白鵝[1].doc

白鵝教學設計【教學目的】、會認個生字，會寫個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。、有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。、感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學維護動物、與動物和諧相處的意識。、體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的?！窘虒W重點】感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)同學維護動物、與動物和諧相處的意識?！窘虒W難點】體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。【課時布置】課時。【教學準備】、同學準備：觀察（或查找）家禽鵝、復習唐朝駱賓王鵝、了解作者豐子愷、自學課文。、教師準備：課件以和相關(guān)的教學資料?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情景引課、教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩鵝大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自身手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。）請同學們相互簡單評一評。、課件出示豐子愷的畫鵝，現(xiàn)在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫白鵝，同學們認真觀察后與自身的畫比較然后說一說，評一評，議一議。、是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨特的習性。、著名藝術(shù)家豐子愷先生，不只用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章白鵝。教師板書課題：白鵝（同學可以簡單介紹豐子愷。）二、營造氛圍學課、請同學獨立朗讀課文：可以采用自身喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標志。、讀生字和詞語：把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。、通讀全文：整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？三、生字以和詞語的處置、讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”（后鼻韻）、“飲、鄰等”（前鼻韻）。、引導同學運用學過的識字方法，自主識記生字，如：可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的方法學習生字：“坑、躺、共”；或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合班級同學的姓氏學習“鄭”。、引導同學觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、它們與其他字之間的聯(lián)系。四、課堂作業(yè)、寫生字。、謄寫生詞。、自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時一、讀課文、理解課文、想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（同學分組可以自主、合作、交流學習。）課件出示：好一個高傲的動物！聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。、課件出示：鵝的高傲，更表示在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學們交流之后的感悟是什么？、是啊！全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現(xiàn)在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。、作者寫“高傲的白鵝”表達出自身怎樣的情感呢？、作者經(jīng)過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自身的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。、主要內(nèi)容：詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫句子生動有趣：鵝的步伐從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！文章圍繞一個中心展開來寫：“鵝是高傲的動物”。文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展、課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？、請根據(jù)自身的實際