教師教學(xué)故事演講稿-幸福永駐心中.doc

演講：_教師教學(xué)故事演講稿-幸福永駐心中姓名：_單位：_日期：_年_月_日第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè)教師教學(xué)故事演講稿-幸福永駐心中20*年，我走出求學(xué)的大門，走進(jìn)教學(xué)的校門，簡(jiǎn)單的人生軌跡在校園中延伸。從教近十年，我播灑著愛的甘霖，收獲著幸福的人生。七年前，我接了兩個(gè)班英語，看到孩子們一張張可愛的笑臉，我信心十足，暗下決心，絕不放棄一個(gè)孩子。為了這些孩子，我抓緊了自己的學(xué)習(xí)，業(yè)余時(shí)間，我跑書店，泡圖書館，幾年堅(jiān)持下來，我收獲多多。英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)學(xué)生沉默不語。我絞盡腦汁想辦法盡快解決，辦法想出了幾個(gè)，都以失敗告終。這究竟是什么原因?翻開教育心理學(xué)，我忽然頓悟，是我太性急了。明明需要的是耐心，對(duì)他們要講求“慢”的藝術(shù)。接下來，我實(shí)現(xiàn)了“慢”功。課堂上，同學(xué)們?cè)缫验_始了學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們還愣著，我知道他們是遇到了困難，我就主動(dòng)找他們，分別在他們的耳邊悄悄告訴他們?cè)撛趺醋?，一遍，兩遍，直到他們明白。他們幾個(gè)老是不按時(shí)完成作業(yè)，我知道他們又遇到了困難，我利用課余時(shí)間把他們召集到一起，耐心地跟他們講解直至他們完全理解，然后再讓他們重新做一遍。講練習(xí)時(shí)我故意點(diǎn)他們來講解，他們講得頭頭是道，同學(xué)們投來贊許的目光，我也借機(jī)表?yè)P(yáng)他們。慢慢地，他們有了信心,課堂上也敢舉手了，作業(yè)也不再拖拉了。每次看到他們進(jìn)步的笑臉，我幸福極了。2任何人都希望得到別人的肯定和賞識(shí)，以此來確認(rèn)自身的價(jià)值。正如美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯所說“人內(nèi)心深處最強(qiáng)烈的愿望是能被人欣賞?！币虼耍覀円眯蕾p的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個(gè)幼稚的想法和行為。就像湯普森小姐欣賞特迪的手鐲和香水一樣，用賞識(shí)喚回了學(xué)生的信心，用信任樹立了學(xué)生的自尊，用關(guān)愛呵護(hù)了學(xué)生的心靈。用發(fā)展的眼光看待孩子，理解他們身上閃光點(diǎn)與存在的不足。我們不一定非要批評(píng)學(xué)生，相反地，可以用表?yè)P(yáng)其他學(xué)生的方法來刺激那些行為習(xí)慣不夠好的學(xué)生。我們可以不點(diǎn)名批評(píng)，卻可以過去輕輕敲敲他的桌子，告訴他我相信你也可以做得跟他們一樣好!有些學(xué)生計(jì)算能力很強(qiáng)，但是解決能力很弱，而有些卻恰恰相反，這時(shí)我們就可以通過表?yè)P(yáng)各自的優(yōu)點(diǎn)來刺激他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，增加他們的自我效能感，樹立學(xué)習(xí)的興趣與信心，只有這樣他們才能做一個(gè)幸福的學(xué)生。其實(shí)，欣賞別人也是一種境界和美德，是一種給予，是一種快樂，是一盞明燈，不僅照亮別人，也照亮自己。培根說得好“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵;漠視者冰結(jié)心城，四海枯竭，叢山荒蕪?！币虼?，我們不應(yīng)吝惜自己的真誠(chéng)贊美。只要我們對(duì)學(xué)生多一些欣賞，多一些激勵(lì)，收獲的定是滿園芬芳。作為教師，我們的學(xué)生不是批量生產(chǎn)的產(chǎn)品，他們沒有統(tǒng)一的模式，面對(duì)這些不同智力、不同能力層次、不同家庭背景、不同心理歷程、不同情緒體驗(yàn)的學(xué)生，必須有一顆仁厚包容的心，包容他們所有的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才有可能從不同角度挖掘到學(xué)生的閃光點(diǎn)，才能欣賞到不同學(xué)生不同的美，才會(huì)不用同一模子來套人，才有可能對(duì)不同的學(xué)生賦予不同的價(jià)值，才有可能教出不同特色、個(gè)個(gè)出色的學(xué)生。由于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需要一個(gè)過程，正如白居易詩(shī)云“試玉要燒三日滿，辨才須待七年期?！币虼?，在教育過程中我們必須要有耐心，善于等待，允許學(xué)生出現(xiàn)反復(fù)，堅(jiān)信每個(gè)“問題學(xué)生”經(jīng)過教育和自身的努力都可以取得進(jìn)步。我班有個(gè)個(gè)性怪異的學(xué)生，他在上課時(shí)老是講話，我提醒了他兩次，他公然揚(yáng)長(zhǎng)而去。課后我找到他，他竟然大談中國(guó)教育不民主，聲音比我的還大，態(tài)度也很惡劣?？磥頍o法溝通下去，我決定冷處理“今天就談到這里，你回去好好反思一下?！敝笪冶惚持退议L(zhǎng)見了面，一起研究出處理方案表面冷漠，密切關(guān)注。第二天、第三天他變得極為老實(shí)，因?yàn)樗A(yù)感到我不會(huì)輕易了結(jié)此事。過了一周、兩周，仍然風(fēng)平浪靜，這大大出乎他的意料。他家長(zhǎng)打來電話“孩子近來學(xué)習(xí)很努力，還說李老師真有辦法?！蔽腋械轿艺业搅诉m合他的教育方法。我欣慰極了。其實(shí)，在我們的教學(xué)生活中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系并不是一種烏托邦。細(xì)小的舉止，生本的理念，都是帶領(lǐng)我們走向師生和諧的航標(biāo)。用小小的微笑去迎接學(xué)生，讓溫暖的感覺架起師生情感交流的平臺(tái)。早上到校，微笑著走進(jìn)教室和學(xué)生打招呼;校園內(nèi)不論在何處遇上學(xué)生，親切地回應(yīng)學(xué)生的問候“您好!”我不會(huì)忘記那篇日記，學(xué)生寫到“早上來校時(shí)的心情陰沉沉的，看到其他的人都感覺很厭煩，交作業(yè)時(shí)又把衣服弄臟了，感覺什么都在和我作對(duì)。但在樓梯口遇上了我們老師，她微笑地和我打招呼，那微笑甜甜的、很燦爛，我的心情似乎也好了很多。不就是弄臟了衣服嘛，洗干凈了還是一樣?！碑?dāng)時(shí)的我只是無意的向她微笑，可是在學(xué)生的心目中，這微笑居然感染了她的心情。我第一發(fā)現(xiàn)，微笑的力量居然這么大，我第一發(fā)現(xiàn)，僅僅一個(gè)微笑也能讓我走近學(xué)生。幸福，我感受到了幸福原來就在這里。幸福寫在學(xué)生的作業(yè)本上，幸福喊在孩子們的問候中，幸福盛開在家長(zhǎng)感激的笑容里，幸福綻放在領(lǐng)導(dǎo)贊許的目光中。我是一名沐浴在幸福里的青年教師，我將滿腔熱忱、孜孜不倦播種知識(shí)和愛，同時(shí)也會(huì)倍加收獲感動(dòng)和幸福。我立志把丑小鴨變成白天鵝，讓小白楊長(zhǎng)成參天樹，我的幸福指數(shù)將會(huì)更高更高