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗一 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（一）教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中抽象出數(shù)的過程，能正確地數(shù)出100以內(nèi)物體的個數(shù)，并能進(jìn)行簡單的估計，形成初步的估計意識。2。在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，理解數(shù)的組成。3初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)初步理解“十”、“百”的含義，知道數(shù)位和數(shù)位順序；初步理解百以內(nèi)各數(shù)的含義，初步體會十進(jìn)制計數(shù)法。體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別及聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、課件 課時安排：2課時預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材2-3頁教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課 下面老師給大家猜一個謎語：一位先生在南極，不怕冰天和雪地，身穿黑色燕尾服，里面套著白襯衣。這位先生是誰呢？（企鵝）它生活在哪里？（南極）誰能為大家介紹一下南極？（學(xué)生介紹）大家愿不愿意多了解一些有關(guān)企鵝和南極的知識呢？那可要聽好了。（P19） 現(xiàn)在，南極的小主人歡迎同學(xué)們到冰雪覆蓋的美麗的南極大陸上做客。（出示掛圖）你看到了什么？能告訴大家南極的小主人都有誰嗎？（板書企鵝、海豹、賊鷗） 二、新授 （一）教學(xué)紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容 1. 數(shù)一數(shù) （1）仔細(xì)觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（企鵝、海豹、賊鷗各有多少只） （2）咱們先來看一下企鵝，這么多的企鵝，大約有多少只呢？同學(xué)們想怎樣來數(shù)呢？現(xiàn)在就用你喜歡的方式來數(shù)出企鵝的只數(shù)，一會兒匯報給大家。 學(xué)生匯報數(shù)的方法（3）剛才我們用了這么多的方法，一只一只地數(shù)，二只二只地數(shù)，五只五只地數(shù)，十只十只地數(shù)，這么多不同的方法，你喜歡哪種方法？為什么？ （4）到底誰說得最接近呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。多數(shù)同學(xué)喜歡用十只十只地數(shù)，我們在日常生活中數(shù)較大宗物品時也可以用10個放在一起或圈一圈的方法來數(shù)一數(shù)。 2.擺一擺 （1） 剛才我們用了數(shù)一數(shù)、估一估的方法，現(xiàn)在你能用你手里的學(xué)具擺一擺嗎？如果一根小棒代表一只企鵝，你能用小棒擺出100只企鵝來嗎？ （2）你擺出了嗎？說說你是怎樣擺的？誰能想個好方法，讓其他同學(xué)可以一眼看出有100只。 （3）10個一是10，1個十是10，2個十是20，那么10個十是多少？引導(dǎo)學(xué)生說出10個十是100；100里面有10個十。 3.撥一撥 （1）你能否在計數(shù)器上撥出10嗎？學(xué)生撥珠。誰能說一說你是怎樣撥的？你能撥出50、70、100嗎？說一說你是怎樣撥出100的。 （2）從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。就是說百位在十位的左面，我們說在百位上撥出一個珠子就是100。 （二）教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容 1.剛才我們數(shù)了企鵝的數(shù)量，現(xiàn)在我們來數(shù)一下海豹和賊鷗的數(shù)量。怎樣用小棒表示它們的數(shù)量？用剛才我們學(xué)過的方法數(shù)出海豹和賊鷗的數(shù)量，然后用小棒表示，集體交流，交流時重點(diǎn)說一說怎樣用小棒表示它們的數(shù)量。 2. 能否在計數(shù)器上撥出它們的數(shù)量？說一說你是怎樣撥的？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成的方式來進(jìn)行撥珠子，十位上撥幾個珠子，個位上撥幾個珠子。 （三）練習(xí) 自主練習(xí)1：估一估，數(shù)一數(shù)，說一說。分別估出題目中物體的數(shù)量，再數(shù)一數(shù)，看看你估得準(zhǔn)不準(zhǔn)，最后在計數(shù)器上撥出來。 三、小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，練習(xí)了估算，認(rèn)識計數(shù)單位“百”，了解數(shù)位（個位、十位、百位）的意義及順序，理解了數(shù)的組成。第二課時1 40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（） 25、30、（）、40、（）、（）、55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47交流時，引導(dǎo)學(xué)生說一說，多讀幾遍。2復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。指名按要求數(shù)數(shù)：(1)從21起，一個一個地數(shù)到43；(2)從30起，十個十個地數(shù)到100；(3)從48起，兩個兩個地數(shù)到68；(4)從35起，五個五個地數(shù)到65；(5)從92起，往前一個一個地數(shù)到78325、 35、45的個位上的數(shù)字是幾？還有哪些兩位數(shù)個位上也是5，誰能報出來？(指定1名學(xué)生報數(shù)，教師板書，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)：（515 55 65 75 85 95)4學(xué)生自評自己在本節(jié)課的收獲，再在小組中互相評一評。板書設(shè)計100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識10個十是一百從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位（主備人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邢萬里 ）授課人：授課時間：教后感：教后感：信息窗二 100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（二）教學(xué)目標(biāo)1會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù)。 2會比較數(shù)的大小。3會計算整十?dāng)?shù)的加減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會計算整十?dāng)?shù)的加減法和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的加法，體會計數(shù)單位和數(shù)位的區(qū)別和聯(lián)系。課前準(zhǔn)備：多媒體、小棒、計數(shù)器課時安排：二課時預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材6-7頁教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知1師：上一節(jié)課，我們參觀了企鵝的家鄉(xiāng)南極，你學(xué)會了哪些知識？老師先考考你們。2教師在計數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀。教師說數(shù)，學(xué)生在計數(shù)器上撥出來。3師：這一節(jié)課，我們繼續(xù)解決提出的問題。（請翻開書第2頁）二、操作探索，解決問題1數(shù)一數(shù)有多少只海豹。（1）師：用你喜歡的方法數(shù)出海豹有多少只。（組間交流）（2）師：你能用小棒來表示出海豹的只數(shù)嗎？（學(xué)生獨(dú)立數(shù)、擺）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣擺小棒就能一眼看出是24根？（4）引導(dǎo)學(xué)生借助小棒歸納出“24里面有2個十和4個一”。2在計數(shù)器上表示24。（學(xué)生自主探究，教師適時引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步體會到幾個十就在十位上撥幾個珠子，幾個一就在個位上撥幾個珠子）3同桌合作，進(jìn)行幾十幾的撥數(shù)練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4排排隊：教師出示“個位”、“十位”、“百位”的卡片，請學(xué)生按順序排隊。三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用1自主練習(xí)第3題 數(shù)一數(shù)，填一填。弄懂題意后讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時提問：你為什么這樣填？完成后進(jìn)行擴(kuò)充練習(xí)。2自主練習(xí)第4題（1）師同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面，圖中給了你哪些信息？你能用這些信息編一個有趣味的故事嗎？（2）師：小動物們著急了，同學(xué)們快快幫它們把氣球拉回來吧。（3）集體訂正（4）對于多余的信息，鼓勵學(xué)生想辦法解決。3補(bǔ)充練習(xí)，寫一寫，畫一畫。4補(bǔ)充練習(xí) 40、41、（）、（）、45、46、（）、（）、（） 25、30、（）、40、（）、（）、55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 54、53、52、（）、（）、（）、（）、47四、走進(jìn)生活你能說一說生活中哪些地方用到100以內(nèi)的數(shù)嗎？五、課堂小結(jié)評選出會思考、會合作、會傾聽的好孩子，并到“豐收園”選一個大蘋果。第二課時一、師：今天我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)、讀、寫以及它們的組成、順序和比較大小看誰能夠勤于思考，積極發(fā)言(一)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)1指名按要求數(shù)數(shù)(1)從27起，一個一個地數(shù)到43；(2)從60起，十個十個地數(shù)到100；(3)從48起，兩個兩個地數(shù)到68；(4)從35起，五個五個地數(shù)到65；(5)從92起，往前一個一個地數(shù)到78師：剛才我們能用各種方法數(shù)數(shù)，有1個1個地數(shù)，2個2個地數(shù)，3個3個地數(shù)，5個5個地數(shù)，10個10個地數(shù)，還能夠逆著1個1個地往前數(shù)說明同學(xué)們對100以內(nèi)的數(shù)掌握得很好好，同學(xué)們真聰明2看圖讀數(shù)、寫數(shù)(投影片)師：看圖讀出并寫出計數(shù)器圖上所表示的各數(shù)(1)指名4個學(xué)生讀數(shù)后，在黑板上寫數(shù)其余學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正(2)指名回答：這4個數(shù)里面兩位數(shù)的是幾？三位數(shù)的是幾？(3)說一說每個數(shù)的特點(diǎn)： 師： 25、 35、45的個位上的數(shù)字是幾？還有哪些兩位數(shù)個位上也是5，誰能報出來？(指定1名學(xué)生報數(shù)，教師板書，其余學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)：（515 55 65 75 85 95)師：這些兩位數(shù)是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個比一個大10的規(guī)律變化的)師：誰還能報出個位上的數(shù)字都相同的一組數(shù)？(如：12 22 32 42 52 62 72 82 92)師： 33這個兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？(十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字一樣，都是3)師：十位上的3表示什么？個位上的3表示什么？(十位上的3表示3個十，個位上的3表示3個一)師：像這樣十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字一樣的兩位數(shù)還有哪些？誰能報出來？(同上寫出：11 2233 44 55 66 77 88 99)師：這些兩位數(shù)又是按怎樣的規(guī)律變化的？(按一個比一個大11的規(guī)律變化的)師：60這個兩位數(shù)有什么特點(diǎn)？(個位上的數(shù)字是0)師：誰能報出個位上的數(shù)字是0的兩位數(shù)？(10 20 30 40 50 60 70 80 90)師：還有一個數(shù)，它的個位上的數(shù)字也是0，這個數(shù)是多少？它是幾位數(shù)？(這個數(shù)是100，它是三位數(shù))二、計算題：40+50= 40-40=100-70= 50+5= 70+30= 90+3=8+60= 88-8= 30+9= 74-4=65-5= 20+80=38-8= 50-30=三、選一選：（1）比45大得多的數(shù)是： 49 35 12 83（2）比61小得多的數(shù)是： 100 63 61 25（3）比57小一些的數(shù)是： 10 54 58 93板書設(shè)計100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識47讀作:四十七32 讀作:三十二（主備人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邢萬里 ）授課人：授課時間：教后感：教后感：我學(xué)會了嗎教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握本單元學(xué)的知識 2讓學(xué)生經(jīng)歷單元知識的小結(jié)過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的整理意識和能力。3讓學(xué)生在反思自己學(xué)習(xí)的過程中，體會到學(xué)習(xí)的快樂和收獲后的成就感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成及整十?dāng)?shù)的加減法，進(jìn)一步理解計數(shù)單位和數(shù)位。課前準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、課件課時安排：一課時預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材10頁教學(xué)過程1完成第10頁我學(xué)會了嗎的第1題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)使用不同的方法進(jìn)行數(shù)數(shù)。如兩個兩個的數(shù)，五個五個的數(shù)，十個十個的數(shù)等。2完成第10頁我學(xué)會了嗎的第2題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，訂正時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)位和有關(guān)順序的知識。如92有幾個十幾個一組成，92后面的一個數(shù)是多少？后面兩個數(shù)是多少？3完成第10頁我學(xué)會了嗎的第3題 以小組為單位進(jìn)行這個練習(xí)，練習(xí)時，注意引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣比較兩個數(shù)的大小。4完成教科書第10頁豐收園的內(nèi)容 以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，教師應(yīng)積極給與鼓勵5.計算比賽40+50= 40-40=100-70= 50+5= 70+30= 90+3=8+60= 88-8= 30+9= 74-4=65-5= 20+80=38-8= 50-30=板書設(shè)計我學(xué)會了嗎豐收園 比賽（主備人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邢萬里）授課人：授課時間：教后感：教后感：個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計第二單元教學(xué)計劃一、教材分析這部分是主要認(rèn)識鐘表面上的整時刻。教材先讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上的時針和分針，弄清楚短針是時針，長針是分針。在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識鐘表面上接近整點(diǎn)的時間，理解“大約幾時”的含義二、單元教學(xué)目標(biāo) 1認(rèn)識鐘表，知道鐘面上短針叫“時針”，長針叫“分針”。2使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時刻。會讀、會寫整時、幾時半和快幾時。3。使學(xué)生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)使學(xué)生初步的認(rèn)識鐘面，會看鐘面上整時刻。使學(xué)生建立時間概念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時間的良好的行為習(xí)慣。四、課時安排學(xué)看鐘表 2課時第二單元 下雨了認(rèn)識鐘表信息窗一 學(xué)看鐘表教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會看鐘表，會認(rèn)整時、半時和接近整時三種時刻。2讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識、對比和歸納的過程，在這個過程中逐步分清整時、半時和接近整時的特征。3結(jié)合日常作息時間，逐步養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會認(rèn)整時、半時和接近整時三種時刻形式。課前準(zhǔn)備：鐘表、課件 課時安排：2課時預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材1112頁教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入新課今天老師再給大家猜一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不停息。嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。看看能不能猜出它是誰？（鬧鐘）今天咱們就來認(rèn)識一下鐘表。二、新授（一）教學(xué)第一個紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容1.情境圖鐘表在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用非常廣泛，有一天放學(xué)后下起了大雨，王老師很擔(dān)心同學(xué)們是否安全回家，于是便打電話給同學(xué)，問一問他們是什么時間到家的，鐘表告訴了我們，讓我們一起來看一看。2.認(rèn)識鐘面（1）出示鐘面，先看一下鐘面，你從鐘面上都看到了什么？（2）鐘面上有兩根針，那么你知道它們的名字嗎？誰愿意來為大家介紹一下呢？（“鐘面上的短針叫時針，長針叫分針”。）（3）鐘面上還有12個數(shù)字。（4）自己動手來指著你的鐘表盤上的兩根針，來說一說它們的名字。3.認(rèn)識“整時”（1）剛才我們認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在我們來看一下，同學(xué)們都是幾點(diǎn)到家的。（2）王老師首先打電話給小力，“小力是什么時間到家的？”我們需要看一下表。觀察小力回家時的鐘面：時針指在哪里？分針指在哪里？（3）現(xiàn)在是幾時呢？你是怎樣知道的？（鐘面上長針指著12，短針指著5，就是5時。）（4）這就是整時，對于整時來說，如果分針指在12上，時針指在幾上就是幾時。（5）補(bǔ)充：整時的兩種寫法5時5：00（6）做幾個小練習(xí)：讀時間、撥時間。（二）教學(xué)第二個紅點(diǎn)標(biāo)示的內(nèi)容小云、小青和小力，誰最先到家？我們首先要知道他們?nèi)朔謩e是什么時候到家的，然后才能進(jìn)行比較。1.認(rèn)識“半時”（1）我們先來看看小云的回家時間，先觀察這個鐘面上時針和分針分別指在哪里？（時針指在5和6的中間，分針在6上）那現(xiàn)在是什么時間？（2）自己在學(xué)具上撥一撥。（3）我們習(xí)慣說5點(diǎn)半，但在數(shù)學(xué)上說5時半，如果分針指在6上，時針轉(zhuǎn)過幾就是幾時半。2.認(rèn)識“快到幾時”（1）我們再來看看小青是幾時到的家？觀察鐘表，時針、分針分別指在哪里？（2）分針接近12，說明什么？那現(xiàn)在是快幾時了？（3）如果分針指在接近12的數(shù)上，時針指著幾就是快幾時。3.認(rèn)識“幾時剛過”（1）最后我們來看一下小林是幾時到家的？分針和時針分別指在哪里？（2）分針指在剛過12的數(shù)上，時針指著幾就是幾時剛過。4.誰最先到家？比較一下，這四位同學(xué)誰最先到家？把書上的時間填寫完整。補(bǔ)充：順時針、逆時針（三）練習(xí) 1.同桌兩個人，一個撥鐘表，一個說出鐘表的時間，比一比誰說得最準(zhǔn)。 2.給鐘表畫指針。三、小結(jié)我們今天學(xué)習(xí)了四個表示時間的方法，他們分別是：“整時”、“半時”、“快到幾時”和“幾時剛過。第二課時一、自主練習(xí) 1.自主練習(xí)1：用水彩筆涂色 8時的涂紅色，11時半的涂藍(lán)色，快1時的涂黃色，2時剛過的涂綠色。自己涂色，集體訂正。2.自主練習(xí)2：認(rèn)一認(rèn)，說一說（1）看圖講一講小紅在什么時間做了哪些事？（2）說一說你一天的安排。（3）珍惜時間，養(yǎng)成有規(guī)律的作息時間。3.自主練習(xí)4：填一填說出每幅圖呈現(xiàn)的時間，他們在做什么？按時間的順序編一個小故事，教育學(xué)生要孝敬老人。（1）小剛和爸爸、媽媽幾時出門？（2）他們快幾時來到了食品專柜？（3）他們幾時剛過來到了奶奶家？（4）他們幾時半吃的晚飯？4.自主練習(xí)5：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）說一說這兩幅圖的鐘表上的指針有什么相同？（2）小朋友在做什么？周圍的環(huán)境有什么區(qū)別嗎？這兩幅圖是一天中同一時間發(fā)生的事嗎？（3）引導(dǎo)學(xué)生理解一天中相同的時間出現(xiàn)兩次，一早一晚，一天有24小時。5.自主練習(xí)6：先連一連，再編一個數(shù)學(xué)小故事。（1）看圖觀察，這三幅圖畫的是什么事？（2）你能按照時間先后的順序把圖與鐘表連接起來嗎？二、我學(xué)會了嗎？在下面四個時刻觀察旗桿的影子，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組內(nèi)交流一下。三、“豐收園”通過“你覺得自己又有哪些新收獲？”、“在學(xué)習(xí)過程中你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣？”、“哪些方面比較滿意？”、“哪些方面還需要繼續(xù)努力？”、“與小伙伴的合作怎樣？”這些問題，以小組為單位說一說自己經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)有哪些收獲，并把相應(yīng)的綠蘋果涂紅。四、通過本單元的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了板書設(shè)計認(rèn)識鐘表整時、半時、快幾時、幾時剛過（主備人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉洪霞 ）授課人：授課時間：教后感：教后感：個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計第三單元教學(xué)計劃一、教材分析本單元是教科書第16-21頁的內(nèi)容。信息窗口一是通過連環(huán)畫的形式展示出太陽從東邊升起，西邊落下，北極星在天空的北方的信息。信息窗口二通過一幅卡通畫引出長方形、正方形、三角形、圓形、平行四邊形物體平面圖形的認(rèn)識，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分辨這五種不同的圖形。二、單元教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個方位。認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。2在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。3經(jīng)歷探究辨別方位的過程，體驗(yàn)合作探討問題的樂趣。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合參照物，感知東、南、西、北四個方位。認(rèn)識長方形、正方形、圓、三角形、平行四邊形這五種常見的平面圖形。在活動過程中培養(yǎng)初步的判斷能力和方位意識。四、課時安排 認(rèn)識東西南北 2課時認(rèn)識平面圖形 2課時我學(xué)會了嗎 1課時第三單元 農(nóng)夫與牧童方位與圖形信息窗一 認(rèn)識東西南北教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識東西南北四個方位，能借助太陽等參照物，辨別生活中的東西南北。2通過對圖片的觀察認(rèn)識東西南北四個方位，再在實(shí)際生活中觀察，辨別東南西北四個方位。3體會生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識東南西北四個方位，能借助太陽等參照物，辨別生活中的東西南北。課前準(zhǔn)備：主題圖、指南針 課時安排：2課時預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材16頁教學(xué)過程第一課時一、游戲?qū)耄航處煟和瑢W(xué)們，前面你認(rèn)識過哪些方位？（學(xué)生回答）我們用以前學(xué)過的方位來做拍手游戲好嗎？師生一起做拍手游戲。教師：我們再加上東、西、南、北你還會做嗎？二、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、掌握新知。學(xué)生做拍手游戲。評價：你認(rèn)為你的同桌做得怎樣？根據(jù)學(xué)生的回答引出：怎樣記住東、西、南、北？讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗(yàn)記東、西、南、北。（讓學(xué)生多說）。（適時解決自主練習(xí)1、2、5題。）再讓學(xué)生做拍手游戲。教師：誰知道咱們教室的東、西、南、北分別是哪邊呢？教師：怎樣判斷哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北，你有什么好辦法嗎？教師：開動腦筋，在小組里商量一下，看哪個小組能想出好辦法？反饋、交流。教師：哪個小組想到了好辦法？你能到前面來指一指哪邊是東、哪邊是西、哪邊是南、哪邊是北嗎？一組指方位，老師引導(dǎo)其他小組與這個小組提問并說說為什么這樣判斷。教師：同學(xué)們想出的辦法太棒了，你們可以選擇自己熟悉的方法來判斷東、西、南、北四個方位。教師：你知道教室的四個方位了嗎？找一個小組的同學(xué)分別站到教室的四個方位。教師：看來同學(xué)們都知道教室的四個方位了。那我們來舉行一個找位置的比賽。聽好要求：請每個小組的同學(xué)按照頭飾上的方位，是東的就坐在桌子的東西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪個小組坐的又對又快。出示教材信息窗的情境圖。教師：今天我們認(rèn)識了東、西、南、北四個方位，請你看圖講一個故事，并用上今天我們學(xué)的東、西、南、北四個方位。學(xué)生講故事，教師適時引導(dǎo)學(xué)生參與評價。三、布置作業(yè)。教師：方位在我們生活中用的可多了，老師還想知道你家在學(xué)校的什么方位？課下同學(xué)們可以通過調(diào)查了解來解決這個問題。第二課時一、憶一憶同學(xué)們，在學(xué)習(xí)第三單元農(nóng)夫與牧童信息窗一中，你都學(xué)會了哪些知識？先在小組內(nèi)說說，然后教師再指名說。二、鞏固拓展1出示第17頁自主練習(xí)3。問：你座位的東、西、南、北各是誰？你能將他們的名字填在表中嗎？教師：不會寫的字用拼音。填完后，全班交流一下。教師：同學(xué)們，填完這個表格，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？邊讓學(xué)生提問題，邊讓學(xué)生解決，教師適時引導(dǎo)學(xué)生參與評價。2走出課堂，辨認(rèn)方向。先在校園內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)生喜歡的地方，讓學(xué)生看看他們的東西南北分別有什么？走出校門口，看看自己學(xué)校的東西南北分別有什么？3教師小結(jié)。板書設(shè)計認(rèn)識東西南北太陽從東方升起，在西方落下。東-西 北-南（主備人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉洪霞 ）授課人：授課時間：教后感：教后感:信息窗二 認(rèn)識平面圖形教學(xué)目標(biāo)1.在操作活動中體會“面在體上”。2.通過畫一畫、摸一摸、認(rèn)一認(rèn)等活動，認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，感知這些平面圖形的特征，體會“面在體上”。3.能利用所學(xué)圖形進(jìn)行拼圖，發(fā)展學(xué)生的動手操作能力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，體會“面在體上”。課前準(zhǔn)備：立體實(shí)物圖形、課件課時安排：2課時預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材16頁教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，老師帶來了一幅漂亮的圖畫，你們想看嗎？學(xué)生：想看。出示牧童騎牛圖。教師：好看嗎？你看到了什么？你想說些什么？學(xué)生暢所欲言。教師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生答。教師：我們先來看牧童騎牛圖是用什么圖形拼成的？你能將圖中相同的圖形找出來嗎？分分看。二、合作探究，認(rèn)識平面圖形。教師先讓學(xué)生用喜歡的方法將圖中的圖形標(biāo)記下來進(jìn)行分類。然后小組長組織好小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行交流。組間交流，及時抽象出幾何名稱，如：樹干的開頭是長方形、太陽的開頭是圓形舉例：看看身邊的物體，什么是長方形、正方形、平行四邊形、三角形或圓？教師：你能利用手中的學(xué)具將這些圖形畫出來嗎？學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生展示作品，讓學(xué)生參與評價，加深對所學(xué)圖形的認(rèn)識。1.先認(rèn)識圖形，然后寫名稱。2.出示物體，讓學(xué)生認(rèn)識它們的開頭，接著讓學(xué)生舉例，你見過的哪些物體的開頭是這樣的？3.出示組合圖，讓學(xué)生數(shù)圖形。(1)完成自主練習(xí)第一題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正(2)完成自主練習(xí)第二題先引導(dǎo)學(xué)生說一說這些物體的形狀，然后引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中還有那些物體的形狀是這樣的？(3)完成自主練習(xí)第三題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，完成后集體交流，交流時，引導(dǎo)學(xué)生說一說規(guī)律是什么。4.數(shù)一數(shù)、填一填。課件出示圖形，學(xué)生獨(dú)立完成。5.找規(guī)律、畫一畫。教師出示圖形，學(xué)生找規(guī)律畫一畫。第二課時板書設(shè)計認(rèn)識平行圖形長方形、正方形、三角形、平行四邊形 、圓（主備人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉洪霞 ）授課人：授課時間：教后感：教后感:我學(xué)會了嗎教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，熟悉方向。2能夠從圖形中找出所學(xué)圖形。3感受拼圖美教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識所學(xué)平面圖形，認(rèn)識生活中的東西南北，從拼圖中找平面圖形，認(rèn)識東西南北課前準(zhǔn)備：課件課時安排：1課時預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材20頁教學(xué)過程1我學(xué)會了嗎？先讓學(xué)生觀察這幅圖上都有什么？然后根據(jù)要求涂一涂顏色，涂完顏色后，數(shù)一數(shù)，每種圖形各有多少個。在這里重點(diǎn)是房子的側(cè)面，在實(shí)際生活中，房子的側(cè)面是長方形的，而在圖中，房子的側(cè)面是由平行四邊形組成的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察、分辨。完成后集體交流，交流時，引導(dǎo)學(xué)生說一說每種物體各由什么圖形拼成的。2總結(jié)本單元學(xué)生的收獲。學(xué)生自評自己在本單元中的收獲，再在小組中互相評一評。3走出課外辨別方向板書設(shè)計 我學(xué)會了嗎東 西 南 北長方形、正方形、三角形、平行四邊形 、圓（主備人：實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉洪霞 ）授課人：授課時間：教后感：教后感： 個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計個性化設(shè)計第四單元教學(xué)計劃一、教材分析本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、掌握了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、加一位數(shù)及相應(yīng)減法口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的進(jìn)位加法和退位減法及多位數(shù)加減法的重要基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)1進(jìn)一步理解加減法的含義，掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法2形成初步的抽象概括推理能力3體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)環(huán)保意識三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加減一位數(shù)及整十?dāng)?shù)的口算方法教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加法）兩位數(shù)減一位數(shù)（退位減法）四、課時安排兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位） 2課時兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位） 2課時兩位數(shù)減一位數(shù)（退位） 2課時綜合練習(xí) 2課時我學(xué)會了嗎 1課時第一單元：綠色行動信息窗一：100以內(nèi)數(shù)的加減法一教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確加減法的含義。2掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)，和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能正確熟練的進(jìn)行口算。3運(yùn)用所學(xué)的知識，提出并解決簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)：100以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)，和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，正確熟練的進(jìn)行口算。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：2課時預(yù)習(xí)內(nèi)容：教材22頁25頁。教學(xué)過程第一課時活動一：同學(xué)們，我們在3月5日下午舉行了一個非常有意義的活動，是什么活動？ 今天老師將大家植樹澆花的活動畫下來了，我們一起來看一看?；顒佣?展示教科書第22頁信息窗口一的情景 這幅圖中有什么？學(xué)生介紹整幅圖展示的內(nèi)容，從中滲透環(huán)保的理念通過這幅圖你能提出什么問題嗎？引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地提出數(shù)學(xué)問題。對于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生提問的同時解答問題。對于本節(jié)課的內(nèi)容，教師板書。對于學(xué)生不能解決的問題，放置到問題口袋中去。 教師根據(jù)學(xué)生的提問有選擇的板書：一共要掛多少個牌子？一共有多少棵花？2剛才老師將大家的問題板書到了黑板上，這是我們這節(jié)課需要解決的問題，我們一起來解決。一共要掛多少個牌子？怎樣列式？ 這道題應(yīng)該怎樣解答呢？請大家拿出學(xué)具盒，利用學(xué)具盒中的內(nèi)容想想辦法。大家解決出來問題了嗎？誰能說一說你們是怎樣解決的？學(xué)生集體交流，引導(dǎo)學(xué)生明確23+20，可將23分乘20和3，用20+30=50再用50+3=53。在交流時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確十位上的數(shù)要和十位上的數(shù)相加，個位上的數(shù)要和個位上的數(shù)相加。活動三：課堂練習(xí)（先讓學(xué)生同桌交流口算過程，最后集體訂正，每小題多幾個學(xué)生說） 26+20 50+34 53+40 26+2 5+34 53+4活動四：談話：說一說這節(jié)課你有哪些收獲？學(xué)生用自己的話進(jìn)行總結(jié)。第二課時一、課堂引入 上節(jié)課我們曾提出了許多的問題，有一些問題還沒有解決，今天我們就來解決他們。二、教學(xué)新課1從問題口袋中找出今天所需要的問題。教師板書：掛牌的比澆花的多多少人？怎樣才能知道掛牌的比澆花的多多少人呢？當(dāng)你遇到困難時，可以在小組內(nèi)討論一下。交流時不僅要知道怎樣求掛牌的比澆花的多多少人，還要能說出道理。學(xué)生交流時，教師結(jié)合學(xué)生的交流情況進(jìn)行板書，引導(dǎo)學(xué)生可利用線段圖的方式來表示不同的人數(shù)。剛才同學(xué)們自己分析出“掛牌的比澆花的多多少人”就是用掛牌的人數(shù)減去澆花的人數(shù)。那么你能口算出結(jié)果嗎？誰愿意把自己的口算方法和結(jié)果一起展示給大家？學(xué)生一邊交流算法，教師一邊板書：15-10=52現(xiàn)在同學(xué)們通過自己的分析和口算已經(jīng)得出了問題的答案，就是掛牌的比澆花的多5人。老師還想知道澆花的比掛牌的少多少人，你能告訴老師嗎？3掛牌的同學(xué)在一個課間里掛好了3個牌子，還有26個牌子沒有掛。根據(jù)他們的勞動情況，你能提出什么問題？同學(xué)們問“掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個？”誰能解決這個問題？學(xué)生一邊交流，教師一邊板書：掛好的牌子比沒掛的牌子少幾個？ 沒掛的牌子數(shù)-掛好的牌子數(shù) 26-3=23 6-3=3 20+3=234同學(xué)們回憶一下，剛才我們在解決“掛牌的比澆花的多多少人”和“掛好的牌子比沒掛的少幾個”的問題時，你的分析思路有什么相同的地方？口算方法呢？三、課堂練習(xí)參加“校園護(hù)綠”行動的同學(xué)個個口算熟練，所以才能很快的解決行動中遇到的問題，你愿意來試一試嗎？ 出示口算卡片四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)有什么評價？想對自己說些什么？第三課時1教科書第24頁第1題先讓學(xué)生利用計數(shù)器完成21+3這道題，然后引導(dǎo)學(xué)生說一說這道題是怎樣進(jìn)行計算的，最后獨(dú)立完成練習(xí)一的所有題目，集體訂正，定正時引導(dǎo)學(xué)生說一說58-20是怎樣計算的。2完成教科書第24頁第2題先引導(dǎo)學(xué)生說一說兩幅圖的含義，然后獨(dú)立完成集體訂正。3完成教科書第24頁第3題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時引導(dǎo)學(xué)生說一說每道題是怎樣解答的。4完成教科書第24頁第4題學(xué)生獨(dú)立完成5完成教科書第25頁第5題教師講解做題格式6完成教科書第25頁第6題先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，從中找出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生自主地來解決自己的問題，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確求比一個數(shù)多幾（少幾）等問題的解題思路。板書設(shè)計兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）（1）一共要掛多少個牌子？（2）一一共有多少棵花？ 26+3=29（個） 23+20=43（棵）6+3=9 20+20=4020+9=2