六年級語文上冊第六單元28《用奇謀孔明借箭》教學設計（課文品析）冀教版.docx

用奇謀孔明借箭教學設計（課文品析）教材分析：東漢末年，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進攻孫權。于是劉備和孫權聯合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn)。孫權手下的都督周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，很嫉妒諸葛亮的才干。因為水中交戰(zhàn)需要箭，周瑜要諸葛亮在十天內負責趕造十萬支箭，想借此機會整治和陷害諸葛亮。故事由此展開。教學目標：（一）知識與技能：1、自讀課文，通過對照注釋和使用工具書等方法理解課文中文言文詞語的意思。2、在了解課文故事背景的基礎上，了解“草船借箭”這個故事的來龍去脈，理清文章的線索，練習復述這個故事。（二）過程與方法：1、圍繞中心句進行主題研討。2、運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。3、通過默讀把握課文的主要內容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。（三）情感、態(tài)度與價值觀：弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。重難點分析：讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。教學時間：2課時。教學過程：第一課時、激趣揭題。1、啟發(fā)入題，了解出處。2、簡介背景，了解人物。（了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人？他們之間關系如何？）二、初讀課文，理清脈絡。1、借助字典詞典等工具書，請教老師和同學，讀通課文。2、初步理解課文意思。借箭的原因：三天趕造十萬支箭借箭的過程：準備逼近水寨一面受箭另一面受箭駛向南岸借箭的結果：如期交貨、周瑜嘆服三、深入學習課文。（一）學習第三段。迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書：神機妙算）（二）重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里？妙在何處？”聯系全文思考：哪些地方體現了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾畫，一邊批注。）討論交流，主要從以下幾個方面思考：1、出示：是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見。孔明促舟前進，果然是好大霧！選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預測準確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。2、出示：遂命將二十只船用長索相連，徑望北岸進發(fā)。把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。3、“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊?！避娛吕薰膮群?，既造聲勢，又提示射箭方向。4、出示：魯肅驚曰：“倘曹兵齊出，如之奈何？”孔明笑曰：“吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回?！薄拔崃喜懿儆谥仂F中必不敢出”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？小組討論后組織全班交流。小結：如此談笑風生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。5、諸葛亮算得準不準呢？從那里可以看出來？研究語段：操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽笫謥y箭射之?！奔s一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)。6、“孔明教把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊?！睘槭裁?？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡，可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？7、什么時候曹操才知道上當了？出示：“待至日高霧散這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及?！毙〗Y：難怪周瑜長嘆一聲，說：“孔明神機妙算，吾不如也！”第二課時一、回憶課文。出示交流話題：周瑜和諸葛亮給你留下了什么印象？周瑜：表面客氣，設下圈套步步相逼，話里藏刀置人死地而后快。諸葛亮：表面糊涂，早已察覺立下軍令狀，胸有成竹置于死地而后生。二、再讀課文，品析人物。1、出示討論：周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？（討論交流）2、孔明借箭成功的原因有哪些？（1）諸葛亮精通天文、氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。（2）利用曹操謹慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。（3）考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。3、請同學們自己組織語言，練習復述課文。4、討論：“用奇謀孔明借箭”，箭是借來的嗎？5、出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智