【芻議初中英語(yǔ)課外閱讀材料的選擇】小學(xué)生課外閱讀100篇

【芻議初中英語(yǔ)課外閱讀材料的選擇】小學(xué)生課外閱讀100篇 摘要 新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。課外閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的必要補(bǔ)充。本文指出了課外閱讀材料選擇的基本原則,并根據(jù)教學(xué)實(shí)際闡述了進(jìn)行課外閱讀選材的具體操作過程。 關(guān)鍵詞 初中英語(yǔ) 課外閱讀 閱讀材料 新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。除了有效地利用教科書以外,教師設(shè)法豐富學(xué)生的閱讀材料就變得至關(guān)重要。課文是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的素材和依據(jù),但是只閱讀教材上提供的語(yǔ)言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要求我們拓寬學(xué)生的閱讀量,將閱讀的視野延伸到課外讀物上。 一、內(nèi)外并舉,循序漸進(jìn) 新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料的真實(shí)性,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。除了有效地利用教科書以外,教師設(shè)法豐富學(xué)生的閱讀材料就變得至關(guān)重要。課文是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的素材和依據(jù),但是只閱讀教材上提供的語(yǔ)言材料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,這就要求我們拓寬學(xué)生的閱讀量,將閱讀的視野延伸到課外讀物上。 1.將牛津初中英語(yǔ)教材和課外材料的有機(jī)結(jié)合,實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的協(xié)調(diào) 課外材料是課內(nèi)教學(xué)的輔助和補(bǔ)充,是課內(nèi)知識(shí)的延伸和夯實(shí),所以要與課內(nèi)緊密相連。比如牛津英語(yǔ)“8B France is calling”這課主要是和旅游有關(guān),那么選擇這課的閱讀材料最好是關(guān)于旅游的,讓學(xué)生除了在課本上獲得僅有的一些法國(guó)旅游小貼士,還可以從課外獲得有關(guān)法國(guó)的很多人文、地理等知識(shí)。我的做法是讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜尋有關(guān)法國(guó)的人情風(fēng)俗的英文文章,然后在課堂上做一個(gè)展示和簡(jiǎn)介,作為海報(bào)的形式來介紹給各位同學(xué),如有關(guān)埃菲爾鐵塔的歷史、盧浮宮的簡(jiǎn)介等。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可增加學(xué)生的樂趣。 2.循序漸進(jìn),駕馭完美梯度 閱讀是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,我們必須進(jìn)行多渠道的培養(yǎng),才能改變課外閱讀薄弱的現(xiàn)狀,材料要從易到難,從少到多,日積月累,改編成一套適合自己學(xué)校學(xué)生的特有的閱讀教輔。如為了輔助“France is calling”的教學(xué)。我刪選了很多有關(guān)旅游的文章,但最終選定三遍材料來輔助這課的教學(xué)。課前閱讀材料是要為課文教學(xué)作鋪墊的,內(nèi)容要與課文關(guān)聯(lián)但是又要有其獨(dú)特的引人之處,所以多選擇以介紹相關(guān)背景文化知識(shí)為主。因此我選了一篇簡(jiǎn)單易懂的文章Paris。主要介紹巴黎的歷史、藝術(shù)文化等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前有所知,有所得。課時(shí)閱讀材料是要和課堂教學(xué)同步,巧妙配合教學(xué),在鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)又對(duì)課堂內(nèi)容作了一個(gè)補(bǔ)充和完善。因此我選了一篇有關(guān)“the Eiffel Tower”的文章。學(xué)生饒有興趣的閱讀完后,我乘勝追擊,給他們布置了一個(gè)課后作業(yè),請(qǐng)他們回家搜尋有關(guān)“the Oriental Pearl Tower”的文章。比一比,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)對(duì)東方明珠了解的最多。而課后閱讀更多關(guān)注學(xué)生視野及知識(shí)的拓展,讓他們知道除了法國(guó)還有很多值得一游的國(guó)家。因此我選了一篇旅游串串燒的文章,集新加坡、舊金山和加利福尼亞為一體的文章。讀后,從他們興奮而渴切的眼神中我能感受到他們對(duì)旅游的熱愛和向往。 二、難度適中,趣味相投 我對(duì)學(xué)生關(guān)于閱讀材料選擇問題進(jìn)行了調(diào)查研究,絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為最能影響閱讀興趣的因素是閱讀材料本身,最不堪忍受的是閱讀材料的枯燥無(wú)味,他們認(rèn)為最能吸引他們的閱讀材料應(yīng)該是有時(shí)效性、趣味性、知識(shí)性,篇幅適合,難度適中,生詞較少,能增長(zhǎng)知識(shí),擴(kuò)大視野,能貼近時(shí)代,貼近生活,而且標(biāo)題本身要有吸引力,生動(dòng)有趣并最好配有漂亮的插圖。那么教師又將如何巧選并且選好這些材料,真正把閱讀落實(shí)到位呢。眾所周知,各學(xué)生的學(xué)習(xí)資質(zhì)和自身能力都存在的一定差異,所以閱讀材料的選擇也應(yīng)遵循因材施教的原則,可以把班級(jí)學(xué)生的閱讀能力分為三個(gè)不同的層次,初中高級(jí)。這樣在選擇閱讀材料時(shí),也應(yīng)分三個(gè)等地。如此才能保證學(xué)生一天一文,個(gè)個(gè)能讀的效果。其次,學(xué)生閱讀的興趣隨著年齡的成長(zhǎng)而變化。教師在日常教學(xué)中應(yīng)適時(shí)的觀察學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變,通過長(zhǎng)期觀察我發(fā)現(xiàn)課外閱讀與學(xué)生心理成長(zhǎng)的關(guān)系。預(yù)初學(xué)生活潑好動(dòng),自控能力較差,但又不失純真可愛,對(duì)事物充滿好奇心。低年級(jí)的閱讀主要是以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣為主,所以我們應(yīng)多選擇簡(jiǎn)單易懂的笑話、幽默有趣的簡(jiǎn)易漫畫、連環(huán)畫等。生情并茂的圖文既能幫助學(xué)生了解故事情節(jié)又讓學(xué)生印象深刻。而到了中高年級(jí)閱讀材料的選擇就不失實(shí)用性、時(shí)效性和真實(shí)性。中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)情感,對(duì)社會(huì)都有一定的感知,在學(xué)習(xí)過程中形成了一定的價(jià)值觀、人生觀。所以,對(duì)世間百態(tài)、人情冷暖都有一定的想法。因此可以選擇一些勵(lì)志文章和情感美文進(jìn)行閱讀。在閱讀的同時(shí)提升自己的人生價(jià)值。比如21世紀(jì)英文報(bào)上有一個(gè)小欄目“extra credit”,學(xué)生對(duì)此感觸很深。 三、體裁多樣,題材豐富 材料內(nèi)容要豐富多彩,融合知識(shí)性和實(shí)用性為一體,閱讀材料可以是名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、生活瑣事、新聞報(bào)道、政治經(jīng)濟(jì)、史地常識(shí)、科普文章等,力求靈活多樣,生動(dòng)有趣。選材時(shí)各種類型的文章都應(yīng)有所涉及,科普類文章也應(yīng)占一定比例,以符合考綱要求。因?yàn)榭破疹愇恼虑∏∈峭瑢W(xué)們最頭痛和最反感的一類體裁,而卻又是中考命中率很高的體裁。這要求教師在日常的教學(xué)中合理的滲透和巧妙的引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀這類文章。牛津教材中涉及到很多當(dāng)代的熱點(diǎn)問題,如環(huán)境、資源等,由于時(shí)間問題,我們?cè)谡n堂上不可能一一展開,對(duì)于一些好奇心強(qiáng)的學(xué)生會(huì)自覺主動(dòng)地探究這些問題,會(huì)到網(wǎng)上搜尋有關(guān)此類問題的英語(yǔ)文章,教師應(yīng)善于觀察,緊抓學(xué)生的心態(tài),有意識(shí)的選擇并指導(dǎo)學(xué)生閱讀能夠反映社會(huì)熱點(diǎn),與時(shí)俱進(jìn)的材料,使他們真正了解到這些問題的迫切性。既增加了學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任,又能輔助課內(nèi)的教學(xué)。其二,教材上的材料對(duì)于學(xué)生來講過于簡(jiǎn)單化和形式化,多數(shù)學(xué)生對(duì)此失去興趣,而很多英語(yǔ)美文讀后能夠觸動(dòng)人類的心靈和良知,每每讀完一篇,讓人心潮起伏,久久不能平靜。作為教師,要做生活的鑒賞者,平時(shí)多注意收集此類文章,指導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞這些作品,既提高了英語(yǔ)審美力,又能得到一次心靈的洗滌。汶川地震最感人的一首詩(shī):孩子,快抓緊媽媽的手。我在網(wǎng)上下載了英文版Child,Take my hand,讓學(xué)生閱讀。結(jié)果很多同學(xué)看完淚流滿面。 “為了每個(gè)孩子的發(fā)展”是新課改的核心。每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有獨(dú)特的個(gè)性。作為一名英語(yǔ)老師,處處