寬容論文關(guān)于用寬容點(diǎn)亮學(xué)生的心靈論文范文參考資料

用寬容點(diǎn)亮學(xué)生心靈的寬容紙(青海工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校，青海西寧811600)摘要在當(dāng)今的教育領(lǐng)域，人們普遍認(rèn)為現(xiàn)在的孩子很難控制，很難說(shuō)，也很難罵。因此，當(dāng)前的教師，尤其是班主任，對(duì)于如何對(duì)待學(xué)生，如何做一名合格的班主任，都感到非常困惑。事實(shí)上，這是因?yàn)槲覀兏簧蠒r(shí)代的步伐。面對(duì)強(qiáng)調(diào)自我、張揚(yáng)個(gè)性為主流的新時(shí)代學(xué)生，我們用過(guò)時(shí)的教學(xué)理念和方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，這是與時(shí)俱進(jìn)的。盡管有些教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和良好的教學(xué)能力，但在新的時(shí)代，他們?cè)趯W(xué)生面前感到不知所措。這是因?yàn)槲覀円恢币蕾囘^(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有分析學(xué)生的心理特征。今天的教育首先必須是“愛(ài)”的教育。沒(méi)有愛(ài)的教育不能稱為教育，因?yàn)椤皭?ài)”是教育的核心，“愛(ài)”是教育的前提。教育需要一顆充滿愛(ài)的心去動(dòng)搖另一顆心。愛(ài)學(xué)生是教師的天職?！皭?ài)”的前提是“寬容”，對(duì)待學(xué)生應(yīng)該“寬容”。寬容的教育態(tài)度是一種教育藝術(shù)，它以關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)格要求學(xué)生為前提來(lái)教育學(xué)生。關(guān)鍵詞班主任；學(xué)生；愛(ài)；容忍DOI10.13939/j . ki . zgsc . xx . 06.1781前言著名作家龍方在他的名著寬容:允許他人自由行動(dòng)或判斷中引用了不列顛百科全書(shū)對(duì)寬容的定義；耐心地、不帶偏見(jiàn)地容忍與自己或公認(rèn)觀點(diǎn)的任何分歧。寬容是最美好的情感，一種良好的心態(tài)和一種崇高的境界。能容忍他人的人有一顆像天空一樣寬廣而透明的心，和一顆像大海一樣寬廣而深邃的心。寬容是心胸開(kāi)闊的人在世界上做人的一種生活態(tài)度。作為老師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在教育學(xué)生時(shí)以寬容的態(tài)度面對(duì)他們。在大多數(shù)人的眼里，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是這樣一個(gè)群體：不聽(tīng)話，不愿意學(xué)習(xí)，叛逆，他們知道整天制造麻煩。然而，中等職業(yè)學(xué)校的班主任工作“多”、“苦”、“累”。因此，我們整天都有一張臉，并且習(xí)慣于面無(wú)表情地對(duì)待學(xué)生。在過(guò)去的幾年里，當(dāng)我負(fù)責(zé)這個(gè)班的時(shí)候，我按照我的前輩的指示，試著用這把尺子來(lái)測(cè)量每個(gè)學(xué)生。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，他們總是面無(wú)表情地批評(píng)。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生們繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活，以免因任何錯(cuò)誤而被老師責(zé)罵。結(jié)果，學(xué)生們看到老師就像老鼠看到貓一樣，課堂作業(yè)就像一個(gè)死水。作者陷入了困境。在教育過(guò)程中，由于學(xué)生的個(gè)體差異，一些學(xué)生出現(xiàn)暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難和行為錯(cuò)誤也是很正常的。然而，在“嚴(yán)格”的教育方法中，我們不會(huì)容忍他們的任何錯(cuò)誤。如果有問(wèn)題，我們會(huì)分析它。如果有問(wèn)題，我們將深入探究根本原因。有一種“恨鐵不成鋼”的痛苦。然而，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒(méi)有按照自己設(shè)定的路線走。結(jié)果，我們更生氣了。我們固執(zhí)地認(rèn)為老師就是老師，學(xué)生就是學(xué)生。當(dāng)學(xué)生有缺點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)該像秋風(fēng)掃落葉一樣批評(píng)他們，絕不手軟。由于老師“斤斤計(jì)較”，學(xué)生們要么害怕，要么不知所措。最終的結(jié)果不是我們期望的孩子會(huì)知道他們的錯(cuò)誤并改正它們，而是我將看到你如何處理這種教育效果。老師們?nèi)匀恍枰谩皣?yán)格”這個(gè)詞來(lái)履行他們的教育職責(zé)嗎？這種教育方法是否使我們忽視了活著的人和學(xué)生的個(gè)性差異和情感需求？那么，我們應(yīng)該從不同的角度來(lái)看待它嗎？當(dāng)一個(gè)錯(cuò)誤已經(jīng)發(fā)生，它不會(huì)有助于使大火，憤怒的指責(zé)和批評(píng)可能會(huì)導(dǎo)致更多的錯(cuò)誤。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我們應(yīng)該勇敢地面對(duì)，寬容地對(duì)待，而不是歇斯底里地發(fā)脾氣，讓別人和自己受苦。寬容并不意味著寬恕學(xué)生犯錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)他們?cè)诟恼e(cuò)誤后避免錯(cuò)誤。寬容中理解有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“寬容是生命的芬芳?！彪m然這些詞很簡(jiǎn)單，但它們很美，很有詩(shī)意。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“永遠(yuǎn)記住你是個(gè)孩子?！闭l(shuí)沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)話？當(dāng)做錯(cuò)事時(shí)，俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有人是完美的，沒(méi)有金子是足夠的”。我們成年人也會(huì)犯錯(cuò)誤，更不用說(shuō)學(xué)生了。那么，教師應(yīng)該如何學(xué)習(xí)寬容呢一個(gè)聰明的班主任首先應(yīng)該是一個(gè)寬容的人，能夠從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，更多地了解學(xué)生，愛(ài)他們。“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。只有當(dāng)老師發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)學(xué)生時(shí)，他們才能以寬容的態(tài)度面對(duì)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的全面理解和對(duì)他們的學(xué)習(xí)、思想、生活的全面關(guān)懷和熱愛(ài)上。班主任的工作既需要科學(xué)又需要藝術(shù)?？茖W(xué)要遵循客觀規(guī)律和教育原則，而藝術(shù)強(qiáng)調(diào)它不能機(jī)械地應(yīng)用。它必須適應(yīng)特定的環(huán)境，發(fā)揮創(chuàng)造力。通過(guò)有針對(duì)性的溝通，用寬容、信任和尊重來(lái)激發(fā)學(xué)生的心弦，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德信念。這么多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，什么樣的家庭培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。一個(gè)接一個(gè)地探索他們身后的故事，幾次悲傷幾次擔(dān)心。袁媛，一個(gè)父母離異的女孩，獨(dú)自和父親生活在一起，為了報(bào)復(fù)“拋棄”母親而迷失了自己。逃學(xué)，上網(wǎng)，甚至去酒吧。作為一名班主任，我不能眼睜睜地看著她毀滅自己。作者實(shí)時(shí)改變了自己的身份，不是作為老師，而是作為朋友。她讓她和她說(shuō)話，放下身段，平等地和她說(shuō)話，消除她所有的擔(dān)憂，她愿意暢所欲言，并迅速地說(shuō)出來(lái)?！拔抑幌胱屗y過(guò)，讓她難過(guò)，”她紅著眼睛固執(zhí)地說(shuō)。原來(lái)她所有的反抗只是為了引起家人的注意。事實(shí)上，如果這一年齡組的學(xué)生缺乏來(lái)自監(jiān)護(hù)人的適當(dāng)管教和他們心中的母愛(ài)，她的個(gè)性如何才能得到改善？從那以后，作者更加關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)常以朋友的身份和她交談，告訴她“愛(ài)”和“責(zé)任”，并教她如何學(xué)會(huì)寬容。作者給了她一顆寬容和充滿愛(ài)心的心，這最終給她帶來(lái)了成長(zhǎng)和進(jìn)步。教育實(shí)踐告訴我們，問(wèn)題學(xué)生并不是在每個(gè)方面都有問(wèn)題。他們?cè)谀承┓矫婵偸怯袧撛诘牟拍芎土己玫钠犯?。每?dāng)這種光點(diǎn)閃爍時(shí)，也是引導(dǎo)它們的最佳時(shí)機(jī)。因此，教師應(yīng)該善于使用“放大鏡”來(lái)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)微小的亮點(diǎn)。當(dāng)他們?nèi)〉靡恍┻M(jìn)步時(shí)，他們會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他感到有點(diǎn)“成功”。因此，寬容是一種美德。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，寬容是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。有了寬容，師生之間的矛盾就會(huì)得到解決。有了寬容，老師和學(xué)生就會(huì)互相理解。有了寬容，老師和學(xué)生會(huì)相處得更好。寬容并不意味著包容對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為教師，除了能夠信任、理解和容忍之外，他們還需要科學(xué)的指導(dǎo)和熱情的幫助?！皩捜荨辈皇欠趴v，而是指引。應(yīng)該注意與容易出錯(cuò)的學(xué)生交談的方式。對(duì)他們的“批評(píng)”應(yīng)該強(qiáng)調(diào)藝術(shù)。首先，我們應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合和機(jī)會(huì)，避免全盤(pán)批評(píng)調(diào)皮的學(xué)生，否則會(huì)傷害他們的自尊心。其次，老師應(yīng)該首先抑制自己的情緒，首先清理自己的憤怒、抱怨、責(zé)備和偏見(jiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得我們的批評(píng)對(duì)他真的有好處。第三，批評(píng)學(xué)生不要互相比較，永遠(yuǎn)記住人是不同的，每個(gè)人都有獨(dú)特的才能。最后，在指出學(xué)生的錯(cuò)誤的同時(shí)，他們也應(yīng)該指出他們的優(yōu)點(diǎn)。他們應(yīng)該首先找出事情發(fā)生的原因，給學(xué)生未來(lái)努力的方向，并向?qū)W生指出他們應(yīng)該做什么才是正確的。老師的言語(yǔ)、行為和行動(dòng)影響著學(xué)生，甚至他們的一生。因此，教師必須用愛(ài)作為教育，寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是不要傷害他們的自尊和個(gè)性。寬容是一種信任和堅(jiān)定的信念，相信學(xué)生能夠改正自己的缺點(diǎn)。寬容是對(duì)學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的一種仁慈和寬容。它是學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的耐心指導(dǎo)，是看到學(xué)生進(jìn)步的滿足和滿足。寬容是一種鼓勵(lì)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)步的贊揚(yáng)，是對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的肯定。一位詩(shī)人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天空如此廣闊，因?yàn)樗怂械脑疲瑹o(wú)論大小。這座山如此雄偉的原因是它包含了所有的巖石，不管它們有多大。大海之所以廣闊，是因?yàn)樗怂械睦嘶?，不管它有多清澈或多渾濁。”學(xué)生的個(gè)性有很大的差異。教師應(yīng)該理解、接受、尊重和欣賞這些差異。我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其中的亮點(diǎn)，這樣每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)展示