滬教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《相似三角形的判定定理》教案

精品文檔 滬教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相似三角形的判定定理教案 滬教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)相似三角形的判定定理教案 一、教材內(nèi)容分析： 相似三角形的判定定理選自課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)滬科版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第22章相似圖形。本節(jié)課是相似三角形判定定理（1），它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了全等三角形的性質(zhì)與判定，相似三角形的定義以及兩個(gè)三角形相似對(duì)應(yīng)角相等，對(duì)應(yīng)邊成比例這些知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在直觀(guān)認(rèn)識(shí)形狀相同的圖形基礎(chǔ)上，探索與理解相似三角形的判定條件，為后續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)相似三角形有關(guān)知識(shí)測(cè)量物體的高度、距離做好準(zhǔn)備。因此這部分內(nèi)容也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)不可缺少的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置： 1、通過(guò)運(yùn)用三角形全等條件的探索方法，探索得出兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似，并會(huì)用這一結(jié)論解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。 2、經(jīng)歷“類(lèi)比猜想探索總結(jié)-應(yīng)用”的活動(dòng)過(guò)程，探索兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似，進(jìn)一步領(lǐng)悟類(lèi)比的思想方法。 3、在活動(dòng)中，開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的探究合作、交流意識(shí)，以及動(dòng)手動(dòng)腦和諧一致的習(xí)慣。 重點(diǎn)：靈活運(yùn)用三角形相似判定定理證明及解決簡(jiǎn)單的有關(guān)問(wèn)題。 難點(diǎn)：三角形相似判定定理的探索和證明。 三、學(xué)生學(xué)情分析 學(xué)生在本章前幾節(jié)，已學(xué)過(guò)相似三角形的基本概念和基本性質(zhì)等知識(shí)，在之前已經(jīng)接觸過(guò)對(duì)三角形全等條件的探索，初步體會(huì)了類(lèi)比方法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，已具備一定的合作與自主探索能力，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上的延伸和提高。因此在教學(xué)中采取開(kāi)放式的教學(xué)形式，讓學(xué)生動(dòng)手感知，合作交流，養(yǎng)成積極探索與實(shí)踐的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)直觀(guān)形象，利于操作的問(wèn)題情境，引起學(xué)生的極大關(guān)注，有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的較深層次的理解。多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作交流的機(jī)會(huì)，促使他們主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，從而樂(lè)于探究。但需承認(rèn)學(xué)生之間的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要有提高、拓展的機(jī)會(huì)。對(duì)學(xué)困生要有一定的展示平臺(tái)，在難點(diǎn)的突破上，要讓他們最大程度的參與其中。 四、教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，類(lèi)比猜想 同學(xué)們：前面我們用全等三角形的學(xué)習(xí)方法探究學(xué)習(xí)了相似三角形的定義與性質(zhì)，請(qǐng)同學(xué)們口述一下？ 我們探究相似三角形依然離不開(kāi)組成三角形的元素-邊和角。本節(jié)課我們利用學(xué)習(xí)全等三角形判定的方法探究相似三角形的判定。 設(shè)問(wèn)、交流： （1）探究三角形全等條件是從哪些方面去探究的？ （2）全等三角形的判定方法有幾種？ （3）你認(rèn)為探究三角形相似應(yīng)該從哪些方面去探究？ （4）三角形全等最多需要幾個(gè)條件？三角形相似最多需要幾個(gè)條件？ 活動(dòng)二：活動(dòng)探究，得出結(jié)論 我們首先從角開(kāi)始探索： 1、探究：一角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形是否相似？得出結(jié)論：兩個(gè)三角形中有一個(gè)角對(duì)應(yīng)相等，不能作為判定這兩個(gè)三角形相似的條件，一個(gè)角對(duì)應(yīng)相等的三角形不一定相似。 2、探究：兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形是否相似？ 請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)下列條件畫(huà)三角形： 兩人一組，一人畫(huà)ABc，另一人畫(huà)A1B1c1，使A=A160，B=B145。 畫(huà)完后，思考：這兩個(gè)三角形是否相似？為什么？ 從而總結(jié)得出結(jié)論： 兩角對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形相似。 結(jié)合圖形你能用符號(hào)語(yǔ)言描述嗎？ 符號(hào)表述： 在A(yíng)Bc和ABc中 A=A，B=B， ABcABc。 活動(dòng)三：初步應(yīng)用，達(dá)成目標(biāo) 題組練習(xí)一： 1、下面兩組圖形中的兩個(gè)三角形是否相似？為什么？ 2、判斷下列說(shuō)法是否正確？并說(shuō)明理由。 （1）所有的直角三角形都相似。() （2）所有的等腰直角三角形都相似。() （3）所有的等腰三角形都相似。() （4）有一個(gè)角是100的兩個(gè)等腰三角形都相似。() （5）有一個(gè)角是70的兩個(gè)等腰三角形都相似。() （6）所有的等邊三角形都相似。() 活動(dòng)四：典例示范，應(yīng)用拓廣 例1、如圖，點(diǎn)D、E分別是ABc邊AB、Ac上的點(diǎn)，且DEBc。 （1）圖中有哪些相等的角？ （2）找出圖中的相似三角形，并說(shuō)明理由。 （3）寫(xiě)出三組成比例的線(xiàn)段。 變式一：如圖，當(dāng)點(diǎn)D、E分別移動(dòng)到邊AB、Ac的延長(zhǎng)線(xiàn)上時(shí)，且DEBc，ADE與ABc相似嗎？為什么？ 變式二：如圖，當(dāng)點(diǎn)D、E分別移動(dòng)到邊BA、cA的延長(zhǎng)線(xiàn)上時(shí)，且DEBc，ADE與ABc相似嗎？為什么？ 我們?cè)趧偛抛鼍毩?xí)時(shí)，要說(shuō)明兩個(gè)三角形相似的關(guān)鍵是什么？ 變式三：如圖，當(dāng)DE不平行于Bc時(shí)，ADE與ABc還可能相似嗎？滿(mǎn)足什么條件時(shí)可以相似？ 題組練習(xí)二： 如圖：AB是斜靠在墻上的長(zhǎng)梯，梯腳B距墻80c，梯上點(diǎn)D距墻70c，BD長(zhǎng)55c，你可以計(jì)算出梯的長(zhǎng)度嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】：這里通過(guò)具體的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)得到強(qiáng)化。使學(xué)生創(chuàng)造性的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中獲得創(chuàng)造的成功感。更重要的是學(xué)生的創(chuàng)造思維在實(shí)踐中得到了鍛煉，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)建模的意識(shí)。 五：課堂小結(jié)，能力提升： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，把你本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與小組成員交流一下，把你的疑問(wèn)讓小組成員幫你解決一下。 【設(shè)計(jì)意圖】：這里通過(guò)小組交流方式小結(jié)本節(jié)知識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟出得到結(jié)論的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成學(xué)習(xí)、總結(jié)的好