政教處范文之未成年人思想道德教育班主任培訓(xùn)資料一

政教處范文的未成年人思想道德教育班主任教育資料1第一部分新形勢(shì)下的未成年人思想道德教育教育專家說“我們留給孩子們的世界，取決于我們留給世界的孩子們”。 改革教育，發(fā)展教育，培養(yǎng)道德高尚的現(xiàn)代文明人，是世界各國努力致力的“大事業(yè)”。目前，未成年人思想道德教育面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。 未成年人也有許多新特點(diǎn)，其思想道德發(fā)展有客觀規(guī)律，要深入研究思想道德教育現(xiàn)狀，探索規(guī)律，加強(qiáng)教育工作目的，提高教育實(shí)效。一、未成年人思想道德教育面臨的挑戰(zhàn)價(jià)值觀多元化的挑戰(zhàn)教育者在教育未成年人時(shí)，總是以我們的主導(dǎo)價(jià)值觀集體主義價(jià)值觀(并非所有的教育者都能做到)來影響他們。 這在以往比較封閉，信息不發(fā)達(dá)的時(shí)代容易有效果。 今天，孩子們從小就不是“白紙”，而是五色六色已經(jīng)刻在腦海里，很難向他“告訴”。(2)成人社會(huì)道德現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)現(xiàn)在的成人社會(huì)，許多不良表現(xiàn)和罪惡行為貪污、賄賂、賣淫賣淫、小妾插入、賭博毒品、詐騙殺人都出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)生活中，并在很多媒體中出現(xiàn)。 我們的未成年人沾染了眼睛，躲也躲不住。(3)思想道德教育中的形而上學(xué)我們重視道德知識(shí)的解釋，也注意過一次兩次道德行為，忽視道德感情和道德意志的培養(yǎng)，忽視道德習(xí)慣的培養(yǎng)。 結(jié)果表明，我們的道德教育只能停留在較淺的水平，而不是孩子們深入體驗(yàn)的過程，道德教育必須加強(qiáng)道德實(shí)踐的一環(huán)，加強(qiáng)初次“體驗(yàn)”，形而上學(xué)。(4)思想道德教育理論研究落后；目前有些人正在研究現(xiàn)代德育理論，但研究人員的數(shù)量、研究內(nèi)容的廣度、深度和研究成果的實(shí)用性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足時(shí)代的發(fā)展、教育發(fā)展的需要。一線教育工作，特別是班主任，是重要的研究能力。 道德教育理論研究需要投入更多人才，迫切需要能夠解決實(shí)際問題的新突破和新成果。(五)家庭“兒童少”帶來的不利因素一個(gè)孩子，在家庭中，眾望歸來，愛情成了依靠，孩子成了真正的“寶物”。 祖父母、祖父母、父母、六位以上的成年長者“疼愛”孩子，給教育帶來很多難題，對(duì)孩子的發(fā)展非常不利。二、未成年人思想道德形成發(fā)展規(guī)律(1)順序性和多勢(shì)性每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，找機(jī)會(huì)洗禮他的心，否則一輩子什么也干不了。 找到合適的樓梯，讓一時(shí)迷路的學(xué)生們下車，這個(gè)樓梯必須從內(nèi)心深處開始。 否則，他們真的改變不了自己。 人要感動(dòng)，同樣要感動(dòng)，我們每個(gè)人都不完美，但也要完美。 這樣的事，對(duì)我們來說是件小事，但對(duì)這個(gè)學(xué)生來說很重要，也許會(huì)改變她的人生，改變她對(duì)很多事情的看法。 我們的教育需要這種“潤澤安靜”。人的思想道德按知、情、意、行的順序發(fā)展。 因此，培養(yǎng)學(xué)生思想道德的一般程序，能夠認(rèn)識(shí)到什么是不正確的，能夠認(rèn)識(shí)到不正確的，能夠繼續(xù)做，能夠自覺地做。在實(shí)際工作中，可以從教授道德知識(shí)、提高道德認(rèn)識(shí)開始，也可以從培養(yǎng)、陶冶道德感情開始，或者從鍛煉意志、訓(xùn)練行為習(xí)慣開始。 這表明思想道德教育工作具有多樣性的特點(diǎn)，班主任應(yīng)實(shí)際出發(fā)于班級(jí)學(xué)生的思想、行為，對(duì)學(xué)生實(shí)施思想道德教育。(二)動(dòng)力性和發(fā)展性；班主任不僅要從外部輸入一些觀念讓學(xué)生接受，還要利用學(xué)生的良心基礎(chǔ)，從中挖掘出良好品質(zhì)的種子，利用他現(xiàn)有的心理土壤進(jìn)行培育。 這樣扎根于學(xué)生本來心理基礎(chǔ)的理想，容易成長。 這次班會(huì)的目的是讓學(xué)生珍惜現(xiàn)在，思考人生的態(tài)度和自己的價(jià)值觀，在內(nèi)心深處給學(xué)生帶來沖擊，讓學(xué)生接受內(nèi)心的洗禮。人之初，性本善，無論什么樣的學(xué)生，他都學(xué)習(xí)不好，表現(xiàn)可能不好，但他們最內(nèi)心的地方應(yīng)該和其他學(xué)生一樣清澈，一樣美麗。 只是，大多數(shù)情況下，學(xué)生給予老師的是表面，老師給予學(xué)生的也是表面，沒有進(jìn)行心和心的沖突。 心一碰，就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。成功的教育是促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育。 影響學(xué)生思想道德形成發(fā)展的外在因素多種多樣，沒有學(xué)生自我教育的參與，教師的教育是不可能成功的。 因此，班主任進(jìn)行思想道德教育需要仔細(xì)研究學(xué)生的思想道德和行為實(shí)際，教育要求促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭，把教育與學(xué)生的自我教育很好地結(jié)合起來。(3)基礎(chǔ)性和螺旋性案例： 不要讓它傷害到自己今天和未來的班主任，不應(yīng)該用我們頭腦中幾年、幾十年來形成的活動(dòng)的老框框來設(shè)計(jì)新的社會(huì)環(huán)境下的活動(dòng)，不應(yīng)該用“教室”這一特殊空間來限制學(xué)生的活動(dòng)和交流范圍。 相反，要鼓勵(lì)學(xué)生離開教室，離開學(xué)校，使教學(xué)過程真正成為社會(huì)化的過程，使班級(jí)學(xué)生成為真正具有鮮明時(shí)代特色的社會(huì)一員。未成年人思想道德的形成發(fā)展是一蹴而就的，未成年人思想道德的形成發(fā)展是在活動(dòng)交流中進(jìn)行的，具有螺旋形上升的特點(diǎn)。 班主任對(duì)未成年人思想道德中出現(xiàn)的反復(fù)現(xiàn)象要有正確的認(rèn)識(shí)：一方面不要有“一役成功”的想法，一方面有反復(fù)也不灰心，另一方面不要放松，要保持一定，總要堅(jiān)持不懈。三、未成年人思想道德的時(shí)代特征(一)注重個(gè)人價(jià)值；比起只強(qiáng)調(diào)服從上司、服從父母、服從命運(yùn)的價(jià)值觀，更重視個(gè)人價(jià)值。(二)傳統(tǒng)美德約束力減少；以尊敬父母為例，大多數(shù)人都認(rèn)為這是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，但是在某些家庭中，誰“敬愛”就需要打個(gè)問號(hào)。 與此同時(shí)，我們民族勤儉節(jié)約、自我強(qiáng)化、人為善、與禮尚往來等美德在相當(dāng)多的年輕一代已經(jīng)淡薄。傳統(tǒng)美德約束力的減少，既有時(shí)代發(fā)展的原因，也有教育的原因。 我們沒有仔細(xì)研究新時(shí)代傳統(tǒng)美德內(nèi)涵應(yīng)該有什么樣的發(fā)展變化。 比如，勤奮應(yīng)該加入創(chuàng)造性時(shí)代的內(nèi)涵，喜歡傳統(tǒng)意義上的工作，不僅不怕辛苦，更注重利益。 明確了傳統(tǒng)美德時(shí)代的特點(diǎn)，只有進(jìn)行教育，新內(nèi)容才能切合現(xiàn)實(shí)，才能取得實(shí)效。(3)信息吞吐量大現(xiàn)在是信息時(shí)代，兒童接觸多媒體，信息吞吐量越來越大，教育者在某些方面可能喪失信息吞吐量的優(yōu)勢(shì)。教育者必須努力恢復(fù)信息吞吐量的優(yōu)勢(shì)。(4)感情要求很強(qiáng)兄弟姐妹的感情沒有得到滿足。 一是學(xué)習(xí)壓力很小，和家人以外的朋友交往也很少，二是父母對(duì)孩子的單方面期待很高，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績和其他原因，對(duì)孩子的感情變得冷淡，更加“異化”，三是媒體上對(duì)男女愛情的宣傳，孩子太早，想成為異性的朋友除此之外，還有電視和電腦占據(jù)孩子的時(shí)間太多等理由。(5)心理成熟落后；心理疾病是21世紀(jì)人類面臨的四大疾病之一(戰(zhàn)爭、瘟疫、人口急劇增長、心理疾病)，迫切需要加強(qiáng)對(duì)未成年人的心理健康教育，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。(六)責(zé)任意識(shí)淡薄，責(zé)任能力弱；沒有責(zé)任感的人無處不在，對(duì)社會(huì)也無能為力。 現(xiàn)在相當(dāng)多的孩子合格了，自己、父母、別人、班級(jí)都沒有責(zé)任。責(zé)任意識(shí)、責(zé)任能力必須在承擔(dān)責(zé)任的過程中培養(yǎng)，無論是