《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

灰椋鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 灰椋鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 灰椋鳥(niǎo)是小學(xué)語(yǔ)文鄂教版第八冊(cè)第七單元的一篇課文。該單元的主題側(cè)重于“人與自然”。該文的作者徐秀娟是鹽城自然保護(hù)區(qū)的工作人員，她為了尋找一只失散的丹頂鶴，不幸陷入沼澤，獻(xiàn)出了年輕的生命。一個(gè)真實(shí)的故事就是藝術(shù)家為她譜寫的歌曲。 灰椋鳥(niǎo)一文主要描寫了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)壯觀景象以及歸林后喧鬧熱烈的場(chǎng)面。作者欲揚(yáng)先抑，先寫了灰椋鳥(niǎo)的“不好看”，接著，層層鋪排，描寫了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀、溫馨和歸林后的熱烈、喧鬧，讓我們跟著走近灰椋鳥(niǎo)，發(fā)現(xiàn)了這不起眼的小鳥(niǎo)的好看之處，讓我們相信，世上從來(lái)不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。用、聯(lián)系上下文的方法 理解“排空而至、浩浩蕩蕩”等詞語(yǔ)以及由生字組成的詞語(yǔ)。 2、 讀描寫灰椋鳥(niǎo)歸林情景的句子，想象句子所描繪的場(chǎng)面，體會(huì) 作者的感情。 3、 正確流利地朗讀課文，能概括文章的主要內(nèi)容。背誦重點(diǎn)段落， 懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)，理 解植樹(shù)造林的意義。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、 抓住描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)情景的語(yǔ)句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情， 從而進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育。 2、 感受壯觀，體驗(yàn)幸福，感悟和諧。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式和寫作 手法。 教學(xué)過(guò)程： 一、 談話導(dǎo)入，揭示課題 1、播放歌曲一個(gè)真實(shí)的故事，同學(xué)們，剛剛我們聽(tīng)到的是一首老歌，名字叫一個(gè)真實(shí)的故事，故事中那個(gè)為了救一只丹頂鶴，而不慎陷入沼澤地的女孩，名叫徐秀娟。（出示照片及名字）。 2、過(guò)渡：徐秀娟一生愛(ài)鳥(niǎo)，不惜為鳥(niǎo)犧牲了自己的生命。今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她生前寫過(guò)的一篇關(guān)于鳥(niǎo)的文章，題目就叫灰椋鳥(niǎo)（板書(shū)） 。 3、 描述】 （出示句子）：我想，灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎 的，有什么好看的呢？ 指名讀。這句話的意思是什么？齊讀句子。 過(guò)渡：可是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，作者看了關(guān)于灰椋鳥(niǎo)的電視錄像，作者就再也忍不住了，決定親自去看一看。作者看到了什么樣的錄像，會(huì)使她親自去看看這沒(méi)什么好看的灰椋鳥(niǎo)呢？作者用文字為我們?cè)佻F(xiàn)了畫(huà)面，讓我們走入課文，去看看灰椋鳥(niǎo)吧！ 學(xué)習(xí)提示：（1）用喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 （2）想一想：這篇課文寫了些什么？ 二、初讀課文整體感知。 1、自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，指名朗讀反饋（出示詞語(yǔ)）： （1）認(rèn)讀生字，指導(dǎo)“橢”和“俱”，學(xué)生練寫生字 （2）水杉 棲息 深澗 喧鬧 絨地毯 刺槐林撲棱棱 翹首遙望 互相應(yīng)和指名讀，提醒注意多音字的讀音。 （3）排空而至整群整群浩浩蕩蕩百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴 呼朋引伴嘰嘰啾啾指名讀。說(shuō)說(shuō)你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？用詞語(yǔ)形容。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：歸林、壯觀、喧鬧、熱烈等）。（歸林圖壯觀、鬧林圖喧鬧熱烈） 2、了解課文內(nèi)容，圍繞灰椋鳥(niǎo)寫了寫什么？ （根據(jù)“六要素串聯(lián)法”）本文記敘了“我”和同伴一次去林場(chǎng)觀察灰椋鳥(niǎo)歸林鬧林的經(jīng)過(guò)。 (根據(jù)課文中景物的描寫，題目擴(kuò)充法)抓住了課文的要點(diǎn)，從課題入 手，用題目擴(kuò)充法概括，重點(diǎn)描述了灰椋鳥(niǎo)歸林鬧林的情景。 過(guò)渡：灰椋鳥(niǎo)歸林了，那是一幅怎樣的情景？ 三、順學(xué)而導(dǎo)，直奔重點(diǎn)，夯實(shí)訓(xùn)練 找到相關(guān)段落，默讀課文，利用抓住重點(diǎn)詞句的方法來(lái)體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面，勾畫(huà)詞句，批注感受。（指名交流） 預(yù)設(shè)1：在灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)一開(kāi)始是一小群一小群的飛過(guò)來(lái)，聯(lián)系上文，作者最初觀察灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)是怎樣的情景呢？ 句子：同伴忽然喊道：“灰椋鳥(niǎo)！”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點(diǎn)向這邊移動(dòng)灰椋鳥(niǎo)開(kāi)始?xì)w林了。 體會(huì)“翹首遙望”：抬起頭向遠(yuǎn)處眺望。許多黑點(diǎn)移動(dòng)就是說(shuō)明灰椋鳥(niǎo)歸林了。原來(lái)破折號(hào)后面的部分是解釋說(shuō)明的作用。讀懂了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也有助于我們理解課文的內(nèi)容。 讀后交流，教師點(diǎn)撥并相機(jī)指導(dǎo)朗讀： 2.“一開(kāi)始還是一小群一小群地飛過(guò)來(lái)，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒(méi)有幾分鐘，大部隊(duì)便排空而至?浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)?！?（1）用動(dòng)作理解“盤旋”；聯(lián)系上下文理解“陸續(xù)” （2）重點(diǎn)解讀：投入。理解灰椋鳥(niǎo)對(duì)刺槐林的感情。 （3）指導(dǎo)朗讀。師質(zhì)疑：好看嗎？這場(chǎng)面給你什么樣的感覺(jué)？ （4）點(diǎn)擊：“大部隊(duì)”排空而至。問(wèn)：這個(gè)“排”是什么意思？ 當(dāng)我們看到波濤滾滾的黃河那萬(wàn)馬奔騰的氣勢(shì)，你還想到了哪個(gè)帶有“排”字的成語(yǔ)？排山倒海這里的“排”都有“推”的意思。 （6）天空中布滿了灰椋鳥(niǎo)組成的隊(duì)伍。成群結(jié)對(duì)的灰椋鳥(niǎo)遮住了天空。 教師總結(jié)：作者運(yùn)用一定的順序進(jìn)行觀察，一開(kāi)始 （學(xué)生接讀句子） ，沒(méi)幾分鐘（學(xué)生接讀句子）。運(yùn)用時(shí)間順序把灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的場(chǎng)面寫得惟妙惟肖。一個(gè)“排”字顯示出灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀場(chǎng)面。 3、還有哪些詞寫出了壯觀的場(chǎng)面？黑壓壓、鋪天蓋地、密密麻麻 “它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。” A.【形容多、數(shù)不勝數(shù)】誰(shuí)能把你想象到的畫(huà)面通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。 20 椋鳥(niǎo)才能排成這樣的隊(duì)伍 場(chǎng)面的壯觀。 B. 作者這一段描寫善于運(yùn)用重疊詞。讓我們邊想象邊讀一讀這些重疊詞。 評(píng)價(jià)： 成成千上萬(wàn)只灰 灰椋鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 青島無(wú)棣四路小學(xué) 陳曉炫 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 2、學(xué)習(xí)造比較復(fù)雜的比喻句：好像，又像；似，如。 3、學(xué)習(xí)本課作者對(duì)鳥(niǎo)類、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。對(duì)造林工人的贊頌之情；增加保護(hù)鳥(niǎo)類、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能理解灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入（開(kāi)門見(jiàn)山，揭示課題） 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，板書(shū)課題，誰(shuí)會(huì)讀？（2個(gè)后齊讀）你們見(jiàn)過(guò)灰椋鳥(niǎo)嗎？陳老師也從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，你對(duì)它有哪些了解，誰(shuí)能為大家介紹一下？ 課件出示：讀讀句子，它的樣子 老師也查到一些資料與同學(xué)們分享 今天，就讓我們跟著作者一起走進(jìn)課文，去看看灰椋鳥(niǎo)，請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音讀通句子，想想課文描寫了一幅怎樣的畫(huà)面？ （壯觀的歸林圖） 你是從課文的那幾個(gè)自然段看出來(lái)的呢？（3_5） 請(qǐng)大家先仔細(xì)讀讀課文的第3.4自然段，你又是從哪些語(yǔ)句感受到灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀呢？畫(huà)下來(lái)，做做批注。 小組交流 交流： （學(xué)生答：浩浩蕩蕩、排空而至。） 那一開(kāi)始 _壯觀的場(chǎng)面嗎？ 接讀 同學(xué)們閉上眼仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？它們?cè)诨ハ嘣V說(shuō)著什么？ 他們交談的多么熱烈啊，讓我們來(lái)讀讀這段話 小結(jié)：灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)是那樣的壯觀，那樣的快樂(lè)，那樣的幸福。好一幅壯觀的歸林圖！ 太陽(yáng)漸漸下山，晚霞映紅了天空，映紅了刺槐林和竹林，如果手里就有一個(gè)dv機(jī)，你最 想記錄下哪些畫(huà)面，哪些聲音？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第五自然段，畫(huà)出你要記錄的內(nèi)容。 畫(huà)面：作者原來(lái)不是說(shuō)它灰灰的背，黑乎乎的，沒(méi)什么好看，而現(xiàn)在怎么覺(jué)得它像少女起舞那么漂亮呢？ 你們還會(huì)記錄下些什么呢？ 聲音： 是一百只鳥(niǎo)嗎？你們聽(tīng)過(guò)這種聲音嗎？聽(tīng)！ 他們?cè)诰銟?lè)部里干什么？ 是啊，不然怎么會(huì)這么熱鬧啊 還等什么，讓我們一起加入灰椋鳥(niǎo)這盛大的聯(lián)歡會(huì)吧！ 讓我們一起再來(lái)感受這喧鬧而熱烈的鬧林圖 同學(xué)們自己讀一讀，推薦生讀 如果是你親眼看著如此熱鬧的百鳥(niǎo)歸林，親耳聽(tīng)著它們歡快的鳴叫，在歡呼的同時(shí)，心里會(huì)有什么疑問(wèn)呢？ 同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，為什么會(huì)有這么多的鳥(niǎo)??？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文最后一個(gè)自然段 小結(jié)：正是因?yàn)檫@些原因，才會(huì)看到如此壯觀的百鳥(niǎo)歸林畫(huà)面。 同學(xué)們，有人說(shuō)，讀一篇好的文章就是在和作者對(duì)話，你知道作者是誰(shuí)嗎？ 作者徐秀娟想告訴我們什么呢？ 是啊，其實(shí)徐秀娟就是一個(gè)這樣的人，她和千千萬(wàn)萬(wàn)的林場(chǎng)工人一樣，用辛勤的勞動(dòng)，甚至用自己短暫的一生在告訴我們，要保護(hù)鳥(niǎo)類，愛(ài)護(hù)自然，讓鳥(niǎo)兒真正成為人類的朋友。 讓我們記住她的話 齊讀 歸林圖 壯觀 灰椋鳥(niǎo)愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)林 鬧林圖 熱烈 灰椋鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)） 寶應(yīng)縣廣洋湖鎮(zhèn)中心小學(xué) 盛安春 郵編 225818電話教材簡(jiǎn)析： 灰椋鳥(niǎo)是蘇教版第十冊(cè)中的一篇課文。這是一篇散文，描繪了灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和對(duì)林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥(niǎo)歸林時(shí)，歸林后情景的優(yōu)美句段，學(xué)習(xí)較復(fù)雜的比喻句，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 2、有感情地朗讀課文，背誦四、五自然段。 3：懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受灰椋鳥(niǎo)歸林及它們?nèi)肓趾蟮那榫?，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，感受灰椋鳥(niǎo)群鳥(niǎo)齊飛、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的壯觀場(chǎng)面。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)灰椋鳥(niǎo)這篇課文，大家一起讀題。 2、還記得灰椋鳥(niǎo)的樣子嗎？影示：（灰椋鳥(niǎo)）灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的。（齊讀）就是這么一只普通的鳥(niǎo)有什么好看的呢？可是，有一次作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林的情景之后不由自主地發(fā)出這樣的感嘆：（齊讀）影示：我被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。這會(huì)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？(設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師，好奇是學(xué)生的天性。導(dǎo)入新課時(shí)先讓學(xué)生觀察灰椋鳥(niǎo)的圖片，產(chǎn)生對(duì)灰椋鳥(niǎo)的感性認(rèn)識(shí),覺(jué)得這種普通的鳥(niǎo)確實(shí)沒(méi)有什么好看的，然后教師話鋒一轉(zhuǎn)，切入正題：“有一次作者親眼目睹了灰椋鳥(niǎo)歸林的情景之后，被這喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面感染了，竟情不自禁地歡呼起來(lái)。作者為什么要?dú)g呼呢？這會(huì)是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面呢？”制造一種懸念，以激發(fā)學(xué)生求知的欲望。) 二、學(xué)習(xí)第四自然段 1、自由讀課文第四自然段，想一想讀了之后你有什么感受？ 2、交流各自的閱讀感受，教師相機(jī)板書(shū)。 多 齊（秩序 守紀(jì)） 壯觀（氣勢(shì)） 親密等 3、剛才同學(xué)們讀了一遍課文就有了這么多的感受，真了不起，可見(jiàn)大家很會(huì)讀書(shū)。那么你們是從哪些地方看出灰椋鳥(niǎo)的多、齊、壯觀、親密?的呢？請(qǐng)大家細(xì)讀課文，用筆畫(huà)下具體的詞或句，并在旁邊寫一寫自己的理由。 4、全班討論 （1）多：陸續(xù) 整群整群 影示:沒(méi)有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到它們的叫聲。有的排成數(shù)百米長(zhǎng)的長(zhǎng)隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過(guò)。（排空而至可結(jié)合插圖理解；數(shù)百米長(zhǎng)，巨大的的橢圓形可結(jié)合教室，操場(chǎng)具體理解；浩浩蕩蕩可結(jié)合江水來(lái)理解。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好這兩句話，要讀出鳥(niǎo)兒們歸林的壯觀氣勢(shì)。） （2）齊：列隊(duì)飛行；有的排成?有的圍成?頭頂飛過(guò)。 （3）壯觀：多、齊 （4）親密：先回來(lái)的鳥(niǎo)在林內(nèi)不停地鳴叫?與熟悉的伙伴匯合。（設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)在解讀文本時(shí)提倡學(xué)生的自讀自悟自究，提出要尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要分兩個(gè)層次進(jìn)行，先讓學(xué)生初讀課文談感受，暢所欲言,產(chǎn)生對(duì)文本的初步閱讀體驗(yàn)，然后再讓學(xué)生深入文本自主探究,找出相應(yīng)的理由，從而實(shí)現(xiàn)與文本的真正對(duì)話,最后通過(guò)情感誦讀的方式將自己的閱讀感受表現(xiàn)出來(lái)。） 這時(shí)候的林內(nèi)真熱鬧??！鳥(niǎo)兒們?cè)诒M情傾訴，在呢喃細(xì)語(yǔ)，在說(shuō)著貼心的話，看到這親密的一幕，我們好像也成了一只只灰椋鳥(niǎo)，此時(shí)你會(huì)向同伴傾訴些什么呢？ 引讀：鳥(niǎo)兒們不停地在林內(nèi)鳴叫，不停地在林內(nèi)應(yīng)和好像?又像?后到的鳥(niǎo)?。（設(shè)計(jì)意圖：文本是一個(gè)范例,其中有很多的教學(xué)資源可供開(kāi)發(fā)，在教學(xué)過(guò)程中我們要深入文本，挖掘文本,超越文本。此處就是文本留給我們的一處極佳的文白，我們可依托文本，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)大膽的想象，練習(xí)口語(yǔ)交際，一方面可以幫助學(xué)生深入理解文本，另一方面還可以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。） 5、小結(jié)：看到這熱烈而又親密的一幕，有一個(gè)詞語(yǔ)一直在我的腦中浮現(xiàn)，而且越來(lái)越強(qiáng)烈，那就是灰椋鳥(niǎo)歸林的場(chǎng)面真壯觀?。。ò鍟?shū)） 三、學(xué)習(xí)第五自然段 1、（引述）夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林，天上的灰椋鳥(niǎo)越來(lái)越少了，可是整個(gè)林子里的灰椋鳥(niǎo)還是不愿過(guò)早地安眠，此時(shí)，影示:整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部。 2、俱樂(lè)部是什么地方？你們知道生活中的俱樂(lè)部里有什么呢？（燈光、 地毯、舞蹈、音樂(lè)）在我們天然的俱樂(lè)部里有什么呢？有燈光嗎？ 影示：晚霞 紅紅的夕陽(yáng)就是最美的燈光。有地毯?jiǎn)?？棕紅色的水杉給大地鋪上了一層華貴的絨地毯。有舞蹈嗎？指名讀，看，這只剛剛落在?，翩翩起舞哇！舞姿怎么樣？（美）是啊，原來(lái)的灰椋鳥(niǎo)尖尖的嘴，灰灰的背，黑乎乎的，可現(xiàn)在大自然賦予了它新的生命力，它們都成了翩翩起舞的少女，多美??！我們一起來(lái)感受一下，（齊讀） 3、這么優(yōu)美的舞蹈難道沒(méi)有音樂(lè)伴奏嗎？指名讀 影示:樹(shù)林內(nèi)外，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴?驚濤拍打岸灘。 “百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”中的“百”是不是一百只？鳥(niǎo)的叫聲怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀，讀出許多鳥(niǎo)一起歡叫的氣勢(shì)，練讀，指名讀，齊讀。 “飛瀑落入深澗，驚濤拍打岸灘”其實(shí)寫的是什么？（作者感受中的鳥(niǎo)聲）作者感受中的鳥(niǎo)聲怎么樣？你有沒(méi)有不同的感受。影示:樹(shù)林內(nèi)外百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似_如_。（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，利用他們對(duì)生活中俱樂(lè)部的直觀感知，拉近與文本對(duì)話的距離,再借助語(yǔ)言情景和課文插圖,引導(dǎo)他們展開(kāi)大膽的想象，練習(xí)口語(yǔ)交際，從而來(lái)深切體會(huì)灰椋鳥(niǎo)歸林后喧鬧而又熱烈的一幕。） 4、這時(shí)的刺槐林和竹林就是一個(gè)天然的俱樂(lè)部?？吹竭@喧鬧而又熱烈的場(chǎng)面，我情不自禁地歡呼起來(lái)，我會(huì)歡呼什么呢？（它們?cè)谶@兒自由、快樂(lè)的生活）這一切都是誰(shuí)帶給它們呢？（林場(chǎng)工人和一切愛(ài)鳥(niǎo)的人們） 5、放音樂(lè)（多媒體）：一個(gè)真實(shí)的故事為了保護(hù)這些可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，有許許多多的愛(ài)鳥(niǎo)的人在默默地做著自己的貢獻(xiàn)。有這么一個(gè)人，她為了尋找一只飛失的丹頂鶴，涉水渡河，身陷沼澤，以身殉職，為我國(guó)的自然保護(hù)事業(yè)獻(xiàn)出了自己年僅23歲的生命，她就是本文的作者徐秀娟。人們?yōu)榱思o(jì)念她，寫了一首歌，就是我們現(xiàn)在聽(tīng)的一個(gè)真實(shí)的故事，此時(shí)此刻你又想說(shuō)些什么呢？ 6、