作文培訓(xùn)中心范文

作文培訓(xùn)中心范文 第一篇：作文培訓(xùn) 第二篇：作文培訓(xùn) 第三篇：作文培訓(xùn) 第四篇：作文培訓(xùn)宣傳單 第五篇：作文 培訓(xùn)感言 更多相關(guān)范文 應(yīng)邀繼續(xù)談?wù)勛魑膯?wèn)題。整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我基本上是沒(méi)有練過(guò)寫作的，在兩次托?？荚囍?，我都是隨便練了幾篇，適應(yīng)下打字速度就上去了考場(chǎng)，第二次考試的作文題目很惡心，一度擔(dān)心低分，事實(shí)上是多慮的，兩次寫作都是滿分，下面跟大家分享一下如何去寫一篇高質(zhì)量的作文。 誤區(qū)：我覺(jué)得，之前在很多網(wǎng)站上說(shuō)托福作文的開(kāi)頭和結(jié)尾很重要，一般評(píng)卷人不會(huì)去很認(rèn)真去看你的骨干部分！這句話我覺(jué)得就是totally wrong！根據(jù)我自己的實(shí)驗(yàn)，我自己半小時(shí)能打出500-600字的作文，事后我再去通讀全文，用了不到90s的時(shí)間，所以我相信，托福文章通篇的語(yǔ)言運(yùn)用都很重要，尤其老美的閱讀速度只可能比我快，不可能比我慢！假設(shè)你看到一篇文章開(kāi)頭結(jié)尾寫的跟高考滿分作文一樣，中間的部分就跟幼兒園水平相近，你覺(jué)得閱卷老師不知道你的開(kāi)頭結(jié)尾是背的嗎？這時(shí)候你的作文就杯具了- -如果你寫得出龍頭鳳尾，中間一定不能脫節(jié)！請(qǐng)切記！ 高分步驟（只談通用手法，不談具體topic） 1.善用各種修辭手法，讓老美眼前一亮。 很多中國(guó)學(xué)生的作文都很死板，描述一件事情就跟記述流水賬一樣，這樣讀起來(lái)就很枯燥乏味，換做你是閱卷老師你也不會(huì)給這類作文高分。 ex：my friend helps me.（這類句子大家很常用，如何變得出彩？） 你可以說(shuō)我朋友幫助了我，但是！在后面加一句，just like finding an oasis in an uninhabited desert. 是不是瞬間高端大氣了許多？ 2.敘事居多，說(shuō)理較少 托福的獨(dú)立寫作其實(shí)強(qiáng)調(diào)的很重要的一個(gè)點(diǎn)就是how to explain your point，就算你的例子再弱智，再無(wú)知，只要和你的point有關(guān)，你寫的好，就不會(huì)有問(wèn)題。我考場(chǎng)寫的兩次作文，例子都是編的，主人公都是my friend lau 事實(shí)證明，只要你敘事得當(dāng)生動(dòng)具體，哪個(gè)主人公，他是否出名，都和你的分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)。而在說(shuō)理和敘事之間，善用除了for example之類的過(guò)渡話語(yǔ)。for example是一個(gè)已經(jīng)被用爛的詞語(yǔ)，在文章中寫得很生硬，如果你有經(jīng)?？磭?guó)外的文章和視頻，你會(huì)知道老美還會(huì)有很多其他的方式。 我在寫作中是這樣過(guò)渡的：i am a big fan of 某某觀點(diǎn)。然后你可以說(shuō)（you may be hard to believe that/ this concept may be too abstract）- letme raise an convincing example to break down this statement.是不是瞬間覺(jué)得結(jié)構(gòu)親民很多沒(méi)錯(cuò)，高分就是從細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來(lái)的。 3.結(jié)構(gòu)清晰 考卷老師時(shí)間和精力有限，如果你寫的作文雖然很好，但是結(jié)構(gòu)混亂，一樣是拿不了高分。最簡(jiǎn)單而且最直接的結(jié)構(gòu)，在我看來(lái)： p1：背景說(shuō)明 - 你的觀點(diǎn) - （用2個(gè)詞組短語(yǔ)概括出為啥你是這樣觀點(diǎn)） p2： 擴(kuò)展說(shuō)明證明你觀點(diǎn)的第一個(gè)理由（ statement- supporting example - conclusion strengthening the statement） p3：擴(kuò)展說(shuō)明證明你觀點(diǎn)的第二個(gè)理由（ statement- supporting example - conclusion strengthening the statement） p4：讓步，盡管你的觀點(diǎn)有什么壞處，你的對(duì)立觀點(diǎn)有什么好處，但是你的觀點(diǎn)綜合起來(lái)看還是最好的。 p5：總結(jié)性語(yǔ)句 4.句式多變，長(zhǎng)短結(jié)合，善用不同詞匯 我曾幫蠻多同學(xué)看過(guò)作文，發(fā)現(xiàn)兩類很極端的問(wèn)題。一種是通篇主謂賓的簡(jiǎn)單句，一種通篇都是各種炫耀的長(zhǎng)難句。前者造成老美認(rèn)為你語(yǔ)言能力不到家，后者讓人讀起來(lái)辛苦的要死，造成理解困難。所以最好的平衡是把兩者結(jié)合起來(lái)。 l主動(dòng)語(yǔ)態(tài)用多了，換換被動(dòng) l陳述句用多了。適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)把only/never一類的次放句首來(lái)個(gè)否定前置 li love u短句用多了，可以換成no one can capture my heart except u in the world.只要掌握變換的平衡即好 l會(huì)用二逼單詞，也會(huì)用普通單詞，更會(huì)用文藝單詞：historic / eye-catching / high-profile/unprecedented 5.單獨(dú)談?wù)劸C合寫作 我覺(jué)得綜合寫作也要注意上面那幾點(diǎn)。除此之外，還有一些重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一下。聽(tīng)力！ 綜合寫作中聽(tīng)力是占很大比重的。 如果你能把教授說(shuō)了什么，包括他舉的例子，全部轉(zhuǎn)述出來(lái)，絕對(duì)來(lái)高分就不遠(yuǎn)了！所以大家平時(shí)一定要留心聽(tīng)力！ 關(guān)于這類有模板的寫作，出彩點(diǎn)還是在句式的變換和應(yīng)用以及你聽(tīng)力的水平。騷年，別只會(huì)用suspect和doubt！用點(diǎn)其他的句式把自己和其他考生區(qū)分開(kāi)來(lái)。下面貢獻(xiàn)幾個(gè)： problematic/ attack the attractiveness ofits argument / not a huge supporter / after putting this argument underscrutiny，several loopholes were found and then being bombarded. 綜述：上面應(yīng)該就是我個(gè)人認(rèn)為托福作文的采分點(diǎn)，可能看起來(lái)真的不太困難，但是做到句式和單詞的靈活運(yùn)用其實(shí)要用強(qiáng)大的英語(yǔ)閱讀基礎(chǔ)做鋪墊的，如果你一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)方法有些難適應(yīng)或者理解，或許你更需要的是再修煉修煉你的內(nèi)功。 還原作文本質(zhì)找準(zhǔn)作文定位 石家莊市教科所 王運(yùn) 一、小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的定位 小學(xué)生的作文是習(xí)作，小學(xué)的作文教學(xué)不是培養(yǎng)未來(lái)作家的，而是培養(yǎng)將來(lái)公民的語(yǔ)文素養(yǎng)的。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作文教學(xué)定的總目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意見(jiàn)。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫作”。第一學(xué)段（12年級(jí)） 1、對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。（作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀） 2在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。(作文過(guò)程與方法) 3根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。（ 作文知識(shí)與技能目標(biāo)） 第二學(xué)段（34年級(jí)） 1、留心周圍事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。（作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀） 2、能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。 （作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀） 3、愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。 （作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀） 4能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。 （作文知識(shí)與技能目標(biāo)） 5嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。(作文過(guò)程與方法) 6根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。 （作文知識(shí)與技能目標(biāo)） 7學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。(作文過(guò)程與方法) 8課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。 第三學(xué)段（56年級(jí)） 1.懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 （作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀） 2養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 （作文的情感、態(tài)度與價(jià)值觀） 3能寫簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 (作文過(guò)程與方法) 4學(xué)寫讀書筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。 （作文知識(shí)與技能目標(biāo)） 5能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（作文知識(shí)與技能目標(biāo)） 6修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。(作文過(guò)程與方法) 7課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。 二、小學(xué)生習(xí)作教學(xué)的趨勢(shì) （一）綜合性 1、綜合性思維練習(xí) 2、綜合性聽(tīng)說(shuō)練習(xí) 3、綜合性技能練習(xí) (二)、開(kāi)放性 1、開(kāi)放作文題目，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性 （1）題目制定的多元性 （2）題目要求的層次性。 2、開(kāi)放作文內(nèi)容，凸現(xiàn)生活精彩。 （1）、從生活中選材 （2）、給學(xué)生插上想象的翅膀。 （3）、把表達(dá)的自由交給學(xué)生。 3、開(kāi)放作文形式，凸現(xiàn)創(chuàng)新能力。 （1）、情趣型作文 （2）、實(shí)踐型作文 (3)、想象型作文 (4)、應(yīng)用型作文 (5)、創(chuàng)造型作文 (6)、調(diào)研型作文 (7)、模仿型作文 (8)、信息型作文 （9）、體驗(yàn)型作文 4、開(kāi)放作文的評(píng)價(jià)，凸現(xiàn)發(fā)展理念 第一，開(kāi)放評(píng)價(jià)的目標(biāo) 第二，開(kāi)放評(píng)價(jià)的理念。 第三，開(kāi)放評(píng)價(jià)的方式 第四，開(kāi)放評(píng)價(jià)的尺子。 （三）、情趣性 1、實(shí)施情趣化策略 2、實(shí)施情趣化教學(xué) 三、小學(xué)生習(xí)作的心理特點(diǎn)： （一）、萌發(fā)好奇心與求知欲 （二）、語(yǔ)言表達(dá)缺乏連貫性和條理性 （三）、書面語(yǔ)言的表達(dá)過(guò)程需要有聲語(yǔ)言的支持 （四）、書面語(yǔ)言能力發(fā)展和形成過(guò)程中的動(dòng)態(tài)性語(yǔ)言表達(dá)形態(tài) 四、小學(xué)生習(xí)作能力的構(gòu)成和培養(yǎng) （一）、樹(shù)立三種意識(shí) 整體意識(shí)，欣賞意識(shí)和大語(yǔ)文意識(shí) （二）、培養(yǎng)兩種能力 1、感受能力 2、表達(dá)感受的能力 第一講 作 文 指 導(dǎo) 一、怎樣寫好寫人作文 小學(xué)生怎樣寫好寫人作文？以下我談?wù)勎业目捶ǎ阂詫懭藶橹鞯挠洈⑽闹饕峭ㄟ^(guò)對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來(lái)反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手： 1、寫好人物的形象 人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來(lái)。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。 2、抓住人物的特點(diǎn) 每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。 3、選用典型事例 人與事是分不開(kāi)的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。 4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫 細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。 小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其(向您推薦：)中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。 一、寫一個(gè)人 記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況： （一）通過(guò)寫一件事寫一個(gè)人 有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)： 1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過(guò)一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來(lái)寫。 2、要寫出事情的發(fā)展過(guò)程，使人物的形象逐步完整。 3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。 4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開(kāi)頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。 （二）通過(guò)幾件事寫一個(gè)人 我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來(lái)反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說(shuō)的明白，再現(xiàn)得充分。通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)： 1、幾件事不能相互矛盾，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。 2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一 兩件事。 （三）通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人 通過(guò)對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說(shuō)明這個(gè)人變化；第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說(shuō)明這個(gè)人的品質(zhì)；第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。 通過(guò)對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：（1）要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。（2）要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。 二、寫兩個(gè)人 寫兩個(gè)人，一般是寫我和*，*應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意： （一）要寫好人物之間的聯(lián)系。我和*，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過(guò)具體的事例，寫出“我”和*之間的聯(lián)系。在敘事過(guò)程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。 （二）用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)。寫我和*作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開(kāi)情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。 三、寫幾個(gè)人 寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”?？傊?，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。 這類作文有以下幾種寫法。 （一）列人物表似的介紹。 （二）有代表性的介紹。 （三）以一件事為線索寫幾個(gè)人。 （四）通過(guò)幾件事寫幾個(gè)人。 例文： 給我留下深刻印象的人（身邊的人） （性格特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象） 在所有裝載著我美麗回憶的泡泡里，有一個(gè)泡泡分外的大且絢麗，泡泡里裝著一個(gè)令我印象深刻的人大愛(ài)無(wú)所報(bào)，人生更何求的老奶奶。 那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的冬日下午，我去書店的路上。這時(shí)，有一位穿著時(shí)髦的青年邊走邊吃蛋糕，隨即飄落下一張蛋糕包裝紙。那張紙隨風(fēng)翩翩起舞。我看了一眼，但沒(méi)有去撿，心想“反正不是我扔的。各人自掃門前雪，休管他人瓦霜。”其它人也只是抬頭看著那張紙飄舞，沒(méi)有去撿的意思。原本清潔的道路上突然多了這么一張廢紙，使它顯得特別顯眼。但我仍自顧不暇走進(jìn)書店。 在選購(gòu)書籍時(shí)，我透過(guò)玻璃窗看那張紙仍隨風(fēng)一點(diǎn)點(diǎn)移動(dòng)。這時(shí)，從遠(yuǎn)處走來(lái)一位拄著拐杖的老奶奶，她艱難地走著，彎著腰，駝著背。風(fēng)把那張紙吹到她的腳邊。她低頭看了看，又向四周環(huán)視一下。一番猶豫后，她緩慢地彎下腰，艱難地用手拾起地上的那張紙，然后用手扶著身旁的樹(shù)，一點(diǎn)一點(diǎn)地重新站起來(lái)，步履蹣跚地走到垃 圾筒旁，將那張皺巴巴的紙小心翼翼地放進(jìn)垃圾筒。隨即，她又若無(wú)其事地離去。我站在玻璃前，目送著她離開(kāi)，那衰老的背影雖然給人一種弱不禁風(fēng)的感覺(jué)，但是讓人感覺(jué)萬(wàn)分愧疚。待她的身影消失在人海中時(shí)，我才發(fā)覺(jué)路邊有許多行人同我一樣，愣愣地看著老奶奶，眼中流露出敬佩之情。我心中若有所思，為自己感到羞愧。 一滴水能反映出太陽(yáng)的光輝。老奶奶那崇高的思想品質(zhì)，隨時(shí)都在敲打著我。 清潔女工 （性格特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象） 在我身邊熙熙攘攘的人群里，愛(ài)我的父母，一起上課的同學(xué)，辛勤耕耘的老師給我留下深刻印象的是“滿面塵灰煙火色， 兩鬢蒼蒼十指黑”（白居易）的清潔女工。 去年冬天，天氣異常寒冷。早晨去上學(xué)，忽然一陣凜冽的寒風(fēng)吹過(guò)，我情不自禁地說(shuō)：“哇，好冷呀！”一抬頭，我忽然看見(jiàn)在路邊的石柱上坐著一位中年婦女，她中等個(gè)兒，扎著一條馬尾辮，額前垂落的發(fā)絲顯得有些凌亂，黝黑的臉龐上刻有幾絲皺紋，暗紫色的嘴唇有些干裂。她拿著陳舊的搪瓷杯和竹筷，正在寒風(fēng)中吃早飯，身旁停放著一輛垃圾清掃車。我好奇地問(wèn)那位阿姨：“阿姨，你不冷嗎？”那個(gè)阿姨笑著說(shuō)：“不冷，我們已經(jīng)習(xí)慣了?！痹诤?jiǎn)單的交談中我知道她是清潔工人，為了街道的整潔，她不分春夏秋冬，不分風(fēng)霜雨雪，每天上班。人們還在黃粱美夢(mèng)的時(shí)候，她們已經(jīng)穿街走巷在清掃，默默無(wú)聞地為街道的文明干凈而辛勤地勞作。我看著她那雙布滿凍裂口子的雙手，心中頓時(shí)涌上激動(dòng)之情！如果沒(méi)有她們無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)，將會(huì)是怎樣的呢？每當(dāng)旭日東升，街道恢復(fù)生機(jī)勃勃時(shí)，有誰(shuí)會(huì)想起這些“萬(wàn)愛(ài)千恩百苦”的美容師的辛勞呢？我覺(jué)得他們是偉大的，是值得人們尊敬的群體，因?yàn)樗麄冇幸活w善良、淳樸、勤勞的心。想到這些，我不由動(dòng)情地對(duì)那位阿姨說(shuō)：“阿姨，你辛苦了！” 二、怎樣寫記事作文 記事作文以敘事為主，表現(xiàn)發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情的某種意義，反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。 寫誰(shuí)(作文對(duì)象)：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。寫什么(作文目的)：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。 怎樣寫：通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。 寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。注意事項(xiàng)：作文過(guò)程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。 一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，即六要素。一件事總離不開(kāi)這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件 * 。 二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料，生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來(lái)的作文才有吸引力，有新鮮感。 三、事件的主要部分要寫具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無(wú)關(guān)的事不寫 例文： 讓我最感動(dòng)的一件事 時(shí)間如流水一般匆匆而逝，很多的記憶已隨日子的消失而褪色。但有一件事，讓我歷歷在目，感動(dòng)不已那一份綿綿的愛(ài)里有深深的情 深深的情里有濃濃的意的深沉的母愛(ài)。 那天早晨(時(shí)間)，我背著書包正要上學(xué)，媽媽遞給我一把傘，說(shuō)：“晶晶，天氣預(yù)報(bào)今天有雨，還是帶上傘好。晴帶雨傘懶著淋?。　蔽姨ь^看看天空，萬(wàn)里晴空，怎么會(huì)下雨呢？我不管三七二十一丟下傘，一溜煙跑出門去。 正當(dāng)中午放學(xué)的時(shí)候，忽然電閃雷鳴，頃刻間暴風(fēng)驟雨傾瀉而下。帶了雨具的同學(xué)都回家了，其他人也一個(gè)個(gè)被家長(zhǎng)接走。我爸爸在外地學(xué)校教書，中午從不回家。剛好，媽媽這幾天正發(fā)著高燒打著點(diǎn)滴。我想不會(huì)有人來(lái)接我了，后悔不已，一個(gè)人在教室里呆呆地坐著，又急又餓，望著窗外嘩嘩直下的大雨，我不由自主哭起來(lái)。 這時(shí)，大雨中出現(xiàn)一個(gè)我熟悉的身影。哦，是媽媽！狂風(fēng)夾著大雨好象要把媽媽吞沒(méi)似的。媽媽掙扎著向我艱難地走來(lái)?！熬ЬВ爝^(guò)來(lái)，穿好雨衣?！眿寢屵呎f(shuō)邊脫下身上的雨衣披在我身上。此時(shí)，雨越下越大。媽媽的頭發(fā)，臉上，身上都被雨水淋透了。望著“落湯雞”似的媽媽，望著她那青白著的臉，我情不自禁又哭了起來(lái) 一把傘撐起一片天，媽媽的愛(ài)給我快樂(lè)和幸福。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春輝，事情雖然過(guò)去了很久，但它時(shí)時(shí)感動(dòng)著我，教我好好做人，好好讀書 一件小事給我的啟示 歲月的潮水不斷的刷新著我的記憶，許多人和事都在不斷的刷新中漸漸逝去，但唯一一段回憶，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。 有一次，我做完作業(yè)讓媽媽檢查，媽媽看了看說(shuō)：“兒子，這道打戰(zhàn)極限題你會(huì)做嗎？”我很干脆地回答?！澳悄惆阉暾刈鱿聛?lái)，讓我看看。”那是一道應(yīng)用題，我很自信地拿起演算紙做起來(lái)。一分鐘、五分鐘、十分鐘?怎么就不會(huì)了呢？我著急得像熱鍋上的螞蟻，抓耳撓腮，就是列不出算式，媽媽一看生氣地說(shuō)：“你剛才還說(shuō)會(huì)，現(xiàn)在怎么不會(huì)了？”又過(guò)了大約半個(gè)小時(shí)，我寫出了一個(gè)式子讓媽媽看，一下子就被媽媽否定了，眼看著媽媽的臉就拉得好長(zhǎng)好長(zhǎng)，這時(shí)候爸爸從隔壁房間氣沖沖地出來(lái)，大聲喊道 ：什么題這么難？”我一聽(tīng)嚇得不敢動(dòng)一下，趕緊應(yīng)急說(shuō)：“我會(huì)了，我會(huì)了?！辈疟苊饬艘粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。后來(lái)，在媽媽的提示下，我終于茅塞頓開(kāi)，列出了正確的式子，我驕傲地說(shuō)：“看！是這樣做吧？！我厲害不 ？”式子列出來(lái)了，我還是聽(tīng)從媽媽的教導(dǎo)，認(rèn)真地解設(shè)數(shù)，把那道應(yīng)用題完整地做了一遍。 這是一件微不足道的小事，卻給了我深刻的啟示：就是做題的時(shí)候，一定要?jiǎng)庸P，尤其是數(shù)學(xué)，千萬(wàn)不要走馬觀花，有時(shí)候一看就會(huì)，做起來(lái)說(shuō)不定就有了難度，一定要認(rèn)真地完整地把它做出來(lái)，不要筆劃筆劃過(guò)去了，什么也學(xué)不好。 三、作業(yè) 通過(guò)一件事或幾件事，寫一個(gè)你最熟悉的人。 名家點(diǎn)評(píng)名師授課名記社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo) 尚書堂“情境作文培訓(xùn)” 招生簡(jiǎn)章 課時(shí)設(shè)計(jì)： 培訓(xùn)亮點(diǎn)： 1、嶄新的教學(xué)理念： 2、名家點(diǎn)評(píng)： 3、名師授課：衡陽(yáng)市王牌初中一線語(yǔ)文老師執(zhí)教，擁有絕對(duì)的課堂統(tǒng)治力，特有的親和力和幽默感讓孩子把課堂當(dāng)做最有趣最精彩的舞臺(tái)。 4、名記社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)：衡陽(yáng)晚報(bào)王牌記者帶著孩子觀察社會(huì)、體驗(yàn)生活、采訪實(shí)踐，讓孩子課堂社會(huì)課堂三位一體，寫作及各項(xiàng)綜合能力得以飛速提升。 5、小班化教學(xué)精細(xì)化管理：20人以下小班，學(xué)生作品精批細(xì)改，實(shí)行班主任跟班負(fù)責(zé)制，建立詳細(xì)成長(zhǎng)檔案，及時(shí)反饋學(xué)員信息。 6、提供發(fā)表平臺(tái)：優(yōu)秀作品隨時(shí)在衡陽(yáng)晚報(bào)、小溪流、衡陽(yáng)作家等主流媒體發(fā)表。 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：900元每期課時(shí)總量：54課時(shí)（社會(huì)實(shí)踐除外） 開(kāi)課時(shí)間：7月15號(hào)（如有變動(dòng)另行通知）報(bào)名時(shí)間：6月9號(hào)至開(kāi)學(xué) 培訓(xùn)地點(diǎn)：衡陽(yáng)市尚書堂培訓(xùn)學(xué)校（船山西路18號(hào)，環(huán)境生物學(xué)院隔壁） 乘車路線：乘車方式：6、81、4、18、9、41路車至船山路衡陽(yáng)衛(wèi) 校站，24、6、303路車至雁軍大廈下 * ：曾老師老師 肖老師 最后的頌歌 有感于培訓(xùn)尾聲 不知不覺(jué)，培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，雖然每天睡眠質(zhì)量都得不到保證，整個(gè)人平時(shí)的生物鐘完全被打亂。說(shuō)真心話，從第三天開(kāi)始，我就開(kāi)始有些力不從心了，但是一直在培訓(xùn)的過(guò)程中堅(jiān)持下來(lái)了，因?yàn)槲蚁?，同行的祖?guó)五湖四海的老師們都以熱情飽滿的情緒應(yīng)對(duì)著每天的課程與作業(yè)，就想著一個(gè)老掉牙的詞語(yǔ)：堅(jiān)持。在這股堅(jiān)持中沒(méi)想到7天的時(shí)間即將接近尾聲。所以我才會(huì)在開(kāi)頭說(shuō)到“不知不覺(jué)”這個(gè)詞，仿佛那背負(fù)艱辛跨越外省的虛脫奔波還在眼前，仿佛那第一天的歇斯底里還在眼前，仿佛那流淚的瞬間還在腦海，只是現(xiàn)在，就要離開(kāi)了，一種意猶未盡卻也開(kāi)始涌現(xiàn)出來(lái)。 在這個(gè)我們相處的團(tuán)隊(duì)中，a班b班的深厚友誼也隨著緊張的課程在互相的鼓勵(lì)中慢慢滋生，因?yàn)槲覀兪顷?duì)友，我們互相幫助，互相扶持，就這樣，五湖四海的各路性格年齡差別大，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)參差不齊的老師們不約而同的齊心一起，攻克一個(gè)個(gè)艱難的難關(guān)，使我感到，這個(gè)集體是溫暖的，這個(gè)團(tuán)隊(duì)的力量是強(qiáng)大的。而且在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中，有很多優(yōu)秀的教師都不吝嗇自己的知識(shí)，站在講臺(tái)上盡顯風(fēng)采，也讓我們學(xué)習(xí)到了很多值得借鑒的地方。 在我們的團(tuán)隊(duì)中，最要感激的是講師團(tuán)隊(duì)的老師們。弘樂(lè)閱讀的老師們