2013屆高三語文專題復(fù)習(xí)學(xué)案21.doc

教師助手 學(xué)生幫手 家長(zhǎng)朋友 2013屆高三語文專題復(fù)習(xí)選練：專題三簡(jiǎn)明、連貫、得體：第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案一、考綱：語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。考點(diǎn)闡釋：簡(jiǎn)明和得體往往在病句辨析和修改病句題中考，準(zhǔn)確在病句題中考查，鮮明、生動(dòng)可在作文中考查，連貫題新課標(biāo)卷連續(xù)五年專門設(shè)題考查，因此，連貫和簡(jiǎn)明、得體是我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。二、語言連貫所謂連貫，就是語言的表達(dá)，要注意句與句的排列組合，注意上下句的聯(lián)系、銜接與呼應(yīng)，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應(yīng)自然。 連貫題對(duì)思維條理性、語言連貫性、語言組織能力和思維判斷能力的要求都很高，是語言運(yùn)用方面的考查重點(diǎn)。 三、連貫題常有兩種考法：選擇填空題，排序題。四、如何做好連貫題：（一）要善于預(yù)測(cè)總體意義趨向句子銜接連貫測(cè)試的命題形式是一個(gè)句群(語段)或一個(gè)復(fù)句空缺了其中的一部分。題干給定的主體框架盡管有空缺，但總體意義趨向還是能看出來的。四個(gè)選項(xiàng)中，那個(gè)游離出來的該填選項(xiàng)所表現(xiàn)的意義與題干主體部分的意義有著“血緣”關(guān)系；而其它干擾項(xiàng)無論怎樣“喬妝掩飾”，其各自所表現(xiàn)出來的意義與題干主體部分的意義要說有聯(lián)系，也僅是現(xiàn)象上的。而對(duì)給定的四個(gè)選項(xiàng)，只要我們能用預(yù)先認(rèn)定的總體意義趨向與各選項(xiàng)作比較，排除現(xiàn)象干擾，就不難去偽存真，找出與總體意義趨向血緣關(guān)系最近的一項(xiàng)。示例1依次填入下面一段文字橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2000年高考試題)讀書原為自己受用，多讀不能算是榮譽(yù)，少讀也不能算是差恥。，必須養(yǎng)成深思熟慮的習(xí)慣，以至于變化氣質(zhì)；，譬如漫游“十里洋場(chǎng)”，雖珍奇滿目，徒惹得眼花繚亂，空手而歸。，如暴發(fā)戶炫耀家產(chǎn)，以多為貴。這在自學(xué)方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。多讀如果徹底少讀如果徹底多讀而不求甚解少讀而不求甚解世間許多人讀書只為裝點(diǎn)門面世間許多讀書人只為裝點(diǎn)門面A、B、 C、D、看了題干的主體部分，我們可以把這個(gè)句群的總體意義趨向歸納為“告訴人們讀書要注重實(shí)際效用，不能裝點(diǎn)門面自欺欺人”。此題排除C、D項(xiàng)很容易，因?yàn)槿绻炎鰿、D項(xiàng)的組合體填入第二空格，上下文意無法銜接。其關(guān)此題考慮的重點(diǎn)是在A、B項(xiàng)的選擇上。如果把作為B項(xiàng)的綜合體填入第三空格，自然表意是放在“讀書人”上了，而題干所表現(xiàn)的總體意義趨向是告誡“人讀書”應(yīng)持正確態(tài)度；人讀書與讀書人是兩個(gè)根本不同的概念，因此填入第三空格與總體意義趨向格格不入，正確答案只能是A項(xiàng)了。示例2填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(99年高考試題)去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。這兒的景色真是美極了！那兒的景色真美！六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼，江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼，A、B、C、D、這個(gè)句群的總體意義趨向是一個(gè)已經(jīng)離開杭州的外地療養(yǎng)者向別人介紹西湖勝景之多之美，令人心馳神往。人物與地域的特定關(guān)系決定了介紹者不可能用近指代詞“這兒”，第一步可以排除組合答案B、D。接下來析清作為C項(xiàng)組合體和作為A項(xiàng)組合體的意義差別成了解答問題的關(guān)鍵。是一個(gè)單句，表意范圍顯窄，影響“表多”，又用帆影點(diǎn)點(diǎn)修飾“江面上”，表意不準(zhǔn)，有損“表美”，這樣把組有的C項(xiàng)填入空缺處，與總體意義趨向景點(diǎn)之多之美相悖，答案選A才符合要求。（二）要防止顧此失彼一般學(xué)生做這類試題都知道聯(lián)系上下文去選擇答案，可一到做題時(shí)往往因顧此(前)失彼(后)而造成失誤。我們有必要提醒學(xué)生“觀前顧后”，選擇那個(gè)既能承先又能起后的選項(xiàng)做答案。示例1填到橫線上與上下文銜接較好的一項(xiàng)是(1992年高考試題)小明爬到床底下，偷偷躲了起來，從床下拽了出來，送到幼兒園去了。A、媽媽找了好久，最后才發(fā)現(xiàn)他， B、但后來還是讓媽媽給找到了，C、使媽媽找了好久，終于把他找到，D、但媽媽畢竟發(fā)現(xiàn)了他，此題的C、D兩項(xiàng)不難排除。如果我們稍有疏忽，對(duì)A、B兩備選答案的意義和結(jié)構(gòu)作用缺少上下文兼顧的分析，很可能把答案誤選為A，因?yàn)榘袮項(xiàng)填入空缺處，與前面是連貫的?？墒菑念}干給定的主體框架看，整個(gè)句子是轉(zhuǎn)折復(fù)句，選了A項(xiàng)不能表達(dá)轉(zhuǎn)折。選填B項(xiàng)，既順應(yīng)了轉(zhuǎn)折復(fù)句的語勢(shì)，又與后兩個(gè)分句的語意和語氣銜接很順當(dāng)，所以非B莫屬。示例2填入上面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(2001年光明日?qǐng)?bào)考試雜志社測(cè)試題)幾條青藤纏繞著那些粗大的樹干，開著白色的花，好像有人在那兒窺望。A、幾人方可環(huán)抱的樹干掩映著青藤B、怒放著的白花睜著圓圓的大眼睛C、葉子的縫隙中漏下條條刺目的光柱D、青藤的枝條在樹冠中伸了出來此題A、C兩項(xiàng)也很易排除。剩下的B、D兩項(xiàng)稍有盲目，只“觀前”而忽視“顧后”，很可能把答案錯(cuò)選成B，因?yàn)榍懊娴念}干給定的“開著白色的花”與B答案主語部分“怒放著的白花”是頂真格的形式，兩者語意、特別是語氣銜接很暢達(dá)。可如一顧后，會(huì)發(fā)現(xiàn)B項(xiàng)與下文語意不可能銜接，D項(xiàng)無論是語意還是語氣都能達(dá)到上下文兼顧。（三）在比較中選定“最恰當(dāng)”這類試題備選答案干擾性強(qiáng)；加上學(xué)生上了考場(chǎng)心情緊張，又往往易把題干要求的“最恰當(dāng)”置之腦后，面對(duì)幾個(gè)真?zhèn)坞y辯的備選答案，不認(rèn)真篩選、比較，而盲目地憑主觀感覺選擇答案，結(jié)果造成不該失誤的失誤，這方面，有必要敲一下警鐘，使學(xué)生高度重視依據(jù)“表意明確，邏輯嚴(yán)密，銜接連貫，語流通暢”等最佳語言標(biāo)準(zhǔn)綜合比較，才能選準(zhǔn)答案。示例1填入下面橫線上的兩句話，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(97年高考試題)泰山的南天門又叫三天門，創(chuàng)建于元代，至今已有六百余年。為“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級(jí)俯臨千峰奇觀”。A、元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁。B、門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副。C、元代石刻“天門銘”在門外西側(cè)。門兩旁有石刻對(duì)聯(lián)一副。D、門外西側(cè)有元代石刻“天門銘”。一副石刻對(duì)聯(lián)在門的兩旁。如果僅從語意看，給定的四個(gè)選項(xiàng)似乎填哪個(gè)都行，但一結(jié)合語氣和語流比較，首先可以肯定B、D要比A、C好。因?yàn)锽、D兩項(xiàng)的第一句話一樣都是方位詞“門外西側(cè)”作主語，與題干復(fù)句三個(gè)分句的主語“南天門”一脈相承，讀來語流通暢。然后B、D兩項(xiàng)再作比較。B項(xiàng)第二句話的主語“門兩旁”不僅與其前面的“門外西側(cè)”語意語氣關(guān)聯(lián)，而且與前面題干復(fù)句三個(gè)分句的主語“南天門”也是“一脈相承”，這樣選填B項(xiàng)其兩分句的主語與前面題干各分句的主語“南天門”直接關(guān)聯(lián)，前后語意連貫，且語流通暢?？商頓項(xiàng)呢，第二句話的主語“一副石刻對(duì)聯(lián)”不僅與前面所有句子的主語都不一致，整個(gè)句群的語流也在此受阻，因此只有選填B項(xiàng)才能體現(xiàn)“最恰當(dāng)”的要求。（四）要注意語氣和語流大凡表達(dá)效果好的句群句子，不僅上下文語意銜接連貫，邏輯關(guān)系嚴(yán)密，讀來也絕不會(huì)佶屈聱牙，這一點(diǎn)無論是古代精品，還是現(xiàn)代名篇，都能體現(xiàn)出來。正因?yàn)槿绱?，近幾年高考命制這類試題都要把考查語氣和語流知識(shí)融匯于試題中。一般說來，如下情況語氣和語流通暢。(只舉例，省去分析)1、幾個(gè)分句主語一致示例1填入下面橫線處的句子，與上句銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(2000年京皖春季高考試題)公安干警及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)偵察，中午12時(shí)，_。A、在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲B、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時(shí)起獲C、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲了全部贓物和贓款D、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲了全部贓物和贓款(答案選D)2、頂真句示例：在永定河古道上，有片綠海無垠的榆垡萬畝林，林子的核心部位有座神密的院落，院落門前掛著一塊引人注目的牌子，牌子上寫著“北京瀕危動(dòng)物馴養(yǎng)繁殖中心”。上面談到的幾點(diǎn)解題方法不一定做每道句子銜接連貫性試題都能全盤套用，當(dāng)然是根據(jù)試題的內(nèi)容、形式和具體要求有針對(duì)性的取其所需。五、課堂練習(xí)：1、依次填入下列兩句中橫線處的語句，與上下文語意連貫、音節(jié)和諧的一組是(1)每逢深秋時(shí)節(jié)；松竹山茶，色彩絢麗，美景盡覽。(2)遠(yuǎn)眺群山環(huán)抱，近看小河流水，茶園藏綠，松竹并茂。置身山頂，俯瞰槐榆丹楓， 置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，白云繚繞，層林疊翠； 層林疊翠，白云繚繞；A、 B、 C、 D、2、 依次填入下面兩句橫線處的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）建筑是凝固的詩：_；_。詩有古詩和現(xiàn)代詩，建筑也有古今之分，涇渭分明。在緩緩流逝的時(shí)間長(zhǎng)河中，總有一些記憶像卵石般沉淀下來，_，_。愛，特別是母愛，對(duì)他來說，就是這樣一份沉甸甸的卵石?；蛏癫娠w揚(yáng)，透著現(xiàn)代的氣息或莊重沉穩(wěn)，帶著歲月的滄桑壓迫著人們的心靈改變著人生的軌跡ABCD3、依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）任何國(guó)家在任何時(shí)候都不能忽視糧食安全問題。中國(guó)多年來_，_，_，_，_，_。實(shí)現(xiàn)了糧食供應(yīng)從長(zhǎng)期短缺到總量基本平衡、豐年有余的歷史性轉(zhuǎn)變以占世界7%的耕地養(yǎng)活了占世界22%的人口使糧食產(chǎn)量不斷攀升堅(jiān)持以自力更生為主的糧食安全戰(zhàn)略推廣良種、改善水利條件、精耕細(xì)作在上世紀(jì)末突破5億噸大關(guān)A. B. C. D.4、依次填入下面一段文字橫線處是