13釣魚的啟示.doc

13釣魚的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，并能夠正確，工整的書寫。2、正確，流利，有感情的朗讀課文。3、能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵的詞句，體會作者的心理變化。4、能把握文章的主要內(nèi)容，通過對本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的美好品質(zhì)。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，并能夠正確，工整的書寫。2、正確，流利，有感情的朗讀課文，并能概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)課師：同學(xué)們，老師出個謎語給你們猜猜好不好？（好）師：有這樣一本書，書中沒有一個字，卻又處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者，也都是這本書的讀者。這本是什么書？（生活）（若猜不出，師：有看過單元導(dǎo)讀的同學(xué)一定可以猜出來）師：就是生活這本書，善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。誰來說說，“啟示”是什么意思？（ ）師:同學(xué)們，你們釣過魚嗎？（如果有，請同學(xué)講講他們釣魚的經(jīng)歷；若無，教師講講自己釣魚的經(jīng)驗：老師自小就在農(nóng)村長大，所以有很多機(jī)會去釣魚，也釣過很多次，但卻是沒有任何一條魚，你們知道為什么嗎？因為釣魚是很考耐心的，很難得才能釣到魚，而且要很安靜，一出聲，魚就被嚇跑了。）師：有一個作者，他去釣魚了，不僅獲得了啟示，還把這件事寫成了一篇課文，釣魚的啟示。（板書課題）究竟他獲得了什么啟示呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)生字師：請大家先快速自由朗讀課文。（學(xué)生朗讀課文）師：我們先學(xué)習(xí)生字詞，以便我們更好地理解課文。（播放PPT）大家先在小組內(nèi)討論一下，看看哪些字需要特別注意的？（學(xué)生討論）師：我想請同學(xué)起來說說哪些字需要特別注意的。（學(xué)生起來發(fā)言）（“濺”“踐”“翼”“惑”“誡”“辯”字的寫法，“翕動”“皎潔”“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“抉擇”“告誡”的意思。）師：請同學(xué)們開火車讀這些詞語。（開火車讀詞語）師：請全班齊讀。（齊讀）三、初解文意師：現(xiàn)在，請全班同學(xué)朗讀課文，注意思考，作者得到了什么啟示？畫出相關(guān)語句。還有注意想想，這篇課文寫了件什么事情？（全班朗讀課文）師：作者得到了什么啟示？（道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難.）師：這篇課文寫了件什么事情，是按照什么順序敘述的，先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？（作者去釣魚，釣到了一條大鱸魚，但爸爸卻要求他把鱸魚給放了，作者非常不舍，最后還是把魚給放了。作者由此得到了一個道德啟示。是按照事情發(fā)展順序來寫了，先寫釣魚，再寫放魚，最后寫啟示）師：（板書：釣魚放魚受到啟示）根據(jù)釣魚放魚受到啟示的順序，請大家給課文分段。（學(xué)生分段）師：哪位同學(xué)說說你是怎樣分的？（學(xué)生發(fā)言）（1-3 4-9 10-11）師：其實(shí)，大家剛才所說的連起來就是課文的主要內(nèi)容了，誰來完整地把這篇課文的主要內(nèi)容說一說？（學(xué)生舉手發(fā)言）四、布置作業(yè)1.抄寫生字詞，熟讀課文。2.在文中找出自己喜歡的句子，畫一畫。五、課堂板書釣魚放魚受到啟示（1-3 4-9 10-11）第二課時教學(xué)目標(biāo)1、能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，抓住關(guān)鍵的詞句，體會作者的心理變化。2、能把握文章的主要內(nèi)容，通過對本文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會公德的美好品質(zhì)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：大家還記得上節(jié)課我們說這篇課文的主要內(nèi)容是什么嗎？（學(xué)生回答）師：這節(jié)課我們就要具體看看34年前的那個晚上，究竟發(fā)生了什么事情，給了作者那么深刻的啟示。二、詳解課文師：請大家快速默讀課文，并在文中找出描寫作者心情的詞語或句子。（學(xué)生默讀）師：請同學(xué)說說你找到的詞語或句子。（學(xué)生發(fā)言）師：（根據(jù)學(xué)生說的板書：得意急切委屈依依不舍）為什么作者會有那么多的心情變化，請在四人小組內(nèi)討論原因。（學(xué)生小組討論）師：請哪位同學(xué)說作者為什么得意？（學(xué)生回答）（板書：釣到魚）師：課文的哪些句子體現(xiàn)了作者的得意？（啊，好大的魚！一條我從來沒見過的大鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。）師：是啊，多漂亮的一條大鱸魚，讓我們在一起來讀一讀。（學(xué)生讀）師：作者釣到這條鱸魚他容易嗎？哪些句子可以看出來？（我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。）（提示：作者是怎樣釣到這條魚的呢？）師：是?。∽髡哚灥竭@條魚，是多么地不容易?。∷运靡庖彩强梢岳斫獾?。但他的心情為什么會變得急切呢？哪個同學(xué)說說原因？（學(xué)生：爸爸讓他把魚給放了）師：爸爸難道不喜歡那條魚嗎？為什么要把魚給放了呢？（學(xué)生回答）師：課文是怎么描寫爸爸要求“我”放魚的呢？（父親盯著鱸魚）師：好，請把這段描寫爸爸的話齊讀一遍。（學(xué)生齊讀）師：哪個詞看得出來父親其實(shí)也不舍得把魚放了呢？（好一會兒）師：這個詞證明了父親其實(shí)也是猶豫了好一會兒才決定的。那作者剛開始愿不愿意放魚呢？（不愿意）師：不愿意的原因是什么？（1.再也釣不到這么大的魚了。2.沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條鱸魚的。）師：作者是怎么描寫當(dāng)時周圍環(huán)境的？（我抬頭）師：所以作者再次把乞求的目光投向了父親，希望父親會改變主意，但父親改變主意了嗎？（沒有）師：作者是怎么知道的？（從父親那）師：所以才會出現(xiàn)了依依不舍的這種心情。請把描寫作者放魚的句子讀一遍。（板書：放魚）（我慢慢地）三、升華主題師：這就是34年前那個晚上發(fā)生的事情，同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)清楚知道了。如果你就是作者，你會得到什么啟示呢？（板書：啟示）（學(xué)生自由發(fā)言）師：請大家朗讀第10段?？纯醋髡呤窃趺凑f的？（朗讀）師：作者再也沒有釣過那樣大的魚了，卻不止一次地遇到什么？（與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”）師：誘惑人的魚，你能說說這是什么意思嗎？（吸引人的，讓人心動的，諸如金錢，地位，名譽(yù)卻與道德相違背的，如考試?yán)蠋煻嘟o了分，沒人知道；買東西時，收銀員多找了錢；過馬路時，紅燈亮了，交警叔叔不在。這些都是誘惑人的“魚”。）師：那道德抉擇又指什么？能舉例子嗎？（）師：就如父親所說的“道德只是個簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難.”如果我們從小就受到這樣嚴(yán)格的教育的話，我們在道德實(shí)踐的時候就不會畏懼不前，而是毅然走正道，克服自己的私欲，公正的對待事情，