大學(xué)德育個(gè)人工作總結(jié)與計(jì)劃范文

高校德育中個(gè)人工作的總結(jié)與規(guī)劃2020年不僅是新的一年，對(duì)我來說也是一個(gè)全新的開始。來年，生活和工作中有太多的希望和夢(mèng)想。如何編寫高校德育工作總結(jié)和工作計(jì)劃？以下是邊肖帶給大家的大學(xué)德育個(gè)人工作的總結(jié)和計(jì)劃。我希望你喜歡它！高校德育個(gè)人工作的總結(jié)與規(guī)劃從青年大學(xué)生自身的發(fā)展來看，青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期。這一時(shí)期，大學(xué)生在思想、道德、心理等方面都取得了一定的進(jìn)步，但總體來看，他們的社會(huì)生活經(jīng)歷不夠豐富，思想不夠成熟，仍然存在著明顯的知行分離現(xiàn)象。例如，在成功的問題上，一方面有強(qiáng)烈的成功欲望；另一方面，人們?nèi)狈Q心和毅力來勤奮和努力，勇敢地攀登技術(shù)高峰，忍受貧困和孤獨(dú)。這需要在學(xué)校教育的指導(dǎo)下不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，完善自我。高校思想道德修養(yǎng)課是在高校德育工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和科學(xué)研究的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于大學(xué)生政治、思想、道德素質(zhì)培養(yǎng)和心理行為訓(xùn)練的系統(tǒng)理論和知識(shí)。學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)課，對(duì)于提高大學(xué)生的政治理論素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)水平，幫助他們明辨是非，吸收精神營(yíng)養(yǎng)，獲得真善美的精神啟迪，不斷提高思想道德修養(yǎng)具有重要意義。從青年大學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境來看，當(dāng)代大學(xué)生處于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外開放的歷史條件下，處于多元利益主體、多元思想道德和多元價(jià)值取向的歷史背景下。一方面，西方的敵對(duì)勢(shì)力并不想“西化”和“分裂”我們的國(guó)家。他們正努力通過各種渠道加強(qiáng)思想文化的滲透。他們?cè)谛麚P(yáng)資本主義價(jià)值觀，并與我們爭(zhēng)奪大量出口到我國(guó)的精神和文化產(chǎn)品，如書籍、電影、電子游戲、計(jì)算機(jī)軟件等。另一方面，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義等資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想，以及當(dāng)今社會(huì)的各種社會(huì)丑惡現(xiàn)象和封建迷信，給青少年的健康成長(zhǎng)帶來了諸多影響。特別是在電子信息網(wǎng)絡(luò)被廣泛覆蓋的今天，一些錯(cuò)誤的觀念以網(wǎng)絡(luò)為載體，具有傳播速度快、覆蓋面廣、勢(shì)頭強(qiáng)、難以控制的特點(diǎn)。它對(duì)青少年產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)思想教育提出了新的挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該對(duì)此有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。我們不僅要從管理社會(huì)環(huán)境入手，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供良好的社會(huì)環(huán)境，而且要從加強(qiáng)高校思想政治教育、開設(shè)思想道德修養(yǎng)課入手，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)特色社會(huì)主義理論、愛國(guó)主義、集體主義、中華民族優(yōu)秀道德傳統(tǒng)、艱苦創(chuàng)業(yè)精神的教育。實(shí)踐證明，這是一項(xiàng)有效的措施。引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響和資本主義、封建主義腐朽思想侵蝕的抵抗力，使他們成長(zhǎng)為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高級(jí)專門人才，具有重要意義。高校德育個(gè)人工作總結(jié)與規(guī)劃(二)這學(xué)期以來，我嚴(yán)格執(zhí)行黨和國(guó)家的教育方針，執(zhí)行各項(xiàng)學(xué)校工作計(jì)劃，并根據(jù)班級(jí)工作計(jì)劃進(jìn)行班級(jí)管理。這學(xué)期轉(zhuǎn)眼就結(jié)束了。某某會(huì)計(jì)六班學(xué)生的學(xué)校生活也即將結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的工作，雖然沒有什么大的成績(jī)，但還是令人欣慰的。一是安全工作取得實(shí)效本著“先成人，后成才”的教育理念，我把對(duì)學(xué)生的德育放在首位。利用每個(gè)電話、會(huì)議時(shí)間、附帶例子、名人故事等。讓學(xué)生明白做一個(gè)有道德的人有多重要。第三，與學(xué)生交流，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。為了達(dá)到良好的教育效果，一個(gè)人必須和學(xué)生交朋友，真誠(chéng)地對(duì)待他們。在工作日，我關(guān)心學(xué)生的生活、家庭、學(xué)習(xí)和其他情況，讓他們感受到老師對(duì)他的關(guān)注，這樣他們就能向你敞開心扉。四、向?qū)W生講真話對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)心和愛護(hù)，不僅在思想、學(xué)習(xí)、生活等方面，而且在實(shí)際行動(dòng)中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無論結(jié)果好壞，無論家庭貧富，無論他是否犯了錯(cuò)誤，班主任都應(yīng)該善待每一個(gè)學(xué)生，不搞特殊化，不搞偏見，尊重學(xué)生的個(gè)性，公平、公正、平等地對(duì)待班上的每一個(gè)學(xué)生，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系， 加強(qiáng)師生之間的情感交流渠道，我發(fā)出的是真情，我得到的是更真誠(chéng)的回報(bào)。 每當(dāng)我讀到學(xué)生們真誠(chéng)的感謝之詞，我總是有一種幸福的感覺充滿我的心。五、學(xué)生留言以示真相面對(duì)學(xué)生的離開，我心里不放棄是不可避免的。我讓每個(gè)學(xué)生給我留言。從他們的信息中，我理解了他們對(duì)我的理解，對(duì)他們給我?guī)淼牟豢旄械絻?nèi)疚，也表達(dá)了他們對(duì)我的祝福，對(duì)我工作的建議，等等。我讀到更多關(guān)于他們對(duì)我的愛。我知道，我用心買的。高中德育個(gè)人工作總結(jié)與計(jì)劃本學(xué)期以來，學(xué)校德育線充分運(yùn)用“三自”教育模式，以“生活德育、活動(dòng)德育、文化德育”為方法和途徑，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、情感、意義和品德實(shí)踐的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！斑h(yuǎn)大抱負(fù)、高尚人格、高雅品位”的“三高”德育目標(biāo)。一是按照國(guó)家中學(xué)德育大綱的要求，某某實(shí)驗(yàn)高中學(xué)生思想道德教育實(shí)施細(xì)則不斷完善，明確提出了德育的客觀要求和方法，確定了12個(gè)德育主題，每個(gè)月都有教育主題，包括：培育教育、德育、法制教育、美育、心理健康教育、感恩教育、激勵(lì)教育、環(huán)境教育、責(zé)任教育、成人教育、公民教育、理想信念教育等。根據(jù)各自的特點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)都確定了不同的教育重點(diǎn)。高中一年級(jí)注重培養(yǎng)教育，激發(fā)飲水思源的校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范和文明禮貌。高二注重“三觀”教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。高中三年級(jí)注重理想信念的教育，培養(yǎng)學(xué)生和平而深遠(yuǎn)的校訓(xùn)品質(zhì)。在高中一年級(jí)的形成性教育中，通過反復(fù)的行為要求，行為被內(nèi)化為學(xué)生的道德觀念，這是現(xiàn)代文明人必備的基本素質(zhì)，也是學(xué)生的“試發(fā)展階段”。高二通過“三觀”教育中“三觀”的內(nèi)化和外化，形成學(xué)生正確的生活態(tài)度和道德判斷，這是學(xué)生的“自主發(fā)展階段”。在理想信念教育中，高三學(xué)生培養(yǎng)了自己的人格、獨(dú)特的人格和獨(dú)特的道德批判能力。學(xué)生們對(duì)生活充滿期待，對(duì)未來充滿希望。它是學(xué)生的“超越發(fā)展階段”。通過對(duì)“三年級(jí)”學(xué)生的系統(tǒng)教育，學(xué)生不斷成長(zhǎng)，逐漸成熟。他們的行為從“他律”到“自律”，再到“他律”。這種行為也從“規(guī)范”變成了“示范”，然后又變成了“示范”。這一成長(zhǎng)軌跡正是發(fā)展教育理念指導(dǎo)下的“努力發(fā)展”到“自主發(fā)展”再到“超越發(fā)展”的“三個(gè)階段”所追求的目標(biāo)。第一，加強(qiáng)道德教育“三位一體”開放式德育體系。第一，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)，副校長(zhǎng)、德育部、團(tuán)委、年級(jí)部負(fù)責(zé)人參加，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校德育工作。聘請(qǐng)公安、法院干部擔(dān)任法制副主席，加強(qiáng)與政府機(jī)關(guān)和人民團(tuán)體在政法、公安、消防、科技、環(huán)保、氣象等方面的聯(lián)系與合作。從而將道德教育延伸到社會(huì)；充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校的作用，通過家訪、家長(zhǎng)會(huì)、“家校對(duì)接”和學(xué)校開放日等渠道，建立家校聯(lián)系機(jī)制?？梢哉f，道德教育根植于家庭和社會(huì)，形成了學(xué)校、家庭和社會(huì)“三位一體”的開放式道德教育模式。例如，在5月份的家長(zhǎng)會(huì)和“家庭委員會(huì)”代表會(huì)上，學(xué)校真誠(chéng)地邀請(qǐng)家長(zhǎng)們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展出謀劃策，先后收到了許多寶貴的意見和建議?！叭弦弧钡囊?guī)范德育體系。這學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)以班級(jí)和德育部門為圈層的同心圓德育管理體系。第一環(huán)層由以班主任為主體的班級(jí)日常管理構(gòu)成，第二環(huán)層由以年級(jí)部主任為主體的年級(jí)督導(dǎo)構(gòu)成，第三環(huán)層由以德育部主任為主體的學(xué)校宏觀管理構(gòu)成，從而形成學(xué)校德育管理體系。通過加強(qiáng)行政組織和管理，確保學(xué)校德育工作的規(guī)范化、有序化和有效性?！叭弦弧豹?dú)立德育體系?！叭龝?huì)”是指學(xué)生組織，如團(tuán)委、學(xué)生會(huì)和學(xué)生自治委員會(huì)。充分發(fā)揮“三委會(huì)”在學(xué)生管理中的自主作用，使其能夠獨(dú)立教育、管理和發(fā)展，獨(dú)立規(guī)劃、組織和實(shí)施各種大型活動(dòng)。例如，各種集會(huì)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、社區(qū)活動(dòng)、研究、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)、紅十字活動(dòng)以及各種檢查和評(píng)估活動(dòng)。第二，創(chuàng)新心理健康教育，拓寬德育內(nèi)涵這學(xué)期，我校在做好心理健康教育日常工作的同時(shí)，也積極創(chuàng)新組織管理方式，通過多種渠道和方式開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和人格，塑造學(xué)生美好的生活。在心理健康教育的日常工作中，要做到點(diǎn)面結(jié)合：一方面，為全體學(xué)生舉辦心理健康教育講座和講座，利用專題班會(huì)、學(xué)科教學(xué)滲透和學(xué)生社團(tuán)的各種活動(dòng)；另一方面，根據(jù)不同群體和個(gè)人的需求，開展群體心理教育和個(gè)體心理咨詢與輔導(dǎo)活動(dòng)。學(xué)生還獨(dú)立組織“同伴心理咨詢”，設(shè)立學(xué)生心理熱線，建立心理網(wǎng)站等。開展相互心理咨詢，舉辦某某心理健康周，舉辦心理健康專欄等活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生在尋求心理咨詢時(shí)都能充當(dāng)輔導(dǎo)員。他還積極創(chuàng)新工作方法。首先，他將心理規(guī)律與認(rèn)知規(guī)律相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，豐富了心理健康教育的內(nèi)涵。第二，他采取了“聯(lián)合與分工相結(jié)合”的組織形式。五名心理教師“合并”到整個(gè)學(xué)校工作，四名專職心理教師“分成”不同的年級(jí)到一線工作，以提高輔導(dǎo)和教育的效果。同時(shí)，還充分利用了心理咨詢室、咨詢室、發(fā)泄室、心理知識(shí)培訓(xùn)室等平臺(tái)，“中一”心理健康教育網(wǎng)站和中小學(xué)編輯出版的心理健康教育刊物心智這學(xué)期，我們圍繞“辦學(xué)理念”和“校訓(xùn)”探討了文化道德教育的內(nèi)涵。學(xué)校發(fā)展教育概念中的“發(fā)展”一詞本身包含時(shí)間的概念，發(fā)展的軌跡就是時(shí)間的軌跡。校訓(xùn)“飲水思源，寧?kù)o致遠(yuǎn)”包含了“過去、現(xiàn)在、未來”的時(shí)間鏈，揭示了時(shí)間與生活、時(shí)間與發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系。在新一輪的學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)中，不同規(guī)模的日晷雕塑群被小心地設(shè)置在校園的每個(gè)節(jié)點(diǎn)上，以最古老的方式警告現(xiàn)代學(xué)生時(shí)間的變化。西校區(qū)教學(xué)區(qū)的陽(yáng)歷廣場(chǎng)，作為一個(gè)功能豐富的大型科普設(shè)施和地理課的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，標(biāo)志著太陽(yáng)、月亮和星星的時(shí)間變化。它以“時(shí)間”為主要元素，將學(xué)校理念、校訓(xùn)等軟件與學(xué)校的主要建筑、景觀等硬件有機(jī)結(jié)合。它是一個(gè)完整的群體，體現(xiàn)了各地真正的中國(guó)人對(duì)“時(shí)間”的不懈追求。從虛擬和現(xiàn)實(shí)的不同層面來看，都充滿了“時(shí)間”的表象?！皶r(shí)間不等人，抓住每一分鐘”珍惜時(shí)間就是珍惜自己“時(shí)間”激發(fā)了“自主”意識(shí)；“浪費(fèi)時(shí)間就是為了錢殺人”珍惜時(shí)間就是珍惜生命“時(shí)間”激發(fā)了人們的“責(zé)任”意識(shí)?！白灾鳌焙汀柏?zé)任”已經(jīng)成為以“時(shí)間”為主要元素的學(xué)校文化的核心價(jià)值追求，也固化了作為一個(gè)真正的人的“自強(qiáng)、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、合作”的精神?！白灾鳌焙汀柏?zé)任”也是學(xué)校師范教育的本質(zhì)。因此，這也符合學(xué)校90年的正常文化。隨著社會(huì)的發(fā)展，仁中的道德教育還有很長(zhǎng)的路要走。沒有最好的，只有更好的道德教育。我們將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。高中德育個(gè)人工作總結(jié)與計(jì)劃(四)在我們學(xué)校，每個(gè)班主任都以身作則，關(guān)心學(xué)生，無私奉獻(xiàn)。這學(xué)期最能概括的是德育工作的總結(jié)。以下是我這學(xué)期的德育總結(jié)首先，以身作則，無私奉獻(xiàn)，為學(xué)生樹立榜樣。高中是人生中不平凡的階段。這一時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，可塑性驚人。要把這些學(xué)生培養(yǎng)成有用的人，他們不僅要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有艱苦奮斗和自我犧牲的精神。他們應(yīng)該有從我做起的誠(chéng)意，關(guān)心學(xué)生的愛心，做好班主任工作的信心。否則，學(xué)生不會(huì)購(gòu)買你的賬戶。因此，當(dāng)我還是一名班主任時(shí)，我下定決心以無私的奉獻(xiàn)和高度的責(zé)任感贏得學(xué)生的信任和家長(zhǎng)的信任。由于他選修了物理學(xué)科，他在課堂上花了更多的時(shí)間與學(xué)生接觸，這為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況奠定了基礎(chǔ)，但他仍然要花更多的時(shí)間和精力去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，當(dāng)老師有事情要做或者在自習(xí)課上，我會(huì)主動(dòng)花時(shí)間和學(xué)生在一起，引導(dǎo)他們一起學(xué)習(xí)。在過去的一個(gè)學(xué)期里，我從來沒有因?yàn)槿魏问虑槎闭n。這種認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度為學(xué)生樹立了一個(gè)好榜樣，形成了一種無形的動(dòng)力。全班同學(xué)都能準(zhǔn)時(shí)到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各種活動(dòng)都能認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行。二、關(guān)心學(xué)生，給予他們充分的愛讓愛滲透每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育技能的全部秘密在于如何去愛孩子”。學(xué)生是未來的接班人，是祖國(guó)明天的建設(shè)者。為了使他們有用并把他們帶到理想的境地，我們必須關(guān)心他們并成為他們的知心朋友。我把“以情感感動(dòng)，以行動(dòng)引導(dǎo)，以理智理解，堅(jiān)持不懈”作為我關(guān)心學(xué)生的座右銘。自從我成為一名班主任后，我從未體罰過學(xué)生。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他們也能保持冷靜，對(duì)癥下藥。三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想改造工作老師相信學(xué)生和尊重我們班的學(xué)生叫XXX，他們從小就養(yǎng)成了自己的生活方式。起初，他們說臟話，打架，然后逃學(xué)。他經(jīng)常在科技教師的課堂上搗亂，他在學(xué)生中的影響很壞。為了糾正他逃學(xué)的壞習(xí)慣，我采用了“看”和“控制”兩種方法?！翱础笔侵杆麃韺W(xué)校的時(shí)候我就開始看他，告訴老師和班干部上課時(shí)不要以任何理由讓他出去，我經(jīng)常在教室外面檢查。下課后，我站在學(xué)校門口阻止他出去。然后利用業(yè)余時(shí)間“管理”他，也就是說，說服和教育他。經(jīng)過嚴(yán)格的“觀察”和細(xì)致的“管理”，他終于答應(yīng)不再逃學(xué)。然而，他把精力從逃學(xué)轉(zhuǎn)移到課堂上，做一些小把戲，影響周圍學(xué)生的學(xué)習(xí)，有時(shí)甚至讓老師無法繼續(xù)上課。面對(duì)這種情況，我也想過放棄。但是班主任的職責(zé)是教育和教育人們，而不是讓貧困的學(xué)生轉(zhuǎn)危為安。那是一個(gè)不稱職的班主任。所以我主動(dòng)和他交談，鼓勵(lì)他，稱贊他能夠戰(zhàn)勝自己并重返課堂。這是勇敢者的行為。不要害怕挫折，相信自己，你一定會(huì)成為一個(gè)有用的人。我會(huì)幫助他疏通與同學(xué)的關(guān)系，開展各種活動(dòng)來吸引他的興趣，并在活動(dòng)中動(dòng)員他。我堅(jiān)持“用愛打動(dòng)他的心，嚴(yán)格指導(dǎo)他的行動(dòng)”。對(duì)生活的關(guān)注，情感的親近，嚴(yán)格的要求，靈活的方法和模范的行動(dòng)。此外，他們應(yīng)該在課堂上與家長(zhǎng)和老師攜手合作，共同管理他們。一段時(shí)間后，他的行為變得有規(guī)律，他的學(xué)習(xí)態(tài)度變得正確，他對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度變得溫和，他逐漸對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。四、科學(xué)方法是搞好班主任工作的關(guān)鍵作為一