小學數學一年級(上冊)備課材料

小學數學一年級(上冊)備課材料第一單元 數一數一、教學內容數數、認數二、教學目標1通過數數活動，初步了解學生的數數情況，使學生初步學會數數的方法。2幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數學的興趣，滲透思想品德教育。三、教材說明1主題圖（1）為什么選擇主題圖？入學教育。了解數數情況，初步學會數數的方法，為正式學習數學知識作好準備。（2）與原通用教材的不同。場面更開闊。采用俯視，把學校的整體畫面呈現給學生。 內容更加豐富。增加小小氣象站、校園外的樓房、樹木、參加各種活動的學生等，使數數的內容更加豐富。每種數量不止一種。各種人和物的具體數量見下表。數量人和物數量人和物1國旗、樓房、老師6花壇里的花、校園周圍的大樹 2農舍、單杠、跳繩的學生，討論問題的學生往校園走的學生7鴿子、 鍛煉身體的學生3石凳、踢足球的學生 8校園綠地上的樹、戴紅領巾的學生4垃圾筒、小氣象站里的學生 9所有女同學5校園外的樓房、國旗上的五角星 10所有男同學 人物數量增加：教師加上學生，共20人。2110各數（第45頁），了解學生的認數情況。人和事物都是從主題圖中抽取，使學生感受到數怎樣從現實世界中抽象出來。四、教學建議1注意培養(yǎng)學生的觀察興趣。不要急于提數數要求，先讓學生觀察感興趣的事物，再帶著數數任務觀察，從小到大數數，在數數的過程中抽象出數。2充分利用教材的資源。數主題圖中的事物：充分地數同一數量的事物。數周圍的事物：有意識地把數學活動引向身邊、校園、校園外。讓數數活動，從書本走向生活。在數數活動中，初步體會數的含義，不斷感受到生活中處處要用到數，數就在我們身邊。由此，對數學產生親切感，產生學好數學的愿望。同時初步學會數數的方法。3注意結合教學，滲透思想品德教育。4這部分內容雖簡單，但很重要，對以后的教學有幫助。還需要注意：（1）要全面了解每一個學生的數數的能力：是否會口頭數數、是否正確數出物體的個數。（2）雖出現了110各數，但并不是正式教學。所以，了解數數和認數的情況，不必要求過高。學生沒掌握數數的方法、沒有全部認識110各數，都不要緊，將進一步學習。第二單元 比一比一、教學內容1數量的比較：比多少（只比同樣多，多些或少些，不比多多少。）2長度的比較：比長短、比高矮（都屬比長度的問題。）二、教學目標1使學生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。2使學生通過觀察、操作，初步感知“長”“短”“高”“矮”的含義，學會比較物體長短、高矮的方法。3培養(yǎng)學生互助合作精神和用數學的意識。三、教材說明（一）比多少通過操作直觀了解“同樣多”“多”“少”的含義，學會最基本的比較方法一一對應。 1設置引人入勝的故事情境，引出學習內容。2通過操作體會“同樣多”“多”“少”的含義。（二）比長短通過操作直觀比較，初步感知物體有長有短，掌握比長短的方法。主題圖：左邊比紙條（一端對齊），右邊比鉛筆（豎直放在桌面上），是最基本的比較方法“一端對齊”，與用尺量方法一致，為學測量作準備。例題介紹直接比，練習滲透間接比。通過比鉛筆，引出“長”“短”概念。直觀感受，“長”“短”是比較得出的，是相對的，不單獨說誰長誰短。（三）比高矮結合生活實際進行比較，直觀體會 “高”“矮”的含義，掌握比較方法。主題圖左邊直接比（背靠背），右邊間接比（在柱子上劃橫道）。通過直接比，引出“高”“矮”概念。直觀感受“高”“矮”是比較得出的，是相對的。四、教學建議1.創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的活動興趣。本單元比較簡單，內容又少。 在利用教材素材或自己設計活動時，要注意激趣，引發(fā)好奇心，激起他們的探究熱情?！靶∝i幫小兔蓋房子”：繪聲繪色講故事，引入故事情境，不知不覺地進入學習活動。多媒體動態(tài)展開故事情境，以生動有趣的情節(jié)，吸引學生。“比長短”：把物品裝在紙袋里，設制懸念，把注意力集中到紙袋，吸引參與學習活動。比高矮”：在黑板上貼花，學生夠不著，老師能夠著，引入比高矮。再請一高矮差不多但胖瘦不同的同學上來和摘花，這兩個同學(先分開站)比高矮，由此探究比高矮的方法。2營造寬松自由的空間，放手讓學生去觀察、操作、嘗試。本單元主要是通過大量實際活動和操作來理解同樣多、多、少、長、短、高、矮等的含義，掌握比較的方法。但有的比較的內容比較單調，(如比長短)，這樣就應營造寬松環(huán)境，發(fā)揮主動性，自由比較。想比什么就比什么。除按教材給出的素材比較，學生還創(chuàng)造了許多老師意想不到的活動。如：比身體某部位：手臂、腳長，一拃、一步、跳遠；比跳繩；三人比伸直的手臂。課堂氣氛非常活躍，雖有點亂，但活動都圍繞比長短進行，學生非常專注，在活動中體會長短的含義，活動內容非常充實。在匯報時，學生可能用習慣的日常生活用語大、小來描述比較的結果，而不用長、短，說明一下就可以了。3允許學生用自己的方法比較。由于學生已經在生活中有了比較長短的經驗，在課堂中學生出現了許多比較的方法，如：直觀看出(繩子：左邊短一點，右邊短一點)； 中間對齊(鼻尖對鼻尖)；小手直接放大手中，一下子就看出比較的結果，等等。不必強求學生一定要使用教科書中給出的一般方法，對于不同的比較方法，只要有道理能夠比較出正確的結果，就應該給予肯定。第三單元 15的認識和加減法一、教學內容115各數的認識2加、減法的初步認識30的認識和加減法。二、教學目標1使學生能認、讀、寫5以內各數，并注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。2使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。3使學生認識“”“”、“”、“=”的含義，會用這些符號來表示數的大小。4使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。5使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減、加減混合計算。6認學生經歷從日常生活中抽象出610各數的過程。7使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學數學用數學的樂趣。8讓學生在學習中感受到熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境、講衛(wèi)生等方面的教育，促進學生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。與原通用教材的異同：（1）數概念、計算方面的基本要求基本一致的。（2）實驗教材強調了與日常生活的聯系，關注學生情感、態(tài)度的發(fā)展。三、編排結構教材的知識順序和結構與原通用教材相似。但認數部分不再一個一個的認，合并為三段。節(jié)約了時間、提高效率，有利于學生更好地理解相鄰兩個數的關系。10比較特殊仍單獨編排。四、教學建議1充分發(fā)揮主題圖的作用。（1）主題圖，除供數數、抽象數概念外，還有培養(yǎng)良好的思品、情感、態(tài)度等方面的作用。（2）要充分發(fā)揮各方面的育人功能，促進知識、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。（3） 6、7的主題圖，可充分挖掘講衛(wèi)生、愛勞動、熱愛集體、分工合作等方面的教育功能，在認識6和7的過程中受到思想和情感教育。2引導學生全面感受數概念的形成過程。數的認識，都是從數概念的各個方面逐一進行的。教學中應有步驟地引導逐一認識、理解數概念的內涵，感受數的含義。實踐活動：數學樂園一、設計意圖1配合前面所學知識安排的一個實踐活動。2根據年齡特點，聯系學生生活實際設計的一些學生熟悉的、喜聞樂見的游戲：數字迷宮；對口令；送信游戲；起立游戲；投擲游戲。3感受身邊的數學知識：在生活中、游戲中蘊藏著的數學知識，如報數起立就包含著基數、序數的知識。同時進一步鞏固所學知識，體會學數學、用數學的樂趣。 二、教學注意1創(chuàng)設相應的活動情境，讓學生實際參與活動。不要變成一種單純的看圖說話或看圖回答問題的學習材料，應該實實在在地讓學生活動。在活動中感受數學。2結合實際，靈活選取活動資源。（1）教材提供的只是資源或線索，可根據本地和實際情況改造活動素材，或適當增減，以適合本地區(qū)兒童生活實際。（2）既可分項活動，也可綜合起來。第七單元 1120各數的認識一、教學內容兩部分內容：1120各數的認識，10加幾和相應的減法。二、教學目標1使學生能正確地數出數量在1120的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。2使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫1120各數。3使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。三、教材說明1與原通用教材比較：（1）整體結構相同。（2）不同：情景圖引入：從非常熟悉的“過馬路”的情境引入，觀察情境圖，數一數有多少人，為正式教學數20以內的數做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規(guī)則等的教育。2例1（數數）。突出以十為單位 在10的基礎上一個一個地數到20； 直觀了解1120各數，由1個十和幾個一組成的，為讀、寫做準備。3例2（讀法）：在數的組成的基礎上教學。4例3（順序）：讀出直尺上的數，理解20以內數的順序和大小。5例4（寫法）： 小棒圖計數器配合。 第一次介紹數位，只讓學生知道，不是正式教學。強調、突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。6例5（加、減法）：原通用教材通過看圖，一圖四式來進行教學的，現在加強操作，通過操作幫助學生計算。7例6（15以內加、減法）第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是認一認，不要求背下來，隨著老師逐漸使用，學生會越來越熟悉。四、教學建議與原通用教材相比，突出的變化是加強數感，注意培養(yǎng)估計意識。如第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”不用數通過觀察來估計一堆辣椒的個數。教學中應注意培養(yǎng)學生的數感和估計能力，例如遇到數一數的題目都可以先估再數。第八單元 認識鐘表一、教學內容1認識鐘面和電子表；2會讀寫整時和半時。原通用教材：只在練習中出現認識整時，不做要求。實驗教材：內容擴展了，在整時基礎上，增加認識半時。二、教學目標1使學生結合生活經驗學會看整時和半時。2使學生初步建立時間觀念，培養(yǎng)珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣的意識。3培養(yǎng)學生的觀察能力。三、教材說明1知識結構表：認識鐘面4 認識整時（鐘表和電子表）4 認識半時（鐘表和電子表）由學生的生活實際引入，感受時間與生活的聯系，懂得珍惜時間，養(yǎng)成良好的作息習慣。2主題圖：“媽媽叫女兒起床”，一般學生都有這方面的經歷，覺得很親切，很自然想去認識鐘表（時針、分針），并感受那時是早晨7時。3讀寫整時 呈現不同的時刻，都是整時。用電子表形式給出時間的一般表示法，既學會看整時，又學習如何表示時間。3結合一個學生一天的生活情境，根據情境讀、寫整時。還可以說說自己是幾時起床，幾時睡覺。感受時間與生活的聯系，知道什么時間干什么，逐步養(yǎng)成良好的作息習慣。注意： 教材釆用12時記時法，可引導學生上午、下午、晚上來準確表述時間。 時間的寫法。新聞出版署規(guī)定不能再寫居中的“比號”，寫“冒號”，了解一下就可以了。4讀寫半時。與整時的編排相似。 注意：半時為什么 用“30”表示，不用過多解釋。只要學生知道“30”表示半時并會寫就行了，以后再進一步說明。四、教學建議1要結合學生的實際生活認識時間。時間看不到、摸不著，不像其他計量單位直觀、形象，兒童感知時間比較困難，所以需要把時間的認識與兒童的生活實際聯系起來，才比較容易掌握。在課前可讓學生調查一下父母、叔叔、阿姨的上下班時間；也可在爸爸媽媽的陪同下調查周圍的商店、郵局、醫(yī)院的開門關門時間，課上說一說。2通過大量的操作活動來學習。時間是比較抽象的概念，學習起來有一定的難度，因此還要結第九單元 20以內的進位加法一、 教學內容主要包括：20以內的進位加法、解決問題。二、教學目標1使學生比較熟練地口算20以內的進位加法。2使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。使學生初步體會數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。3通過數學學習，使學生初步體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。注意： 這部分知識和技能是20以內退位減法和多位數加減法的基礎，將對今后的計算產生直接的影響。 按數學課程標準評價建議中提出的相關目標，到學期未學生應做到正確、迅速地進行計算，絕大多數應達到每分810題。三、編排特點1適當集中安排20以內的進位加法。原通用教材：按照9加幾、8加幾、7加幾、6加幾和5、4、3、2加幾編排。實驗教材：簡化為：9加幾8、7、6加幾5、4、3、2加幾。2體現算法多樣化。原通用教材：突出“湊十法”，小數加大數時教學“交換加數位置”的方法。實驗教材：這里不是教材內容的簡單壓縮，編排思路有了質的變化。不再只強調湊十法，體現算法多樣化。五、教學建議1注意讓學生通過多種活動學習計算方法，培養(yǎng)計算意識。首先，應把計算教學放置在各種活動情境中，給學生創(chuàng)造結合實際提出計算問題和進行計算的空間。例如有的老師就充分利用教材提供的素材，讓學生在熟悉的運動會情境中，提出問題，討論交流，探討計算的方法。其次，根據學生以具體形象思維為主要形式的思維特點，以及愛說愛動的年齡特點，應注意讓學生通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。2加強練習，提