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教育類心得范文 在幼兒教育雜志上看到了這篇文章，是的，每個幼兒都是教師的寶貝，“如果要偏愛，那就偏愛每一個幼兒吧。 愛每一個孩子，是幼兒群體特性對幼兒教師的客觀要求。 俗話說人上一百，形形色色。 一所幼兒園，少則幾十，多則數(shù)百個孩子。 在這些孩子中，由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響。 會形成許多差異容貌有俊有丑，智商有高有低，氣質(zhì)有動有靜，性格有活不呆，動作有靈有拙，語言有多有寡，感情有熱有冷，習慣有良有莠.這些內(nèi)在的和外在的差異，呈現(xiàn)出幼兒群體特性的客觀存在。 對此，幼兒教師應(yīng)有足夠的認識。 在實際工作中，要尊重每個幼兒的個性特點，一視同仁，公平施愛，不能憑自己的好惡厚此薄彼。 否則，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會給孩子的身心健康帶來嚴重后果得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感，助長許多不良習慣的形成;受到冷落的孩子往往會灰心泄氣，感到失望，無助和自卑，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。 我就曾遇到過這樣的情況有個孩子漂亮活潑，老師們都特別喜歡她。 對她又是親又是抱，處處關(guān)心照顧她，結(jié)果使她一度變得任性、高傲和無禮，稍不如意就又哭又鬧。 另有一個孩子沉默寡言，性格孤僻，老師對他關(guān)愛較少。 有段時間他竟不愿參加集體活動，認為自己什么事也不如別人。 這使我深深認識到對幼兒的偏愛和冷落，會帶來不少負而影響。 正確的態(tài)度是，力戒偏向，充滿熱情地去愛每一個幼兒。 教育類書籍讀后感讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去叩問自已我是不是一個理想的教師?我是.oh100.，請保留此標記不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理。 以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此，才能讓孩子更有所學、有所獲!否則，拿什么來教給孩子呢?這就要求一要勤于讀書，充實自我，使自己的知識海洋不斷得到充盈，不會枯竭，才能源源不斷地使自己充滿活力。 蘇霍姆林斯基說過“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書、再讀書。 作為一名教師，我想能從這本書學習點經(jīng)驗，所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。 朱教授在書中描述理想的教師，應(yīng)該是一個胸懷理想，充滿激-情和詩意的教師;是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作，具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師;是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學習，不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。 總之,我讀了教育類這書籍,感受很深,引起的我的思考,以前我是非常喜歡看教育類的書籍,但在這幾年沒怎么看過,是因為沒有,可現(xiàn)有了,我就看看,不管是那么忙，我在休息時都會看看，從中學