教導(dǎo)處范文之回歸本位課堂教學模式實施方案

引導(dǎo)服務(wù)范文回歸標準課堂教學模式實施方案為了貫徹市教育廳關(guān)于優(yōu)化課堂教學模式推進課堂教學改革的指導(dǎo)意見（試行），深入推進課堂教學改革和創(chuàng)新，不斷提高教育教學質(zhì)量，促進我國當前教育健康發(fā)展，為了優(yōu)化當前課堂教學方式，提出了以下方案。一、指導(dǎo)思想以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，著重優(yōu)化課堂主要位置、課堂教學模式，以改變教師的教學方式和學生的學習方式為目標，促進學生和教師的共同發(fā)展，回到教育標準，堅持“以學習為中心、以教育為主導(dǎo)”的原則，以“以音樂學習、以學習為中心”為主線，成為小學健康課堂、初中有效課堂、初中有效課堂。第二，目標任務(wù)回到教育標準，堅持“以學習為中心，以教育為主導(dǎo)”的原則，以“音樂學習、學習、創(chuàng)造”為基本體系結(jié)構(gòu)，重點構(gòu)建學生節(jié)段，根據(jù)學校的實際、學習節(jié)段特性、學科特點，研究課堂教學方式。(a)小學階段注重健康課堂的建設(shè)。按照教育方針和素質(zhì)教育要求，遵循學生身心發(fā)展和教育規(guī)律，促進學生健康成長，是教學工作的起點和終點，積極建設(shè)了具有小學特色的健康課堂教學方式。以學生為主體，培養(yǎng)學生對學習的興趣，促進學生良好的學習習慣在初期形成，使教室充滿生活活力。關(guān)心每個學生，尊重學生的個別差異，促進學生的身心健康，全面發(fā)展，幸福成長。(b)在中學階段注重有效課堂建設(shè)；遵循初中學生的身心發(fā)展和教育教學規(guī)律，形成具有學校特性、學科特性的有效課堂教學課程教學模式，教師對教學標準和教材的整體掌握能力顯著提高，學生自主、合作、探究的學習能力全面提高，教學效率顯著提高，為社會培養(yǎng)更多合格人才，在高中階段輸送更多優(yōu)秀學生，教學質(zhì)量顯著提高。(c)高中階段注重構(gòu)建高效課堂。遵循高中生身心發(fā)展和教育教學的規(guī)律，形成具有學校特性、學科性質(zhì)的高效課堂教學課程教學模式，實現(xiàn)教師教學方式和學生學習方式的重大變革，課堂教學效率顯著提高，讓課堂學習成為培養(yǎng)學生知識、培養(yǎng)能力、啟發(fā)智慧的樂園。關(guān)注全體學生，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，全面提高學生人文素質(zhì)和科學素養(yǎng)。全面提高學生的自學、合作學習、探究學習能力，全面提高綜合素質(zhì)。輸送到大學的優(yōu)秀人才數(shù)量大大增加。第三，實施階段(a)研究學習，計劃階段開發(fā)(2014) 1，研究教室，明確重點?；氐浇逃疚皇腔氐浇逃谋菊鏍顟B(tài)，回到教育教育發(fā)展的規(guī)律。它不是逆行，而是追求不同的發(fā)展方式?；氐健八刭|(zhì)本位，人格本位”，尊重和關(guān)懷學生，激發(fā)學生對世界的好奇心和探索，以“濕潤的沉默”的方式啟發(fā)心靈，健全人格，在不是考試機器、高分低能的成長中追求“靈魂卓越”?！耙虿氖┙蹋薪獭被乇疚?，教學內(nèi)容不同，學生類別不同，設(shè)計教學過程，應(yīng)用教學方法，采用教學策略，選擇教學方法也要不同，根據(jù)學生發(fā)展的需要開展。教室要還給學生，教室要注入生命.健康的教室、有效的教室、高效的教室都是自主合作的教室，應(yīng)該以學生開發(fā)為中心，注重培養(yǎng)學生的持續(xù)發(fā)展能力。都是“生活”和“活力”課。要面向?qū)W生音樂學，努力培養(yǎng)學生對學習的興趣。都是自然和諧的教室，要利用課堂的生成資源，追求課堂要素之間的自然和諧?；谏鲜龉残?，健康教室偏重于心理健康和幸福學習；有效的課堂重視學生獲得的知識、能力、意志、感情等多方面的發(fā)展。高效的教室更是“知識的超市，生活的狂歡”，具有創(chuàng)新的精神。三節(jié)課都要堅持“學習中心，教學主導(dǎo)”的原則，豐富“音樂學、學習、創(chuàng)造學”的意義?！耙魳穼W”。音樂學是一種綠色教室。心靈平衡，工作和休息的結(jié)合，學習的使用，學習的領(lǐng)悟，學習的樂趣。巧妙分解學習困難，引導(dǎo)學生探索，發(fā)揮學生的積極性和主動性，實現(xiàn)“主導(dǎo)”和“主體”的最佳組合。會學習。教師教方法，使用“指導(dǎo)學習、自主學習、合作學習、探究學習”等多種方法，可以在學會中學習?！安龑W”是創(chuàng)新性學習，一是強調(diào)“新”，即新思想，新發(fā)展；二是強調(diào)“懷疑”。也就是說，敢于提問和提問。第三，強調(diào)“放下”。換句話說，讓學生們自己探索。第四，強調(diào)“轉(zhuǎn)移”，即實踐。它以教材為基礎(chǔ)，挖掘教材背景，提供學生“再創(chuàng)造”的機會，優(yōu)化教材內(nèi)容，跟上時代的發(fā)展；加強內(nèi)容的應(yīng)用，使學生有機會實踐。各學校要認真研究課程，明確要點，豐富要素內(nèi)容。2、校本學習訓(xùn)練，轉(zhuǎn)換概念各學校通過多種校本教育形式，更新教師教育教學觀念，轉(zhuǎn)變教師教育形式和學生學習方式，構(gòu)建新型教師與學生關(guān)系類型，構(gòu)建民主、平等、合作、和諧的課堂氛圍，促進學生全面發(fā)展，有四種變化：“觀念轉(zhuǎn)變，觀念轉(zhuǎn)變方式，方法轉(zhuǎn)變文化”3、結(jié)合實際，計劃各學校要在學習、先進學校課堂教學改革的基礎(chǔ)上，對本校課堂教學進行綜合研究、科學論證、實際結(jié)合，制定和組織實施促進本校優(yōu)化課堂教學模式、課堂教學改革的工作方案。(b)學校探索、建模實驗階段(2015-2016)，各學校要結(jié)合學生的身心特點和紀律特點，選擇和形成非學生節(jié)段、其他領(lǐng)域課堂教學模式基本結(jié)構(gòu)，認真進行教學模式實驗。組織了教師的學習相關(guān)理論，梳理了本校的教學方式，引入了國外先進的課堂教學方式，根據(jù)同學的特點，重點建設(shè)了健康的課堂、有效的課堂、有效的教學的初步教學方式。各學校要建立優(yōu)化教學模式的平臺，建立典型，鼓勵教師探索和構(gòu)建新的課堂教學模式。其他領(lǐng)域、其他科目的課程也要根據(jù)課程型結(jié)構(gòu)的特點和教學要求，構(gòu)建符合本校實際、具有學術(shù)特征的課程模式。(c)典型發(fā)現(xiàn)、升級階段摘要(2017年)第一階段：各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校、各學校根據(jù)第二階段的實驗探索，推薦典型學校、典型模式和典型教師、典型方法、典型學科的經(jīng)驗。第二階段：專家咨詢，自然和諧課堂要素的分組，選擇符合課堂教學效率好的三種課堂特性的教學模式。第三階段：組織骨干教師、學科教師、專家課程，發(fā)現(xiàn)對比要求，按照“以學習為中心，以教育為主導(dǎo)”的原則，以“音樂學習、學習、創(chuàng)造”為基本結(jié)構(gòu)的課堂教學模式。具體要求包括準備教育、設(shè)計教學、選擇內(nèi)容、創(chuàng)造環(huán)境、組織活動、教師與學生互動、評價反饋、課后輔導(dǎo)等教育核心環(huán)節(jié)的合理安排和合理權(quán)衡。合理運用自主、探究、合作學習等學習方式，真正實現(xiàn)學生學習方式的根本轉(zhuǎn)變。平等、理解、雙向互動的新師生關(guān)系有效建立。質(zhì)量教育質(zhì)量軸測定，中考，高考質(zhì)量好；教學評價以回到本位為中心。(4)優(yōu)化模型、摘要表彰階段(2018年)，各學校在優(yōu)化三次模型的基礎(chǔ)上，進一步研究健康教室、有效教室、高效教室的特點，緊密集成為“三個學習兩個”回歸教育的整體模式，進行學校的實際探索、修改、細化、進一步優(yōu)化模型和二次實驗。教育廳將根據(jù)第三次具體要求，重新選擇典型學校、典型模式、典型教師、典型方法、典型學科的經(jīng)驗，收集有效的實驗報告。及時舉行現(xiàn)場總結(jié)表彰大會，宣傳典型經(jīng)驗，典型模式。第四，加強機制保證(a)組織領(lǐng)導(dǎo)。為了加強組織對課堂教學模式改革的領(lǐng)導(dǎo)，加強領(lǐng)導(dǎo)責任，調(diào)整計劃，促進科學，建立縣教育廳，以局長為組長，以負責部長為副局長，以傅教柱、教授和研究部門相關(guān)人員為會員的工作領(lǐng)導(dǎo)，專門負責推進全軍課堂教學改革的工作。教育局長要負總責任，團隊成員要成為課堂改革的動力。一是深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，確保地方政府的政策支持，二是調(diào)整各方關(guān)系，確保環(huán)境支持，三是想辦法提供科研資金支持。各學校也要建立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確責任，完善制度，保證改革的順利實施。(b)實行改革的主體；各中小學校是深化課堂教學改革的實施者，要把課堂教學改革作為教學管理工作的核心課題，堅定不移，堅持做好工作，抓實際，取得成果。校長是首要負責人，中心工作要放在課堂教學改革上。學校領(lǐng)導(dǎo)要帶頭更新教育理念，有效地指導(dǎo)。教師要主動改變教學方法和學習方法，深入學習，認真實踐，進一步提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所有教師和學生都要提高參與改革的積極性和意識，根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，摸索適合自己課堂教學實際的教學方式。課堂教學方式的構(gòu)建，教學效益的提高，應(yīng)該成為學校團隊成員晉升的主要基礎(chǔ)。(c)改善支助系統(tǒng)。教學研究部門要認真研究、科學設(shè)計、從成功經(jīng)驗中學習，探索適合地區(qū)發(fā)展的課堂教學形式和新模式的建立，不斷加強研究和服務(wù)功能，為優(yōu)化課堂教學模式研究、優(yōu)化交流學習提供平臺，為課堂教學改革提供專家指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)。(d)加強條件保護。在地方政府的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，要加強課堂教學改革工作的條件保障。根據(jù)當?shù)厍闆r解決教師編制，并采取有力措施，新設(shè)教課教師安排或職務(wù)任用等問題。根據(jù)深化課堂教學改革的需要，要及時補充、更新專用教室、實驗室、儀器設(shè)備等。(e)建立激勵制度。教育局和學校應(yīng)補償學校和教師，并為外出學習、研討會、體驗成果準備特別科學研究經(jīng)費。教學研究部門、在職學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校要以課堂教學改革為中心，組織中小學課堂教學改革結(jié)果、教育教學論文、課堂教學設(shè)計選擇、交流活動，每年定期開展優(yōu)秀案例招生選拔活動或課堂展示觀