人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)提綱

人教版六年級(jí)語文下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)提綱一、語音關(guān)1.讀一讀，注意易讀錯(cuò)的字音。弓繳（zhu） 頭涔涔（cn） 淚潸潸（shn） 縈繞（yng） 穢（hu）物 愛憎（zng）2.讀一讀，多音字。 Jio （繳費(fèi)） y（與其） jn（盡管）繳 與 盡 zhu（弓繳） y（參與） jn（盡力） bo（薄紙） h（喝水） zhun（轉(zhuǎn)身）薄 b （薄弱） 喝 轉(zhuǎn) b （薄荷） h（喝彩） zhun（轉(zhuǎn)動(dòng)）二、字詞關(guān)1.寫一寫，注意易寫錯(cuò)的詞語。盤盂 蒸融 伶俐 徘徊 頭涔涔 淚潸潸 赤裸裸鍛煉 插秧 勃勃生機(jī) 歉疚 搔癢 窈窕 紐扣2.家長(zhǎng)聽寫詞語。 三、句子關(guān)1.洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。（這句話用排比的寫法，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。）2.不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。（這里的“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難等，例如：生病、父母下崗、自然災(zāi)難等。）3.種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了。（因?yàn)榉N樹人的良苦用心、桃花心木已適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)獨(dú)立生長(zhǎng)。）4.為是其智弗若與？曰：非然也。意思：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：“不是這樣的?！?.我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。意思： 我認(rèn)為太陽剛出來的時(shí)候離人近，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)，。6.孰為汝多知乎？意思：誰說你的知識(shí)淵博呢？四、背誦關(guān)1.人非生而知之者，孰能無惑？師說2.一鼓作氣，再而衰，三而竭。左傳3.甘瓜苦蒂，天下物無全美。墨子4.種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。傳習(xí)錄5.操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。文心雕龍五、理解關(guān)1.學(xué)弈選自孟子告子。孟子是我國(guó)古代的思想家、教育家。這個(gè)故事告訴我們：學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。2.兩小兒辯日選自列子湯問。兩小兒爭(zhēng)辯的問題是：太陽什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察，說話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。3.匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“ 匆匆 ”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。 文中兩個(gè)“赤裸裸”。第一個(gè)指剛出生時(shí)的情景。第二個(gè)指什么也沒有，人生一事無成。4.桃花心木是我國(guó)臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文，運(yùn)用借物喻人的寫法。借樹木的生長(zhǎng)來比喻人的成長(zhǎng)。說明在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義。 樹的不確定指老天下雨算不準(zhǔn)。人的不確定指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折和磨難等。 文章以“我”的情感變化為線索：奇怪越來越奇怪更奇怪非常感動(dòng)5.頂碗少年一文以回憶的形式，寫了頂碗少年三次表演過程。緊緊圍繞“驚心動(dòng)魄”展開。作者主要抓住“少年、觀眾、碗”具體描寫，突出了雜技表演的緊張程度。 文末的省略號(hào)是作者從中受到的啟示，耐人尋味。（哲理：失敗乃成功之母。）6.手指一文作者是豐子愷。課文開門見山指出每個(gè)人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長(zhǎng)，各有所短。接著以風(fēng)趣幽默的語言具體描寫五根手指不同的姿態(tài)和性格，最后闡明道理。 作者以手指的全體比喻人的全體，闡明“團(tuán)結(jié)就是力量”的人生哲理。6、 拓展關(guān)1、積累珍惜時(shí)間的名言。一寸光陰一寸金，寸金難