初中化學實驗室制氧氣考點清單及全面突破

過氧化氫制氧氣強化練習能力提升練習1： 過氧化氫（化學式H2O2）溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解生成氧氣，分液漏斗可以通過調節(jié)塞來控制液體的滴加速度?；卮鹣铝兄迫⊙鯕獾膯栴}：（1）分液漏斗中應放入的物質是 ，錐形瓶中應放入的物質是 。 （2）寫出該方法制取氧氣反應的文字表達式為 ；要收集一瓶純凈的氧氣，最好選擇裝置 （填字母）。（3）某同學在觀察到錐形瓶內有大量氣泡時，開始用B裝置收集氧氣，過一段時間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中和瓶底，都未見木條復燃。其原因可能是 。（4）若實驗時用此法代替高錳酸鉀加熱制取氧氣，則優(yōu)點是 （填編號）。生成物只有氧氣不需加熱需加熱（5）錐形瓶中的反應很劇烈，請?zhí)岢鰧嶒灠踩⒁馐马?（填編號）?？刂埔后w的滴加速度用體積較小的錐形瓶加熱錐形瓶能力提升練習2：質量相等的兩份藥品a和b，a是混有少量二氧化錳的氯酸鉀，b是純凈的氯酸鉀，將藥品分別加熱，則收集到氧氣的質量隨反應時間變化的圖象如下，其中正確的是 能力提升練習3：甲同學在用雙氧水制取氧氣時，誤把Fe2O3粉末當成MnO2放入雙氧水中，發(fā)現(xiàn)也有大量氣泡產生。他意識到這個錯誤后，聯(lián)想到MnO2可作為H2O2分解的催化劑，那么Fe2O3能否作為H2O2分解的催化劑呢？請你一起參與探究，并填寫下列空白?！静孪搿縁e2O3能作為H2O2分解的催化劑?！緦嶒烌炞C】甲同學依次設計了三個實驗：實驗一：取一定量的H2O2溶液于試管中,觀察到有極少量氣泡產生，伸入帶火星的木條，沒有復燃。說明H2O2溶液常溫下緩慢分解。實驗二：在實驗一的試管中加入W g Fe2O3粉末，有大量氣泡產生，然后伸入帶火星的木條，木條復燃。說明_。實驗三：待反應結束后，將試管里的不溶物濾出，并洗滌、干燥、稱量,固體質量仍為W g。說明_。【實驗結論】甲同學認為，F(xiàn)e2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑。寫出該反應的文字表達式_?！痉此荚u價】乙同學認為要證明甲同學的結論正確，僅做這三個實驗還不充分，需要再補充一個探究實驗。該實驗是_?！就卣埂肯卤硎潜瑢W探究影響H2O2分解因素時所記錄的部分數(shù)據(jù),通過對數(shù)據(jù)的分析,你能得出的結論是_， 用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間: 濃度時間（min）催化劑30H2O2溶液15H2O2溶液5H2O2溶液加入W g MnO20.20.82.0加入W g Fe2O37.09.016.0解析：根據(jù)催化劑的特征“一變二不變”，具有能改變反應速率，而本身的質量和化學性質在反應前后都不改變的物質才能作催化劑。答案：實驗二:Fe2O3能加快H2O2的分解速率 實驗三：反應前后Fe2O3的質量保持不變【實驗結論】過氧化氫 水 + 氧氣 （催化劑寫成MnO2不得分）【反思評價】反應前后Fe2O3的化學性質是否改變（或反應前后Fe2O3是否轉化為其它物質）【拓展】相同條件下,MnO2的催化效果比Fe2O3好（或其它條件相同的情況下,H2O2濃度越大,產生氧氣的速率越快）.【分析】（1）過氧化氫水 + 氧氣H2O2H2O + O2（2）氯酸鉀氯化鉀氧氣KClO3KClO2（3）高錳酸鉀錳酸鉀 二氧化錳 氧氣KMnO4K2MnO4 MnO2 O2知識點3：分解反應分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上其它物質的反應，叫分解反應。概括為“一變多”。AB=A+B【典型例題】例1：下列反應中，其中一種反應類型與另外三種不同的是A、硫+ 氧氣 點燃 二氧化硫B、鎂+ 氧氣 點燃 氧化鎂C、水 通電 氫氣+ 氧氣D、氧化鈉+水=氫氧化鈉解析：本題主要考查對分解反應和化合反應概念的理解，本題中A、B、D都是兩種物質反應生成一種物質，都屬于化合反應。C是一種物質生成兩種物質，屬于分解反應。答案：C例2：下列變化屬于分解反應的是（ ）A、從空氣中分離出氧氣和氮氣 B、加熱高錳酸鉀制取氧氣C、紅磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷 D、蠟燭在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水解析：分解反應是一種物質生成兩種或兩種以上物質的化學反應。由此不難判斷B是分解反應。答案：B三、應考錦囊考點1：氧氣的工業(yè)制法，常見題型為選擇題?？键c2：全面認識氧氣的實驗室制法，常見題型為選擇題、實驗探究題?？键c3：理解催化劑的概念。“一變二不變”。常見題型為選擇題或實驗探究題。考點4：會判斷基本反應中的化合反應、分解反應，常見題型為選擇題。四、本講小結1、主要學習了氧氣的工業(yè)制法（物理變化）2、實驗室制法（記住藥品、原理、反應裝置的選擇、收集裝置的選擇）反應裝置：（1）若固體（或固體+固體）加熱生成氣體，選用高錳酸鉀制氧氣裝置；（2）若固體+液體常溫下制取氣體，選用雙氧水制取氧氣裝置。收集裝置：收集裝置選擇條件難溶或不易溶于水不與水發(fā)生反應。比空氣的密度大不與空氣發(fā)生反應的氣體。比空氣的密度小不與空氣發(fā)生反應的氣體。3、催化劑的概念4、基本反應類型：（1）化合反應：由兩種或兩種以上的物質生成一種新物質的反應。特點“多變一”（2）分解反應：由一種物質生成兩種或兩種以上的其它物質的化學反應。特點“一變多”（3）置換反應：（以后學） （4）復分解反應：（以后學）五、超前思維（認識水）1、水是 （填“純凈物”或“混合物”），自然界中的水是 （填“純凈物”或“混合物”）。2、電解水的實驗中，電源正極產生的氣體是 ，電源負極 產生的氣體是 。兩者的體積比為 。由此實驗得到的結論是 。3、水的污染：（1）水資源 A. 地球表面71%被水覆蓋，但供人類利用的淡水小于 B. 我國水資源的狀況分布 ，人均 。（2）水污染物：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）； ； 。4、水的凈化（1）水的凈化效果由低到高是：靜置、吸附、過濾、蒸餾（均為 方法），其中凈化效果最好的操作是 ；既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是 。（2）硬水與軟水 A. 定義 硬水是含有 可溶性鈣、鎂化合物的水；軟水是 可溶性鈣、鎂化合物的水。B. 鑒別方法： C. 硬水軟化的方法： D. 長期使用硬水的壞處：浪費肥皂，洗不干凈衣服；鍋爐內容易結水垢，不僅浪費燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。5、氫氣：（1）物理性質： （2）化學性質：可燃性現(xiàn)象： 6、單質： 化合物： 【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一、選擇題：1、與二氧化錳顏色相同的物質是A. 氧化鎂 B. 四氧化三鐵 C. 高錳酸鉀 D. 紅磷2、下列物質里含有氧氣的是A. 二氧化錳 B. 氯酸鉀 C. 空氣 D. 氧化鎂3、用雙氧水制取氧氣時，若忘記加二氧化錳，其結果是A. 不放出氧氣 B. 放出氧氣速率慢 C. 放出氧氣總量會減少 D. 放出的氧氣不純4、工業(yè)制氧氣，利用分離液態(tài)空氣的方法，此方法利用了A. 分解反應 B. 化合反應 C. 氧化反應 D. 液態(tài)氧和液態(tài)氮的沸點不同5、下列變化中，既不屬于化合反應，也不屬于分解反應的是（ ）A. 硫在空氣中燃燒 B. 石蠟在空氣中燃燒C. 過氧化氫分解生成水和氧氣 D. 鐵絲在空氣中燃燒 6、在化學反應中，催化劑A. 質量減小 B. 在反應后化學性質發(fā)生了變化C. 質量增加 D. 能改變其它物質的化學反應速率7、檢驗集氣瓶里的氧氣是否收集滿，應將帶火星的木條 （ ）A. 插入集氣瓶中 B. 插入集氣瓶底 C. 放在集氣瓶口 D. 都可以 8、下列有關氧氣的說法錯誤的是A. 用帶火星的木條可以檢驗氧氣B. 用加熱高錳酸鉀的方法可以制取氧氣C. 魚類能在水中生存，證明氧氣易溶于水D. 鐵絲能在氧氣中燃燒，火星四射，產生黑色固體9、將混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀晶體，放入試管中加熱，完全反應后，試管中剩余物共有A. 2種 B. 3種 C. 4種 D. 5種10、實驗室用高錳酸鉀制取氧氣分為下列幾個步驟：點燃酒精燈，加熱試管；檢驗裝置的氣密性；將高錳酸鉀裝入試管，試管口塞入一團棉花，用帶導管的橡皮塞塞緊試管，并把試管固定在鐵架臺上；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；將導管從水槽中取出。正確的操作順序是A、B、C、D、11、用如圖所示的裝置制取氣體，需滿足的條件是反應物是固體 反應需要加熱 制取的氣體不易溶于水 制取的氣體密度比空氣大 制取的氣體能與空氣中的氧氣反應。A. B. C. D. 12、在用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣時，某實驗小組的四位同學，將反應過程中二氧化錳在混合物里的質量分數(shù)（n）隨時間的變化，繪制成了下列圖像，你認為其中符合實際的是13、某無毒氣體的密度約是空氣的5/9，且極難溶于水，那么收集該氣體所有的方法是向上排空氣法；向下排空氣法；排水法。A. 或B. 或C. 或D. 均可14、區(qū)分下列各組物質的方法不正確的是A. 水和雙氧水加二氧化錳 B. 二氧化碳和氮氣將燃著的木條伸入瓶中C. 高錳酸鉀和二氧化錳看顏色 D. 石灰水和水通二氧化碳15、比較、推理是化學學習常用的方法，以下是根據(jù)一些反應事實推導出的影響化學反應的因素，其中說法不合理的是 序號化學反應事實影響化學反應的因素A鐵絲在空氣中很難燃燒，而在氧氣中能劇烈燃燒反應物濃度B碳在常溫下不與氧氣發(fā)生反應，而在點燃時能與氧氣反應反應溫度C雙氧水在常溫下較難分解，而在加入二氧化錳后迅速分解催化劑D銅片在空氣中很難燃燒，銅粉在空氣中較易燃燒反應物的種類16、為尋找常溫下能加速過氧化氫分解的物質，并通過實驗比較它們的效果，設計了下圖所示的實驗，在四組對比實驗中，效果較差的是第一組第二組第三組第四組A. 第一組同時實驗，觀察比較反應過程中兩個氣球體積的變化B. 第二組同時實驗，觀察比較反應過程中兩者產生氣泡的快慢C. 第三組分兩次實驗，看木條是否能復燃D. 第四組分兩次實驗，比較收集一定體積的氣體所需要的時間二、填空題：1、據(jù)報道：為促進本市用煤質量的提高，改善首都大氣環(huán)境質量，2007年9月北京市質量技術監(jiān)督局在全市范圍內對今冬采暖預儲的低硫散煤質量進行了抽查。此次抽查中，不合格煤炭的質量問題是灰分、全硫和發(fā)熱量超標，占總數(shù)的43.7%。據(jù)此回答下列問題：（1）燃燒含硫的煤會向空氣中排放的污染物是_，該物質是形成_的主要物質；（2）寫出硫在空氣中燃燒的文字表達式_，該反應屬于基本反應類型中的_反應。2、寫出下列反應的符號表達式：木炭在氧氣中燃燒：_ _ _；點燃鎂條作信號彈： _；鐵絲在氧氣中燃燒：_ _；燃燒紅磷制造煙幕：_ _；過氧化氫溶液制氧氣 ；高錳酸鉀制氧氣 氯酸鉀和二氧化錳混合制氧氣 3、如圖所示裝置有許多用途：用于排空氣法收集氧氣，氧氣應從_端通入。用于排水法收集氧氣,瓶中先裝滿水,氧氣從_端通入。瓶中儲存氧氣,用水將氧氣排出時,水從_端通入。在醫(yī)院給病人輸氧時,瓶中放約半瓶蒸餾水,這時氧氣從_端通入。三、實驗題：1、據(jù)圖回答下列問題（1）寫出裝置圖中標有a、b符號的儀器名稱：a ，b 。（2）實驗室用雙氧水制取氧氣時，可選用的發(fā)生裝置是 ；用氯酸鉀制取氧氣時可選用的發(fā)生裝置是 ；可選用 或 裝置收集氧氣（寫裝置代號）。原因是氧氣 且 （3）固體過氧化鈉與水反應的化學方程式如下：2Na2O2 2H2O =4NaOHO2。若通過此反應制取氧氣，可選用 裝置作氣體發(fā)生裝置（寫裝置代號）。 （4）甲烷（CH4）是一種無色、無味的氣體，密度比空氣小且極難溶于水，是天然氣的主要成分。實驗室制取甲烷氣體常用無水醋酸鈉（固體）和堿石灰（固體）加熱制得。則實驗室制取甲烷可選用的發(fā)生裝置是_,選用的收集裝置是_、_。2、實驗室開放日，化學興趣小組的同學自擬研究主題，對過氧化氫分解反應及催化劑做研究：（1）小紅的實驗方案為：她要探究的問題是 ，通過實驗，她得出結論的依據(jù)是 。（2）小明的實驗報告如圖所示小明通過分析數(shù)據(jù)，得出的結論是 （3）小剛的探究過程如下：問題MgO能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？猜想 MgO能作過氧化氫分解的催化劑。實驗驗證實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論實驗一木條不復燃常溫下過氧化氫溶液不分解實驗二在裝有10mL15% 過氧化氫溶液的試管中加入少量MgO，然后將帶火星的木條伸入試管中木條復燃結論MgO能加快過氧化氫的分解速率，故MgO能作過氧化氫分解的催化劑。實驗結束后，小組同學進行了交流討論，認為小剛的猜想還不能得到證實，理由是 。參與了課外小組的研究后，是否觸發(fā)了你的靈感？關于過氧化氫分解以及催化劑問題，你想研究的問題是 【試題答案】一、選擇題：題號123456答案BCBDBD題號789101112答案CCBD