欲揚先抑寫作訓練ppt課件

.,這個婆娘不是人，,九天仙女下凡塵。,生個兒子去做賊，,偷得仙桃獻母親。,.,“欲揚先抑”作文技法訓練（一）,.,欲揚先抑是寫作文的一種手法，先對寫作的對象從側面進行一定程度的貶低，即“抑”；而后著重描寫你要贊揚的方面，此為“揚”，通過對比突出你要描寫的方面。欲揚先抑，也叫先抑后揚,是指為肯定某物、人、事，先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構思方法。,什么是“欲揚先抑”？,.,如茅盾白楊禮贊，要寫對白楊樹的贊美之情，開篇先寫它的生長環(huán)境黃土高原的的“單調(diào)”，使人懨懨欲睡，這是“抑”，突然看到挺拔的白楊，使人精神為之一振，這就是“揚”；它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美麗，如果美是專指“婆娑”或“旁斜逸出”之類而言，那么白楊樹算不得樹中的好女子；但是它卻是偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！,這段話對于白楊樹這個特定的景物，采用了“欲揚先抑”的寫作手法，更能突出它的精神美。,.,請你運用“欲揚先抑”手法，寫一段文字來贊美一種植物，100字左右。,活學活用：,.,欲揚先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。作者想要褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶低處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象?！皳P”和“抑”，在藝術上都是一種強調(diào)手段。古人做文章強調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚先抑的道理。,品味寫人：,.,戰(zhàn)國策中有一段“馮諼xun客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮暖既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后筆鋒一轉，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”明顯是為了襯托后面的“揚”。,.,我的叔叔我有一個頂好頂好的叔叔，他最疼我，我也很喜歡他。他是個稅務員，平時戴著大蓋帽，威風極了。有時，他把大蓋帽扣在我頭上，我邁起正步，逗得大家笑?？墒亲罱l(fā)生了一件事，使我對叔叔有了新看法。那是星期六晚上，媽媽帶我去叔叔家玩。一進門，我就發(fā)現(xiàn)一位陌生人在跟叔叔談著什么。見我們進來，那陌生人一把抓起叔叔的大蓋帽，慌亂地蓋住茶幾上的一堆東西，便起身要走。只聽叔叔說：“行，這事我一定能辦好！”邊說，邊送那人出門。趁叔叔去送客，我好奇地掀開大蓋帽一看，呀！我一下子驚呆了，厚厚一沓“大團結”！哼，叔叔也會做這見不得人的事兒，真沒想到！我氣呼呼地想。不一會兒，叔叔走過來跟我說話，我故意裝做沒聽見，就是不理睬他。第二天，叔叔到我家，問我昨天怎么啦，有沒有不舒服。我白了他一眼，一聲不吭，心里橫豎覺得叔叔挺不順眼。為逗我開心，他把大蓋帽扣到我頭上，被我狠狠地甩掉了。,寫人范文品讀：,.,晚上，媽媽要我去給奶奶送魚。奶奶就住在叔叔家里，我雖然不樂意見叔叔，但也不好說不去，只好去了。來到叔叔家，幸好沒碰見叔叔，謝天謝地。我把魚遞給奶奶，轉身就往外走。經(jīng)過叔叔房間時，忽然聽見里面有動靜，我就躡手躡腳地把門推開一道縫，向里面望去。糟糕，昨天那個陌生人又在叔叔屋里。他又來干什么？我側著耳朵，想聽個究竟?！拔夷橇P款的事”這是陌生人的聲音。屋里沉默了一會兒，叔叔開了口：“上次那件事，按規(guī)定應罰5000元至10000元，但考慮到你是初次偷稅，決定罰款5000元。昨天你那2000元，我已經(jīng)替你上交了，明天你到所里再補交3000元吧！以后記著，要自覺繳稅，別來那套”叔叔正對他進行稅法教育。聽到這里，我感到內(nèi)疚和不安起來，是我錯怪了您，我的好叔叔，對不起！,.,一次不尋常的考試冬日傍晚五六點鐘，太陽已經(jīng)快要落山了，我們坐在教室里，等待著上晚自習。隨著清晰的腳步聲，語文老師走進了教室?！敖裉斓耐碜粤?，我們考試?！痹掃€沒說完，教室里的嘆氣聲就已經(jīng)滿天飛了。調(diào)皮的F君說道：“昨天考，今天考，明天還要考。然則何時而樂耶？起筆曰：考試中自得其樂矣?！闭Z音剛落，教室里便哄堂大笑。語文老師并沒有發(fā)火，只是微微一笑，然后說：“F君，你的發(fā)言不錯嘛！沒有白學古文。我剛才沒解釋清楚，我們今天的考試不記成績，只是想盡量發(fā)揮出你們潛在的能力?，F(xiàn)在回答我：看著窗外的夕陽，你們會想到什么？”,寫事范文品讀：,.,“想到老人?！盇君首先回答?！跋氲缴畛?，默默無聞，像在思索?！薄斑€有別的嗎？”老師問?！跋氲矫魈?，明天太陽會再次升起，那不再是夕陽，那將成為朝陽?！盕君不假思索地說?！胺浅：?！”語文老師贊揚道。同學們對F君的精彩回答報以熱烈的掌聲。第一個問題剛結束，老師又提出了第二個問題：“朝陽應該是什么樣的？”“有朝氣，朝氣蓬勃?！薄俺錆M自信，有旺盛的生命力?！边@一回，大家一個個站起來就說，氣氛馬上熱烈起來。接踵而來的便是第三道問題：“你們愿做什么樣的朝陽，怎么樣才能讓你們的青春像朝陽一般？”,.,“我希望做一個永遠充滿朝氣的朝陽，最好可以任意的發(fā)揮，想象，還可以創(chuàng)造，可是我沒有時間?！盬君顯得很無奈的揮了揮手?！拔蚁Ｍ鲆粋€好孩子式的朝陽，可是，我總是太愛玩，好孩子也許離我太遠了?！盕君的語氣略帶惋惜。語文老師聽了這些話，高興地說：“其實你們都是朝陽。只要別太死讀書，給自己留些發(fā)揮的時間和空間，那么你們的創(chuàng)造不會只是夢。你們想想你們今天說過的話，多么完整，多么有道理，文采也不錯嘛！”這原本“痛苦的考試”，竟變得如此輕松，我喜歡，也深深地被這堂不尋常的考試所陶醉。真希望師弟、師妹們“減負”后的考試，和我們這次考試一樣快樂。,.,.,點評：本文的成功。得益于作者巧妙的構思運用“欲揚先抑法”抒情達意，將一次別開生面的“不同尋常的考試”，寫的情趣盎然，意蘊深遠，令人回味。晚自習語文老師宣布考試，“教室里嘆氣聲已滿天飛”，“F君”調(diào)侃的話，教室里一陣哄堂大笑，老師因勢利導，以“看著窗外的夕陽，你會想到什么”為話題，開始了晚自習的考試，形式新穎，方法獨特。結尾寫“痛苦的考試”“竟變得如此輕松，我喜歡”，這是欲揚先抑的寫法。,.,運用這種方法，作者在構思與寫作過程中，要注意“抑”“揚”前后應具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構成對照。另外，對于抑揚兩者，不可等量齊觀，而是應該重在后揚。抑，起的是襯墊作用。這里的比例、分量的掌握，只能通過自己不斷的寫作實踐，去細細地體會、揣摩。運用此種構思法要注意抑少揚多，揚能壓抑。先寫壞的，后寫好的，就好像欣賞山峰，要用低谷來襯托變化的美一樣。,技法使用說明：,.,請你運用“欲揚先抑”手法描寫一個熟悉的人物，400字左右。,活學活用：,.,.,阿麻的故事阿麻并不是什么驚天動地的大人物，他只是我小時候鎮(zhèn)上的一個鄰居。我們這個鎮(zhèn)子并不大，叫真如鎮(zhèn)，鎮(zhèn)里大都是我們劉家宅的人。我家對門便是阿麻家了。阿麻長得并不俊，甚至有點丑，臉上滿是麻子，腳一跛一跛的，我們小孩子很不喜歡他。記得那時，滿園的柿子熟了，我和幾個小伙伴偷偷地溜進柿子林偷摘柿子吃，被阿麻抓往了?！昂醚?，小丫頭，又來偷柿子了，走，見你父親去！”不由分說拉著我就走。我犟著脾氣不走，小伙伴們有的抱他的腰，有的用柿子砸他的頭，我掙扎了出來，撒腿就跑。跑著跑著，不見了阿麻，我們別提有多高興了。不消說，后來便被父親狠狠地揍了一頓，于是對阿麻便恨之人骨。,.,我們鎮(zhèn)旁邊有條小河，說小不小，每次上學、進城都要繞很大一個圈子。阿麻不知從哪兒搞來了條小木船，撐著小船為我們擺渡，而且分文不收，免費送大家過河，大人們都說阿麻積德了?？墒菦]多久，阿麻收費了，大人孩子渡一次船要收費三角；再過一個月，竟?jié)q到了一元錢。大人們很生氣，紛紛說阿麻實在太缺德，敲自己人的“竹杠”。阿麻什么也沒說，只是來來來往往地擺渡，收錢，臉上常常露出興奮的神色。漸漸的，人們發(fā)現(xiàn)阿麻消瘦了，撐船的力氣也不像以前那么大了，于是人們又抱怨阿麻為了賺錢連命也不要了。終于有一大，阿麻病倒了。聽醫(yī)生說，是癌癥，活不長了。而這時，小河上開始架起一座石橋。阿麻的病情一天天地惡化，小石橋一天天地快要完工了。,.,阿麻終于死了，死在小石橋落成的那一天。一陣爆竹聲后，鎮(zhèn)長說話了。他沒說多少話，后來他說：“這座小石橋是阿麻把擺渡的分分角角積攢起來造的。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。臨死時，阿麻還念念不忘鎮(zhèn)上的人，他希望鎮(zhèn)上的人們能原諒他，阿麻擺渡收費這么貴，都是為了我們這個鎮(zhèn)哪！”鎮(zhèn)長說著說著，哭了，鎮(zhèn)里的許多大人也開始抽泣，就連我們這些小孩子也覺得眼眶濕濕的。唉，阿麻，我們竟誤解了他！,.,后來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮(zhèn)上的孩子高高興興去上學，大人喜氣洋洋去城里辦事了。,.,欲揚先抑。文章的主人公是阿麻；這個阿麻是怎樣的一個人呢？文章先寫阿麻的外形：“臉上滿是麻子，腳一跛一跛的”，難怪小孩們“不喜歡他、阿麻對小孩們很兇，不是“抓”便是“拉”，小孩們對他“恨之入骨”。至于