青島版小學二年級下冊數(shù)學第三單元教案.doc

第 三 單元單元備課 二年級 班 主備人 江玉才 授課人 教材分析本單元是在上學期米、厘米的認識基礎上的延伸，單位長度的應用在生活中比較常見，熟練掌握千米、分米、毫米、米、厘米的關系，提高學生應用數(shù)學的樂趣，讓學生明白數(shù)學來源于生活有應用于數(shù)學的道理。學習目標1、讓學生認識千米、分米、毫米。在具體的情境中，體會單位的應用。2、讓學生在獲取知識的過程中通過積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動，發(fā)展學生的抽象思維。能利用單位解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。3、讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，激發(fā)學習數(shù)學的樂趣。重點難點讓學生認識千米、分米、毫米能利用長度單位處理一些簡單問題教學措施1、發(fā)揮小組間的合作交流，生幫生。2、充分利用教學工具，讓學生多實踐，充實認知理解過程，增強應用性。教學準備畫圖 多媒體 光盤課時安排4課時課題：千米、分米、毫米的認識（ 31-35 頁） 二 年級 班 主備人 江玉才 授課人 學習目標(三維目標)1結合具體情境和實際測量活動，認識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進行簡單的換算。2在實際測量活動中，初步建立1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學會選用適當?shù)拈L度單位進行測量，能估計物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。3通過實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應用，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。產生對身邊事物長度的關注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學學習的樂趣。 4經歷測量身邊常見物品長度的具體活動，初步認識長度單位分米和毫米，體驗學習毫米、分米的必要性以及它們與生活實際的聯(lián)系。個 性 化 修 改 教學重點難 點1能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學的重點。2幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念是本課教學的難點教學準 備掛圖課時安 排3課時教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程教學過程第（ 1 ）課時一、 談話導入新課： 1、問：同學們！剛剛過了春節(jié) 你又長了一歲，你能說說從小到大自己都有哪些變化嗎？（學生回答，從而引出身高 概念）你有多高？你是怎樣知道自己的身高的？使用什么量的？你能比一比1厘米和1米到底有多長嗎？（指名回答）厘米和米是我們在一年級學過的長度單位（板書：厘米 米）2、問：現(xiàn)在你能用尺子測量一下自己身邊的物體嗎 ？在測量的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答并動手測量，在測量的過程中發(fā)現(xiàn)問題，如：不夠1厘米或比1厘米,幾厘米多的怎么辦？從而引出新的長度單位“毫米” ）直尺上每一小格的長就是1毫米，毫米用mm表示。它是比厘米更小的單位。板書：毫米 二、 新課：1、（1）認識毫米。請同學們仔細觀察直尺，看一看，毫米和厘米有什么關系？ 發(fā)現(xiàn)：10毫米和1厘米同樣長，1厘米里面有10個毫米。（同學們說的對，1厘米就是10毫米，或者說10毫米就是1厘米。） 教師板書：1厘米=10毫米 （2）感受毫米 同學們再在直尺上找出1毫米，看一看有多長？然后閉上眼睛想一想，在我們的身邊或周圍哪些物體的長或厚度大約是1毫米。（鉛筆尖的寬度約是1毫米，一分硬幣的厚度約是1毫米- ）我們猜得對不對呢，下面進行測量驗證。學生測量，教師巡視。（同學們用手比劃以下1毫米有多長。）數(shù)學書有多厚？實際測一測。2、認識分米 1感知分米。1分米有多長呢？10厘米也叫1分米。揭示長度單位分米。 教師板書：分米（dm） 。 （1）在小組內交流各自對分米的初步認識與發(fā)現(xiàn)。 （2）班內匯報發(fā)現(xiàn)：1分米=10厘米 （3）教師板書：1分米=10厘米 3、感受分米。 （1）借助直尺，手勢比劃1分米。 （2）學生舉例。在我們的身邊或周圍哪些物體的長度大約是1分米？ 三、練習鞏固，拓展應用小小測量家 1出示（練習題2） 在小組內估一估它們的長度，再量一量，記錄員作好記錄。比一比哪個小組量的準，量的多。 2交流匯報。填上合適的單位1、出示（練習題4）2、交流匯報。四、課堂小結，交流評價第（ 2 ）課時一、 謎語激趣導課“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。”同學們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學們每天的學習生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學知識呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。二、 創(chuàng)設問題情景1、估一估。（每人拿出1枝鉛筆，師把準備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長你是怎樣估計的？把你估計的結果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）2、量一量同學們估計的結果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。3、寫一寫。誰愿意把你測量的結果寫到黑板上去？4、質疑：“12厘米多一點”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點”不能準確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準確一些的表示方法？二、探究新知活動一：認識毫米1、 認一認。仔細觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？生：可以用毫米來幫忙。師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？ 生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認識毫米了，再來說一說吧。2、 毫米和厘米的關系師： 細心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關于毫米的什么秘密？生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米3、讀刻度師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？小練習：投影出示直尺，師指生讀。6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。3、 感知1毫米的長度。（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？ 再量一量。師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？生：短、小。師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！4、 估一估觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？活動二：認識分米1、揭示分米師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字1分米。（板書：分米）分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米2、感知1分米的長度（1）找一找。你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？（2）量一量。請同學們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學看一看?？?，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。（3） 畫一畫。你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準確？誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？師質疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？生：從1畫到11，從2畫到123、 分米和米的關系出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？生：這條尺子上一共有10個1分米。師板書：1米=10分米4、 感知幾分米（1） 從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。（2） 同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。生：3分米。師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學們估計的本領就更大了！5、 觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？字母表示：1、復習：米用哪個字母表示？厘米呢？2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。3、學生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm1dm=10cm 1m=10dm解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準確。三、 系統(tǒng)整理所學單位名稱我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？四、 游戲：看誰估計本領高。每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結果。然后進行測量，誰估計的結果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領高。五、 課堂小結。說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？第（3）課時一、創(chuàng)設情境，引入課題1、故事導入 同學們，孫悟空神通廣大，不但能拿妖除魔，這幾天還幫助我們認識了一些新的知識?；貞浺幌?，孫悟空幫助我們學習了什么知識呀？根據(jù)學生的回答，進行長度單位知識整理。引出課題并板書：知識整理：長度單位若學生早有整理知識的基礎，最好讓學生自己整理知識。教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的整理方法。二、匯報交流整理結果，選擇優(yōu)秀的整理方法 1、投影展示 不同的整理方法 （教師在學生整理過程中要注意把握學情）一般學生有這樣三種整理方法：按順序整理（從小到大或從大到?。?、打亂順序整理、只整理相鄰單位間的進率。 2、要求學生選擇自己喜歡的整理方法并說明理由（目的：幫助學生形成整理知識的方法，培養(yǎng)學生整理知識的能力。）教師小結：像這樣按順序整理知識，不但不容易漏掉或多寫而且有助于幫助我們理清它們的關系，掌握它們之間的進率。按順序整理是一種很好的知識整理方法。3、補充整理的結果。師問：你還知道哪些關于長度單位的知識呀？（此環(huán)節(jié)的主要目的是把學生心里的想法說出來，有利于幫助學生對這部分知識的進一步理解。如：大單位適合測量較長物體的長度，小單位適合測量較短物體的長度等。）三、操作活動，體會長度單位在生活中的應用。同時畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段（目的是幫助學生進一步建立長度單位的概念。）1、學生畫分別是1毫米、1厘米、1分米的線段。2、讓學生用手勢比劃1米大約有多長，嘗試用實際事例說明1千米大約有多長。3、估一估，量一量。我們知道了1個長度單位大約有多長，拿出手中的牙簽，這根牙簽的長度你認為用什么單位比較好？估一估有幾個這樣的單位？再測量驗證。依次是材料中小棒的長、長方形紙的長、寬，教室中黑板的長、窗戶的長、寬，課桌的長、寬等。4、屏幕出示數(shù)據(jù)資料，用手勢表示資料中物體的長短。最長的昆蟲，最大的蝴蝶、獵豹、最小的昆蟲飛機等。 四、故事激趣，引入練習師：孫悟空不但武藝高強，還幫助我們學數(shù)學，可他有個師弟豬八戒可就差一點了，我聽說他又鬧了個大笑話呢？八戒娶媳婦的故事（目的：讓學生明白判斷物體的長度不能只看數(shù)字或只看單位）1、 找朋友（連一連）8千米 26厘米 50毫米 3分米 7米70分米 8000米 30厘米 2分米6厘米 5厘米故事連結：八戒鬧了這個笑話之后，很不好意思。于是，他又去找他的師傅唐僧，虛心學習長度單位的知識。八戒拿著米尺量量這個，估一估那個，苦學10天。這天師傅給他出了過關測試卷。出示：第一關測試卷 第一關1. 填一填1千米=（ ）米 6000米=（ ）千米1米=（ ）分米 38米54米=( )米1米6分米=( )分米 70毫米=（ ）厘米8分米=（ ）厘米 3千米=（ ）米 57分米17分米=( )分米=( )米8千米=（ ）米+（ ）米2、在里填上 或 8千米6000米 1米50厘米1米5分米9分米2米 32米+10米50米300分米300厘米 5毫米1厘米2毫米學生自己做，同小組訂正，選題說算理。屏幕出示：第二關：在（）里填上合適的長度單位或數(shù)1、 小明身高138（ ），他的大拇指寬約（ ），手腕一圈長約12（ ）2、 我們測量世紀學校從南門到北門的長度是多少時，用（ ）做單位比較合適。3、 小兔子身長4（ ），尾巴長約7（ ）。4、 一只七星瓢蟲的長度大約是5（ ）。5、 從壽光到濰坊的長度大約是46（ ），坐客車大約1個小時能到達。6、 世紀學校小學部教學樓高約（ ）米。學生口答上述各題。并說明理由。 第三關：八戒一步的長度大約是8分米，有一間房子，房子的長八戒走了10步，寬走了5步，你能知道這間房子大約有多大嗎？課堂總結。板書設計課題：課外實踐 （36-38頁） 二 年級 班 主備人 江玉才 授課人 學習目標(三維目標)1通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。個 性 化 修 改 教學重點難 點1、體驗一千米有多長。2、通過體驗活動，形成對一千米有多長的感性認識。教學準 備米尺、課件。課時安 排1課時教學過程教學過程一、情境引入：同學們，你知道你走一步有多長嗎？同學們可能一時想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？二、自主探索，合作學習：1走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄?；氐浇淌?，先讓學生匯報自己的步測結果，在說一說走完100米后有什么感受。2估一估。通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。想一想：我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘？那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？（4）小結：1千米=1000米3、讀一讀。揭示千米和米之間的關系。（1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使一聽