網(wǎng)站設(shè)計(jì)的教學(xué)案例.doc

網(wǎng)站設(shè)計(jì)的教學(xué)案例論文摘要：“教師設(shè)計(jì)教案，也在設(shè)計(jì)著民族的未來(lái)?！?1作為教師的我們不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),更重要的是讓他們感受創(chuàng)新的意識(shí),體驗(yàn)自主參與和創(chuàng)造的樂(lè)趣，培養(yǎng)其解決問(wèn)題的能力。WebQuest的教學(xué)模式提供了讓學(xué)生主動(dòng)參與和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)平臺(tái)。它特別適合在以培養(yǎng)學(xué)生遷移應(yīng)用水平為教學(xué)目標(biāo)的單元中開(kāi)展。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這一模塊的教學(xué)中如何幫助學(xué)生規(guī)劃、設(shè)計(jì)、制作好一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)站促成了我設(shè)計(jì)以下基于webquest的教學(xué)案例。關(guān)鍵詞：webquest 教學(xué)模式 網(wǎng)站設(shè)計(jì)webquest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼道奇博士和湯姆馬奇在1995年創(chuàng)建的基于因特網(wǎng)的一種課程計(jì)劃。webquest的核心是一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題設(shè)定了webquest的清晰目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生回顧原先掌握的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)者進(jìn)一步探索的動(dòng)機(jī)。webquest架設(shè)了從接受性學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)過(guò)渡的橋梁，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。希望通過(guò)“腳手架”策略，使學(xué)生和老師在以學(xué)習(xí)為中心的過(guò)程中獲得體驗(yàn)、內(nèi)化各種策略。網(wǎng)站設(shè)計(jì)這一模塊的教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生實(shí)踐制作個(gè)人網(wǎng)站，學(xué)會(huì)規(guī)劃、設(shè)計(jì)、發(fā)布、管理簡(jiǎn)單的網(wǎng)站。在實(shí)際的教學(xué)中存在學(xué)生對(duì)網(wǎng)站主題、內(nèi)容選擇的困惑；對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)的布局、色彩搭配等審美評(píng)價(jià)的差異；學(xué)生在制作網(wǎng)站過(guò)程中遇到的技術(shù)操作、信息倫理、信息意識(shí)等問(wèn)題也缺少一個(gè)相互交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)。這些問(wèn)題在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，教師不可能方方面面的講，也比較難進(jìn)行分層教學(xué)。采用webquest的教學(xué)模式，我覺(jué)得能較好的解決上述這些問(wèn)題并具有以下優(yōu)點(diǎn)：一營(yíng)造良好的信息環(huán)境，提高學(xué)生信息素養(yǎng)在我的案例設(shè)計(jì)中我以讓學(xué)生給校園網(wǎng)中的學(xué)生網(wǎng)站提建議為任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注網(wǎng)站設(shè)計(jì)中主題、內(nèi)容的選擇；信息技術(shù)的支持；布局 、色彩搭配的審美評(píng)價(jià)等。為了讓學(xué)生有效地收集信息，進(jìn)而能夠分配更多的時(shí)間用于解釋、分析這些信息，形成自已對(duì)網(wǎng)站設(shè)計(jì)中諸問(wèn)題的觀點(diǎn)。我一方面給學(xué)生提供了便捷存取的、有質(zhì)量的相關(guān)網(wǎng)站。另一方面讓學(xué)生在完成個(gè)人和小組報(bào)告的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)批判性創(chuàng)造性的使用現(xiàn)有信息。我認(rèn)為這對(duì)提高學(xué)生信息素養(yǎng)是非常重要的。同時(shí)這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果還能豐富、擴(kuò)充現(xiàn)有的信息資源，為我們以后的教學(xué)做更多，更優(yōu)的資料積累。二關(guān)照全體學(xué)生，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程利用webquest的統(tǒng)一任務(wù)，有助于解決學(xué)生選題范圍太廣使教師指導(dǎo)和學(xué)生交流之間的困難。我提供給學(xué)生改進(jìn)的網(wǎng)站中，多以學(xué)科為主題，避免學(xué)生對(duì)網(wǎng)站主題選擇的隨意、盲目性。webquest提供的“腳手架”模式，可幫助學(xué)生將那些感到無(wú)從下手的大項(xiàng)目分成一個(gè)個(gè)小的任務(wù)目標(biāo)，問(wèn)題一旦小了，也有了一定的方向性，學(xué)生就能夠很方便的知道自己要解決的問(wèn)題是什么，并且能循著一定的思路探究下去，逐漸形成一套自己的思維模式。高中學(xué)生起點(diǎn)水平及個(gè)性方面的存在很大的差異，webquest的教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主選擇和自我設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)中每個(gè)小組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)小組成員根據(jù)其愛(ài)好、特長(zhǎng)進(jìn)行分工完成特定的又是統(tǒng)一的任務(wù)。在評(píng)價(jià)方面從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果兩方面定量定性的評(píng)價(jià)，它能夠從評(píng)價(jià)體系去激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、健康、全面、和諧地發(fā)展。三注重學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)協(xié)作能力webquest提供的討論區(qū)給了教師與學(xué)生間交流、互動(dòng)的平臺(tái)。便于教師了解學(xué)生，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。在嘗試webquest設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生即有個(gè)人任務(wù)，也有小組任務(wù)，由于每個(gè)人的立場(chǎng)不同，思考問(wèn)題的角度不同，往往會(huì)有不同的結(jié)論和處理方法。我認(rèn)為通過(guò)這一學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于激發(fā)學(xué)生靈感、反思自我、共享思路、學(xué)會(huì)換位思考、學(xué)會(huì)尊重他人。四關(guān)注社會(huì)生活，倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題往往是錯(cuò)綜復(fù)雜的，它并不按照某一學(xué)科、某一單元、某一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生的。就如一個(gè)好的網(wǎng)站它不單有好的信息技術(shù)決定的。采用Webquest的教學(xué)模式，能引導(dǎo)學(xué)生不再固守著書(shū)本，會(huì)主動(dòng)的關(guān)注生活中真實(shí)事件。把所學(xué)知識(shí)作為解決問(wèn)題、創(chuàng)新實(shí)踐的依據(jù)，我想這正是我們信息技術(shù)教育的一個(gè)制高點(diǎn)。五提升教師自身業(yè)務(wù)能力Webquest是基于網(wǎng)絡(luò)的一種教學(xué)模式。在設(shè)計(jì)教學(xué)單元開(kāi)始，教師必須到網(wǎng)上沖浪，熟悉自己學(xué)科領(lǐng)域可用的在線資源，以便把自己學(xué)科范圍內(nèi)的資源進(jìn)行組織整理。雖然這是一個(gè)非常艱苦的過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中，教師不自覺(jué)地接觸到了大量的信息，開(kāi)闊了眼界、積累了素材。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)、答疑的教學(xué)過(guò)程中增加了我對(duì)學(xué)生的了解，在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也提升了自身業(yè)務(wù)能力?；谖覍?duì)Webquest教學(xué)模式的認(rèn)識(shí),設(shè)計(jì)了該教學(xué)案例,它是按照webquest的模板“引言任務(wù)過(guò)程評(píng)價(jià)結(jié)論”為主線設(shè)計(jì)的。本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)間需4到6個(gè)課時(shí)。引言：通過(guò)讓學(xué)生瀏覽校園網(wǎng)上學(xué)生做好的個(gè)人網(wǎng)站（有關(guān)于文學(xué)、物理、生物、體育、音樂(lè)、人個(gè)、班級(jí)為主題的網(wǎng)站），請(qǐng)學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)站進(jìn)行評(píng)價(jià)。任務(wù)：做為一個(gè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)小組的成員，愿意為我們校園網(wǎng)中學(xué)生網(wǎng)站的改進(jìn)出一份力嗎？請(qǐng)選擇其中的一個(gè)網(wǎng)站，通過(guò)系統(tǒng)的思考，提出改進(jìn)的具體方案，在此基礎(chǔ)上結(jié)合你們的想法、發(fā)揮你們的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)主題的簡(jiǎn)單的網(wǎng)站送交給我校的網(wǎng)管中心。過(guò)程：（說(shuō)明：個(gè)人報(bào)告、小組報(bào)告可以用網(wǎng)頁(yè)、Powerpoint、Word文本的方式提交。）第一階段認(rèn)識(shí)問(wèn)題1.根據(jù)上面所提到的情景，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中一個(gè)網(wǎng)站，根據(jù)學(xué)生的興趣組成小組，選出一人擔(dān)任組長(zhǎng)。請(qǐng)學(xué)生列出對(duì)該網(wǎng)站改進(jìn)過(guò)程中可能涉及到的相關(guān)問(wèn)題。(提交各人報(bào)告1)各人報(bào)告1：根據(jù)目前你網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理解，列出三個(gè)你個(gè)人認(rèn)為在網(wǎng)站的改進(jìn)過(guò)程中需要思考的重要問(wèn)題或需要掌握的軟件知識(shí)。下面一些問(wèn)題只是提供你參考。 1）現(xiàn)有的網(wǎng)站存在哪些問(wèn)題？2）現(xiàn)有的問(wèn)題不解決好會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果?3）網(wǎng)站設(shè)計(jì)還牽涉到哪些科學(xué)知識(shí)？4）完成好網(wǎng)站設(shè)計(jì)還需要掌握哪些軟件知識(shí)的應(yīng)用？ 作為設(shè)計(jì)小組的成員，你將以什么樣的態(tài)度、運(yùn)用哪些技能開(kāi)展工作？2小組討論，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)針對(duì)小組成員提出的問(wèn)題進(jìn)行整理，確定小組首先需要回答的最基本的或本質(zhì)的問(wèn)題,不少于6個(gè)。(提交小組報(bào)告1)第二階段搜索信息 由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)行分工，每個(gè)小組成員開(kāi)始調(diào)查問(wèn)題。你可以通過(guò)閱讀老師提供的資源、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、查閱圖書(shū)資料或者進(jìn)行調(diào)查，收集那些用于回答你的問(wèn)題的相關(guān)信息。(完成個(gè)人報(bào)告2)個(gè)人報(bào)告2:1.聚焦問(wèn)題清晰地表述你想要弄明白的問(wèn)題（這個(gè)問(wèn)題在你看來(lái)是在課桌椅改進(jìn)時(shí)最先需要弄清楚的問(wèn)題）。如果你感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題太大或者太復(fù)雜,不妨把它拆散成幾個(gè)較小的問(wèn)題來(lái)回答。你的問(wèn)題：更小問(wèn)題：2.資源搜索閱讀有關(guān)資源，收集相關(guān)的、可靠的、可以用來(lái)回答你所提出的問(wèn)題的信息。如果這些資源還不足以回答你所提出的問(wèn)題，可以使用關(guān)鍵詞在網(wǎng)絡(luò)上繼續(xù)搜索有相關(guān)信息的網(wǎng)站，或者到各類(lèi)圖書(shū)館繼續(xù)查找相關(guān)信息，或者可以開(kāi)展一些實(shí)地調(diào)查或進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。3.記錄信息記錄你用不同方式找到相關(guān)的信息。如果你訪問(wèn)了不止一個(gè)網(wǎng)站或者查閱了不止一本書(shū)，用分開(kāi)的紙分別記錄每一個(gè)網(wǎng)站或每一本書(shū)中得到的信息。A.請(qǐng)按下列格式記錄你搜索到的網(wǎng)絡(luò)信息。所用關(guān)鍵詞：網(wǎng)址：B.請(qǐng)按下列格式記錄你找到的圖書(shū)信息。書(shū)名：作者：重要內(nèi)容：C.請(qǐng)按下列格式記錄你找到的刊物信息文章名：作者：刊物名和刊物期號(hào)重要內(nèi)容D.請(qǐng)按下列格式記錄你找到的其它信息信息來(lái)源：信息內(nèi)容：如果你開(kāi)展了調(diào)查，請(qǐng)?jiān)谙旅娼o出你的調(diào)查樣卷、最終的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)與分析。清注意保留原始資料：紙質(zhì)問(wèn)卷調(diào)查的要將原始問(wèn)卷裝訂成冊(cè)后提交課任老師；開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的則要提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)瀏覽界面的網(wǎng)絡(luò)地址。4.總結(jié)運(yùn)用以上信息，回答你在開(kāi)始搜索前提出的問(wèn)題；并想一想，在這個(gè)過(guò)程中，你學(xué)到了什么？提供給學(xué)生的資源：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì):寧夏首屆中學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽8/htmlgame/netschool2.htm網(wǎng)頁(yè)制作心得/xde/index.html蕪湖教育信息網(wǎng)（網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)Frontpage）/cms/app/info/cat/index.php/522天極網(wǎng)（軟件 設(shè)計(jì)在線 網(wǎng)頁(yè)陶吧 網(wǎng)頁(yè)工具 FrontPage）/72351168004816896/index.shtml木刮菜鳥(niǎo)園/pcqiaomen/pcqiaomen.html城域網(wǎng)絡(luò)/frame.asp素材提供:素材精品屋/index.asp主頁(yè)工廠/zh_cn/home4u/sucai/gif動(dòng)畫(huà)與網(wǎng)頁(yè)素材/gifsc.htmINTERNET網(wǎng)頁(yè)素材集/hot/INDEX.HTM優(yōu)秀學(xué)生網(wǎng)站:打造中學(xué)生自己的網(wǎng)站/csnn0208/ca93712.htm江西省學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽/webdesign/學(xué)生網(wǎng)站/student/studentpage/vvstudio/index.htm第三階段：交流信息通過(guò)小組交流，共享信息。在資料分析的基礎(chǔ)上，明確自己在網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)以及今后需不斷努力的方向。(完成小組報(bào)告2)小組報(bào)告21.小組交流和其它小組成員交流信息，記錄下你認(rèn)為有價(jià)值的東西。如果你擔(dān)心共享的信息的適用性和可靠性，不妨記錄下這些信息的出處。 觀點(diǎn)A：它說(shuō)明了什么或可以解決什么問(wèn)題? 觀點(diǎn)B：它說(shuō)明了什么或可以解決什么問(wèn)題? 2你可能仍然有一些問(wèn)題沒(méi)有完全弄懂。對(duì)于不能解決的問(wèn)題你可以請(qǐng)教有關(guān)專(zhuān)家（點(diǎn)擊“教師志愿者俱樂(lè)部”）。關(guān)于網(wǎng)站設(shè)計(jì)中你還有哪些問(wèn)題不清楚的?第四階段：設(shè)計(jì)網(wǎng)站 根據(jù)目前你們對(duì)該主題網(wǎng)站設(shè)計(jì)的理解，請(qǐng)分工合作設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站。在該網(wǎng)站中應(yīng)能體現(xiàn)你們小組的技術(shù)力量，設(shè)計(jì)理念。(完成個(gè)人報(bào)告3)個(gè)人報(bào)告3 1在你們小組的網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，你覺(jué)得你在前面提到的觀點(diǎn)得到很好的體現(xiàn)了嗎？ 是： 不是：(為什么？)2在合作的過(guò)程中你遇到了新的讓你困惑問(wèn)題了嗎？有(是什么？)：沒(méi)用： 3在制作網(wǎng)站的過(guò)程中你有什么好的學(xué)習(xí)資料？網(wǎng)址1： 網(wǎng)址2： 第五階段：展示交流與評(píng)價(jià) 根據(jù)評(píng)價(jià)量表給自己做一個(gè)評(píng)價(jià)。是不是很有成就感??？瀏覽小組其他成員的各人報(bào)告及其它小組的網(wǎng)站，結(jié)合你在小組學(xué)習(xí)中對(duì)他們的了解，給小組的其他成員也做一個(gè)評(píng)價(jià)。記?。喊l(fā)現(xiàn)并真誠(chéng)地贊揚(yáng)他人的長(zhǎng)處可是一種美德噢。：）評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的非常重要的部分，本次網(wǎng)站設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)主要從以下幾個(gè)方面考慮：1、 針對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的各項(xiàng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)：優(yōu)秀良好合格不合格技術(shù)應(yīng)用1、很好地利用互聯(lián)網(wǎng)，找到充足的有效網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，還尋找了其他的站點(diǎn)，并在報(bào)告中有計(jì)劃有組織地體現(xiàn)出來(lái)。2能夠綜合應(yīng)用多種信息技術(shù)開(kāi)展研究、表達(dá)研究成果。(frontpage、powerpoint)1、 用互聯(lián)網(wǎng)找到了幾乎所有的資源，并留下了所有路徑。2、能夠用簡(jiǎn)單的信息技術(shù)開(kāi)展研究、表達(dá)研究成果。(frontpage、powerpoint)1、僅用互聯(lián)網(wǎng)完成了個(gè)人任務(wù)，并留下有用的路徑。2、 能夠用簡(jiǎn)單的信息技術(shù)開(kāi)展研究、表達(dá)研究成果。(word、powerpoint)不能夠用互聯(lián)網(wǎng)完成了個(gè)人任務(wù)。個(gè)人表現(xiàn)承擔(dān)起整個(gè)項(xiàng)目的職責(zé)，與他人合作無(wú)間，工作質(zhì)量高，個(gè)人任務(wù)無(wú)懈可擊，促進(jìn)小組內(nèi)他人的工作。清楚地知道自己的任務(wù)，工作可能有一些失誤，但能與他人協(xié)商解決，并且不干涉他人的工作。知道小組分配給自己的任務(wù)，配合整個(gè)小組的工作，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，態(tài)度正確，不干涉小組內(nèi)他人的工作。不能完成自己的任務(wù)。小組合作幫助協(xié)調(diào)，推動(dòng)整個(gè)小組的工作，鼓勵(lì)其他成員。工作至最后一刻，對(duì)最終成果有有著舉足輕重的貢獻(xiàn)。參與了討論、工作，并對(duì)最終成果進(jìn)行了評(píng)價(jià)。在小組中工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，為其他成員提供一定的幫助，但沒(méi)有協(xié)作精神，不準(zhǔn)備承擔(dān)整個(gè)小組的責(zé)任，對(duì)評(píng)價(jià)過(guò)程只是旁觀而已。幾乎沒(méi)有參加過(guò)小組活動(dòng)。2、專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)生的電子作品的評(píng)價(jià)（1）對(duì)學(xué)生個(gè)人、小組報(bào)告的評(píng)價(jià):評(píng)價(jià)項(xiàng)目 優(yōu)秀（10） 良好（8） 一般（5） 得分內(nèi)容語(yǔ)法正確有邏輯性,文字組織吸引人。正確，文字組織恰當(dāng)語(yǔ)法基本正確圖片的引用與內(nèi)容吻合，能多角度反映內(nèi)容與內(nèi)容較為貼切，能反映內(nèi)容與內(nèi)容的融合勉強(qiáng)調(diào)查的深度深較深流于表面獨(dú)特的見(jiàn)解有獨(dú)特的見(jiàn)解1-2個(gè)自己見(jiàn)解沒(méi)有獨(dú)特見(jiàn)解技術(shù)布局符合邏輯及美學(xué)觀點(diǎn)有邏輯，布局合理布局較為合理形式新穎，有多種文本形式、圖象、聲音和轉(zhuǎn)換效果(frontpage、powerpoint)多樣，有多種效果(frontpage、powerpoint)比較單一(word)視覺(jué)效果有很強(qiáng)的吸引力有吸引力吸引力較差版面設(shè)計(jì)統(tǒng)一的風(fēng)格，整潔的造型風(fēng)格比較和諧統(tǒng)一過(guò)于簡(jiǎn)單、繁瑣、欠和諧統(tǒng)一加分項(xiàng)目 體現(xiàn)合作精神與他人共享資料及其來(lái)源；與他人合作或幫助他人一起完成項(xiàng)目。體現(xiàn)創(chuàng)新精神自己嘗試制作媒體素材；文稿內(nèi)容與設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意總分（2）對(duì)學(xué)生網(wǎng)站的評(píng)價(jià)：項(xiàng)目(100)標(biāo)準(zhǔn)描述優(yōu)秀良好一般得分設(shè)計(jì)（60）主題健康、積極1086圖象色彩聲音動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)的使用201612排版布局