趵突泉教案.doc

趵突泉一導(dǎo)入：1在走進課文之前，老師想和大家一塊兒來欣賞幾幅圖片。（這是泉城濟南三大名勝之一的趵突泉。趵突泉位于濟南市中心區(qū)，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，是以泉為主的特色園林。趵突泉位居濟南七十二名泉之首，被譽為“天下第一泉”，也是最早見于古代文獻的濟南名泉。趵突泉是泉城濟南的象征與標志）2.看了這些圖片，你有什么想說的嗎？（評價語：你真會感受；是的，我跟你的感受一樣，這樣的趵突泉另人向往，那么老舍筆下的趵突泉又是一番怎樣的美妙呢？想去看看嗎？好！打開語文書163頁，今天咱們一塊兒來學習趵突泉板書課題：趵字，左窄右寬，是跳躍的意思。3，下面，請同學們放聲的先去讀一讀這篇課文，要求：讀準生字詞，還要注意能不能讀的很好聽。能做到嗎？二、整體感知：1.這么美的文章光讀還不夠，請同學們快速地默讀課文，劃出能體現(xiàn)趵突泉特點的詞語。2.讀了課文，誰來說說你眼中的趵突泉又是怎樣的？具有什么特點？（可以結(jié)合文章中的詞語說一說）清淺 鮮潔 永不停歇（晝夜不停，老那么翻滾） 偉大純潔 活潑 鮮明 永不疲乏 神秘 師：讓我們連起來讀一讀趵突泉是一溪活水 它清淺 在我們的眼中仿佛看到了這樣的趵突泉。它三、感受大泉：過渡：是啊，非常神秘，那到底趵突泉神秘在何處呢？現(xiàn)在，我們先去領(lǐng)略一下大泉的神韻。請大家先讀讀描寫大泉的這段話，感受一下大泉有哪些與眾不同的特點。1你覺得大泉最大的特點是什么？用書本當中的語句回答。預(yù)設(shè)生回答：一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠那么純潔，活潑，鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不知疲乏的趵突泉。進入分析階段：句子1：看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。師：讀了這個句子，哪個詞讓你印象深刻？生：1晝夜不停（什么是晝夜不停）每天每夜師：永遠不停歇，引讀：白天，趵突泉，老那么翻滾 夜晚，趵突泉還是，還是老那么翻滾，永不停歇 師：這就是晝夜不停。生：2翻滾師：你看到過翻滾的水嗎？是怎么樣的呢？師：老師這兒有一段趵突泉翻滾的視頻，看了之后你定能理解“翻滾”意思。（欣賞圖片）這就是翻滾。3.一年四季：你看，明媚的春天，趵突泉是，炎熱的夏天，趵突泉是涼爽的秋天，趵突泉是，冬天更好，趵突泉還是，并且，泉上還起了一片熱氣，不由得不想起一種似乎神秘的境界。師：來，一起讀讀吧！師：所以一句話，趵突泉永遠都那么句子2：永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒、冒、冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然才有這樣的力量。（誰愿意讀一讀，還有誰？一起讀?。煟鹤x著這個句子，哪個字給你留下了深刻的印象？“冒”字這個“冒”字很特別，上面是個“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請大家把這個字寫遍。師： “冒”，什么意思？（學生說）（是的，和我們之前看的翻滾是一回事。我們那句話也可以這么說：一年四季，晝夜不停，老那么冒著）師：為什么作者連用三個“冒”？生：因為趵突泉的大泉有三個泉眼，所以作者用了三個“冒”。師：你的表達很簡潔，我們來看圖片，老舍先生去看趵突泉，第一個在冒，第二個泉在冒，第三個泉呢？冒冒冒，三個泉三個冒，那五個呢？.那八個呢？所以，你的說法乍一聽挺有道理，仔細一想，有點牽強。師：不過，你提醒了大家趵突泉一個重要的特點，就是有三個泉同時在冒。這是其他地方所看不到的，很好，有貢獻。生二：冒的時間長。引出：你太有見解了，一個“冒”就讓人感覺到永不停歇，那三個“冒”字更讓人覺得泉水冒得時間很長很長。老舍先生在濟南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在冒，白天去看趵突泉，它在冒；晚上去看趵突泉，它也在冒。永遠都不停歇師：這是一幅靜止的畫面，但是我們可以想象趵突泉不斷地往上冒，冒，冒，趵突泉的泉水冒得高，最高的時候?qū)⒔幻?。（哇）現(xiàn)在誰來試試，有變化地讀好這三個“冒”讓人感覺到趵突泉的活潑與力量。生練讀（你也來試試）師：（引讀）所以，這就是趵突泉，看那三個大泉，（接讀）一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒、冒、冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然才有這樣的力量。讀了這段文字，你還可以從哪個詞感受到趵突泉冒得時間很長很長（四個永遠）師：接連用了四個永遠，你感覺到了什么？生：泉水在接連不斷地持續(xù)著冒。那你們覺得這趵突泉究竟這樣接連不斷地冒了多少年？生猜測師：早在3500多年前，就有文字記載趵突泉，當時人們稱趵突泉為濼。也就是說，這趵突泉至少這樣冒了將近年。（指導(dǎo)朗讀）一起讀書4000年的悠久吧，永遠那么師：如果你就站在趵突泉旁邊，看著趵突泉不停往上冒，想著它就這樣冒了幾千年，你有什么問題要問，你有什么想法要說？生：冒了4000年，感覺不太令人相信。冒了4000年，為什么還沒有干呢？師：其實老舍先生也和你們想得一樣，于是他在文章中抒發(fā)了自己的感受。出示：“你只要立定呆呆地看三分鐘，就覺得自然的偉大，再不敢正眼去看。”讀這個句子。師：老舍先生，是什么讓你不敢看？生：趵突泉的美 生：大自然的偉大 生：對大自然的敬佩、敬畏師：那就讓我們也去趵突泉的旁邊，去入神地體驗這自然的偉大。（齊讀大泉這一段）師:我們在寫景的時候,既可以寫自己聽到的,看到的,也可以寫自己的感受.小結(jié)：所以面對如此美麗的趵突泉，老舍先生不禁感嘆：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。四、感受小泉過渡：趵突泉的大泉是如此地偉大、神秘，那么池邊的小泉又會是怎樣的？1，請同學們讀讀課文的第四自然段。感受一下小泉的有趣。2，這一段寫了幾個小泉。（四個）好，我們來看這句話：出示“有的半天才上來一個大、扁一點的水泡，慢慢地有姿態(tài)地搖動上來后就碎了；然后又來了一個！這句話寫的是哪一個小泉？有沒有發(fā)現(xiàn)這句話和課文當中不一樣的？恩，老舍先生一開始就是這樣寫的，但是他有一個習慣，會讀一讀自己寫的文章，不滿意的地方再修改，我們來讀讀這段話。學生讀3，他一讀感覺味道不對，他覺得沒有把自己的心情寫出來，沒有把自己看到的有趣的小泉寫出來，他決定改，第一次改成了這樣（有的半天才上來一個大、扁一點的水泡，慢慢地，有姿態(tài)地搖動上來后就碎了；然后又來了一個！”）就加了一個標點符號，他覺得味道好多了，誰來讀一讀？4，恩，他覺得有點味道了，但是他還是不滿意，他決定再改，這一次是怎么改的呢？第二遍（出示：有的半天才上來一個大、扁一點的水泡，慢慢地，有姿態(tài)地搖動上來，碎了；然后又來了一個！）減掉一個字，加了一個標點符號，咱們來讀一讀。5，他決定再改，（出示：有的半天才上來一個水泡，大、扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地搖動上來，碎了；然后又來了一個?。┻@是第三遍改，他把這個短語移到后面去，意思沒變，但是他覺得必須得這樣改，你看，我們讀起來的味道又不一樣了。咱們先讀讀。6，他覺得最后一句話也得改一改。（出示：有的半天才上來一個水泡，大，扁一點，慢慢地，有姿態(tài)地搖動上來，碎了。看，又來一個?。┘恿艘粋€“看“看，又來一個，讓我們感覺進入現(xiàn)場了。我們把最終確定的話讀一讀。7，讀最后確定的這句話，你想說什么？你看到了小泉的樣子了嗎？你看到老舍先生的表情了嗎？他的心情變化了嗎？你從哪兒感受到？（學生交流）8，這么一改，我們的感受就多了很多，文章的語言就應(yīng)該這樣細細地去讀，自己再讀整一段描寫小泉的話，你會發(fā)現(xiàn)還有很多字，還有很多詞，甚至一個標點符號你都會覺得很好。自己來說說你的發(fā)現(xiàn)。（學生交流）師：你看，這就是好的語言，不僅讓我們看到了小泉的姿態(tài)，也讓我們體會到了小泉的有趣。9，師：老舍先生用了四個有的，在第五個的時候作者