七年級班級管理心得.doc

七年級班級管理心得 ( 紅廟中心學校 黃生平) 七年級班級管理心得。一個班就如一個小社會,學生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上,班主任的工作藝術是至關重要的。當班主任的技巧、方法真可謂百花齊放,百家爭鳴；八仙過海,各顯神通。比如：保姆式帶班、警察式帶班、廠衛(wèi)式帶班、情感帶班、專制帶班、制度帶班、民主帶班、精神帶班等等。但不管怎樣我認為對于七年級班級管理,作為一個班主任應做到以下幾個方面。一、 把握七年級學生普遍心理特點七年級階段是學生的生理和心理急劇變化的關鍵時期,少男少女們由依附服從變成獨立反叛、由溫順平和變成倔強好勝、由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長、由忽視性別變成重視性別、由排斥異性變成親近異性、由心無雜念變成心事重重、由無所追求變成追逐明星、由生活在真實生活中變成生活在虛擬世界中、由習慣平淡無奇變成喜愛絢麗多彩等。七年級學生正處在青春期的開始階段,心理的表現也開始出現多種多樣,總結有以下幾點：1、好奇心、觀察力、記憶力、邏輯思維能力增強,但容易受到不良影響。2、情感豐富、充滿激情,但易敏感沖動,情緒易受他人影響。3、渴望個性獨立、成功欲望強烈、愛表現,但容易“逆反”、責任感不強、沉湎于幻想之中。4、渴望與異性交往,但充滿迷惑、難以自控、心理脆弱易受傷害等。5、渴望鼓勵與幫助,但怕傷害“自尊”與“面子”。作為班主任只有做到對他們有所了解,才能和他們共同建立一個優(yōu)秀的班集體,與他們共同成長。二、 充分了解我們的學生個體只有對每個學生性格、品質等各方面充分了解,才能懂得如何教育、引導。我主要從以下四個方面來了解學生個體：1、通過他們的家長了解學生的家庭狀況,學生的性格,學生在家的情況。學生的教育離不開家長的配合。必須與家長密切聯系,加強交流,才能教育好學生。同家長的交流我主要有以下三種方式：一是面談。利用家長會把學生前一學期的表現如實告訴家長,特別是對于學生性格和心理上發(fā)生的一些變化,及時和家長溝通。希望能找出原因,以便采取最有效的方法進行引導；二是通過電話交流。每學期同每位家長不少于一次電話溝通。特別是那些平時行為習慣不太好的學生,要經常與其家長聯系,及時告訴家長,學生在校的表現情況,從而逐步校正他們的一些不良習氣和性格缺陷；三是家訪。了解學生在家的情況,與家長進行互動。2、通過與學生本人談話了解。3、通過平時的觀察、積累,逐步了解學生。這是一個長期的過程,平時就需要點滴記錄。因為初中階段是學生高速生長發(fā)育的時期,學生的思想、心理變化都很大,只有平時多觀察,才能及時發(fā)現學生的變化,及時并更好地對癥下藥。4、通過隨心錄（即班主任與學生用文字進行一對一交流的一個記錄本）來了解學生的內心世界。因有的學生性格內向不愛說話,膽子小、不敢與老師交流等,所以定期讓學生寫,在隨心錄中與他們談心交流、鼓勵他們。做到每本每次必復,而且用黑墨水筆回復（不用紅墨水筆來寫,讓學生感覺到你是在和他平等交流）。取得他們的信任、讓他們感覺你很尊重他們、很親和,這樣他們才會把心理話和你講。也就能做到對學生有個很好的了解,同時也能照顧到全班同學,節(jié)省時間。三、 讓學生相互了解、增進友誼開學一段時間后,讓每個人寫一篇文章,題目就是我的同桌。要求只寫同桌的優(yōu)點,并且至少要寫十點,一個星期后交上來。同學們很好、很聽話。在這一星期里,同學之間特別是同桌之間,他們開始交流,本來不愛說話的同學,為了寫文章也有所變化了。就這樣一星期后,每個人都完成了文章。我看了之后,發(fā)現有的同學竟然寫了很多條同學優(yōu)點,完全超出了我的想象。之后我讓他們相互交換著看,同學們看到同桌把他寫的太好了,首先肯定是高興,之后當然和同桌的感情就更好了,這將有利于拉近他們之間的關系。同時也使同學們都找到了自信,也體會到了贊美別人的快樂。社會心理學家認為,受人贊揚,被人尊重,能使人感受到生活的動力和自身的價值。如果一個人的長處得到別人的肯定,他就會感到自我的價值得到確認,產生“自己人”效應。在人際交往中,如果我們懂得并能滿足別人的這種心理需求,懂得贊揚,那么我們的人際關系就會大大的改善。給予別人希望,使自己心中充滿喜樂。美國著名的心理學家威廉詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是擁有他人的贊賞?！笨释麆e人贊美是人的一種高級心理需要。四、 感恩教育,使心中充滿愛對學生進行“感恩教育”,給自己的父母、親人、老師等寫感謝信。通過這一形式讓他們開始回想,回想他們所得到的愛。理解家長、親人、老師的愛,從而培養(yǎng)他們心中的愛。感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng),自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心 報得三春暉”的古訓。常懷感恩之心,從學生個人角度而言,“施比受更為有福”,會使他們心胸恬淡、胸懷寬容廣博,珍惜自己的生命,促進和諧人際關系的建立,將來更有助于他們事業(yè)的成功；從社會角度而言,常思回報,少索取,將使整個社會穩(wěn)定、和諧,是整體文明程度提高的重要表現。通過感恩教育可使受教育者對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。同時,作為教育者的我們,不光要教會學生知識,更重要的是教會他們有一顆感恩的心,懂得感恩。讓他們懂得,沒有什么得到是應該的,沒有什么付出不是理所當然的。讓他們懂得,在這個世界上,讓自己感激的事情還有很多很多。一個人,只有懷揣一顆感恩的心,才會體味到生活的幸福與樂趣,學會感恩也就是學會了生活。人的一生走過來,有太多需要感謝的人和事。我們應該對生活抱著一顆感恩之心,即使自己的生活沒有別人過得精彩,即使自己的人生沒有別人走得幸福,但我們依然應該感恩我們周圍的一切,感恩我們所遇到的一切。讓人間的溫暖和快樂充實在自己的心間,讓自己體會到生活原來是那么的美好,值得自己去珍惜和擁有。班級和諧了,社會和諧了,教育也就水到渠成了。要教學生有感恩之心、有愛人之心,教師首先要有一顆感恩的心、愛學生的心。一個好的班主任,首先必須對班上的學生充滿愛。愛是打開學生心靈的鑰匙。我們班主任要把真誠的愛融入到整個班級之中,不僅要愛那些好學生,更要愛那些后進生。我平時經常對我班上的學生說,有困難和困惑盡管來找我,讓我們一起想辦法解決,千萬不要把問題放在心里。平時對于學生的優(yōu)點,要善于發(fā)現并加以鼓勵；對于他們的缺點,要恰如其分地指出,不盲目批評。班主任不僅要給予學生關心、愛護、幫助、鼓勵,而且也要對學生嚴格要求,嚴加管教。只要發(fā)現學生犯了錯誤或有不良習氣,就要及時加以批評教育,正確引導,要從小事抓起,不能認為像隨地吐痰,亂扔垃圾這種小事就可以不管。唯有做到慈中有嚴,嚴中有慈,才能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質、行為習慣。五、 構建良好的班風、學風 要搞好班級管理工作,就必須搞好班風、學風建設。班風、學風不僅是班級學生的整體風貌和風氣,更是班主任自身之風作用于學生的表現。樹立良好的班風、學風,有助于形成團結奮進和諧的育人氛圍,從而使班級成為育人的搖籃。好的班風、學風會使學生相互學習、相互促進。因此,塑造良好班風、學風,應是班主任工作的主要任務。 班風是班級的一種集體的思想、行為和作風,它體現出一種集體精神風貌和氛圍,良好的班風,能激發(fā)學生的主體意識、集體意識、競爭意識,使學生實現自我教育。學生學習、生活的大部分時間都是在班級內。班風的好壞,不僅影響到班級建設的成敗,而且將直接影響到每個學生的成長,可以說具有良好班風的集體,將成為陶冶學生優(yōu)良道德情操的搖籃。嚴格的班規(guī)是良好班風的重要保障。俗話說,沒有規(guī)矩不成方圓。嚴格的班規(guī)是學生學習和生活的準則。對于一個班集體來說,班規(guī)是約束學生的不良習慣,鼓勵良好習慣的標準。尤其對于新的班集體來說,要形成良好的班風,必須制定相應的班規(guī)班紀。在制定班規(guī)時,必須遵循民主和針對性,實施方法恰當。在開學不久,我利用班會課,組織全體同學就什么是良好的班風、為什么要建立良好的班風、如何建立良好的班風等問題開展討論。讓同學們認識到良好的班風,對一個班集體的重要性。同時學習優(yōu)秀班級的建立過程,以及對學生的積極影響等內容。在認識到班風的重要性之后,啟發(fā)誘導學生制定相應的班風標準。通過討論、記錄、整理制定了我們班的班規(guī)。讓同學自己參與到這其中有利于讓學生感覺到自己是班級的主人翁地位,同時也有利于學生以后認真執(zhí)行自己制定的班規(guī)。明確的班規(guī)讓同學們知道哪些事情是可以做的,哪些是不允許的。從而形成良好的班級風氣。 學風,即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用。可以說,學風的好壞,直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍,變厭學為好學是班風建設的重要環(huán)節(jié)。學生的主要任務是學習,良好的學習風氣使絕大多數學生都帶著愉快的心情學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的,端正學習態(tài)度,遵守學習紀律,指導學生制定好適合自己的學習方法,提高學習的自覺性,養(yǎng)成良好的學習習慣,提高學習成績。為此我們班每學期每名學生至少要制定兩次學習計劃,開學初制定一次學習計劃與期中考試要達到的成績目標；期中考試過好再根據期中考試成績來調整自己的學習方法和計劃,以及制定期末考試所要達到的目標。這些目標每位同學要這些寫在班級墻上的學生學習目標欄內,和全班同學共勉。在目標欄下面還有班級的論壇欄,每位同學可以在這里說寫心里話,可以鼓勵同學等內容。為更好地激發(fā)學生的學習積極性,同時采取了一系列激勵機制,提高學生學習的積極性和自覺性。如舉辦：在教室黑板報上設計出評比欄,利用評比欄開展學習小組競賽活動,對進步的同學給予表揚鼓勵；“一對一”對手挑戰(zhàn)賽活動；期中、期未考試“學科之星”評選活動；每學期舉辦一次學科知識競答活動,將班級的四組作為四個團隊進行競賽,并由學生自己主持,教師在旁觀摩。既能調動學生學習的積極性,也能調節(jié)學生的學習生活,還能鍛煉同學之間合作能力、組織能力等。從而使班級形成一種你追我趕的良好學習氛圍。這對于促進良好班風建設,起著不可或缺的作用?？傊?班風、學風建設的好壞,直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設,培養(yǎng)好全班學生的整體素質,建立起良好的班風、學風,是搞好教育、教學工作的基礎。優(yōu)良的班風、學風可引導他們逐漸形成高尚的品格,文明的行為和良好的作風。六、 管理班級要“勤”字當先為了及時把握學生的動態(tài),平時就要做到“四勤”。即眼勤、腿勤、嘴勤、筆勤。眼勤、腿勤就是常去教室看看、轉轉。我每天只要沒有課,都要在教室外看看,觀察學生上課時的表現,中午通常是一吃完飯就到班上轉轉,掌握學生的第一手資料。嘴勤就是要多和學生談心,了解學生的思想動態(tài),及時解決他們的思想困惑,糾正其不良行為。和學生接觸多了,師生之間會漸漸產生濃厚的親情。筆勤就是把學生的情況及時的記錄下來,這將是你今后處理問題尋找方法的最好依據,做到“對癥下藥”。七、與學生共同成長第一、幫助學生制定“我要進步,我要成長”記錄表。每個人都有缺點和優(yōu)點。開學時讓他們每個人制一張表,內容是列出自己的優(yōu)點和缺點,每半個月總結一次看自己有沒有改正一點缺點,時常提醒自己。做一個知錯就改、不斷成長的學生。第二、引導學生學習,對有點滴進步的學生及時的給予鼓勵和表揚。為了及時全面地掌握學生的學習情況,我做了很多的比較,如學生每科的考試成績統(tǒng)計,與其他授課教師談話記錄等。每隔一段時間就對學生的成績進行分析一次,做到及時發(fā)現問題及時改正。在班級里給學生樹立學習榜樣的對象,讓學生學習有目標。除了對學習有進步的學生給予鼓勵的同時,對學習有退步的學生要及時的找來談話與其一起找原因,并作必要的鼓勵,有時也要做一些適當的批評,這要根據學生的具體情況而言了。也只有事先做到對每個學生有一個合乎實際的了解,才能在處理問題上找到最恰到的方法。第三、平時生活中也和學生一起參加社會實踐活動、勞動打掃衛(wèi)生等,用自己的行動來感染他們。教師的榜樣示范作用是很重要的。 “其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?！保ㄕ撜Z子路）所以說,教師必須注重自己的形象,要有規(guī)