高考復(fù)習(xí)方案高考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 第十單元 化學(xué)實(shí)驗(yàn)課件.ppt

新課標(biāo) 人教a版 新課標(biāo) rja 新課標(biāo) rj 課件編輯說明 本課件是由精確校對的word書稿制作的 逐字編輯 課件 如需要修改課件 請雙擊對應(yīng)內(nèi)容 進(jìn)入可編輯狀態(tài) 如果有的公式雙擊后無法進(jìn)入可編輯狀態(tài) 請單擊選中此公式 點(diǎn)擊右鍵 切換域代碼 即可進(jìn)入編輯狀態(tài) 修改后再點(diǎn)擊右鍵 切換域代碼 即可退出編輯狀態(tài) 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備第35講化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與評價(jià) 目錄 第十單元化學(xué)實(shí)驗(yàn) 返回目錄 高考縱覽 返回目錄 高考縱覽 返回目錄 教學(xué)建議 1 本單元的知識繁雜 能力要求跨度大 其中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識需要記憶的知識點(diǎn)很多 對于物質(zhì)的檢驗(yàn)和氣體的制備等實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識 要求逐個(gè)知識點(diǎn)的記憶 側(cè)重初步掌握知識結(jié)構(gòu) 因此教學(xué)時(shí)要注意梳理知識 2 在注重基礎(chǔ)知識記憶的同時(shí) 還要注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?如培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)?zāi)康?實(shí)驗(yàn)原理的審題能力 實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)能力 對實(shí)驗(yàn)中的細(xì)節(jié)問題的分析能力以及規(guī)范的文字表達(dá)能力等等 3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評價(jià)的難度較大 區(qū)分度較高 要求深刻理解教材中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)原理 熟悉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 掌握實(shí)驗(yàn)操作 注意實(shí)驗(yàn)的干擾因素等 以積極思維 探索創(chuàng)新為核心 將知識轉(zhuǎn)化為能力 將技能轉(zhuǎn)化為文字表述能力 使用建議 返回目錄 課時(shí)安排 本單元建議7課時(shí)完成 3課時(shí)用于在課堂上互動(dòng)式完成34 35講 2課時(shí)用于處理各講的習(xí)題講評 2課時(shí)進(jìn)行測試及講評 使用建議 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 返回目錄 隨堂鞏固檢測 考點(diǎn)分層突破 返回目錄 1 能對常見物質(zhì)進(jìn)行檢驗(yàn) 2 掌握常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法 包括所用試劑 儀器 反應(yīng)原理和收集方法 3 能根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求繪制和識別典型的實(shí)驗(yàn)儀器裝置圖 考綱要求 考點(diǎn)一常見氣體及有機(jī)物的檢驗(yàn) 返回目錄 考點(diǎn)分層突破 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 知識歸納 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 知識歸納 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 知識歸納 復(fù)燃 淡藍(lán)色 變藍(lán) 生成白煙 褪色 恢復(fù)紅色 變渾濁 變澄清 變藍(lán) 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 知識歸納 黑色cuo 刺激性氣味 銀鏡 紅色沉淀 naoh 變淺 消失 藍(lán)色 燒焦羽毛 紅色 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 典型例題 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 典型例題 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 鑒別物質(zhì)的制備 返回目錄 第34講物質(zhì)的檢驗(yàn) 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