2020屆高考語文考點解析

2020屆高考語文考點解析（一）、現(xiàn)代文閱讀（二）、古代詩文閱讀（三）、語言文字應用（四）、寫作,1,學習交流PPT,【備考總原則】,取法乎上透視高考考點找準抓手鎖定高考真題解剖答案領會思路規(guī)范分析錯題突破疑點難點按考綱備考按考卷備考,2,學習交流PPT,“考試范圍與要求”,一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀內容及相應的能力層級如下：（一）論述類文本閱讀閱讀中外論述類文本。了解政論文、學術論文、時評、書評等論述類文體的基本特征和主要表達方式。閱讀論述類文本，應注重文本的說理性和邏輯性，分析文本的論點、論據和論證方法。1.理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）篩選并整合文中的信息（2）分析文章結構，歸納內容要點，概括中心意思（3）分析論點、論據和論證方法。（4）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度,3,學習交流PPT,論述類文本文體特征：1.論述文是一種說理性文章。它與說明文的不同在于：說明文只是客觀解釋事物觀念、原則等，使讀者能夠了解；而論述文卻希望影響讀者的思想和行動，具有一種指引性和倡導性。2論述類文本的三大要素：論點、論據、論證。3論述類文本的特征：論題明確，論證充分，邏輯性強，層次分明，其主要部分應由有力的證據構成，這樣，文章才有說服力。4論述類文本還常采用歸納、演繹、邏輯推斷等方法進行論證。,論述類文本的知識體系,4,學習交流PPT,全國卷論述類文本考查統(tǒng)計,5,學習交流PPT,經典考題,6,學習交流PPT,2017年全國卷,1下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）A為了應對氣候變化，非政府組織承襲環(huán)境正義運動的精神，提出了氣候正義。（無中生有）B與氣候變化有關的國際公平和國內公平問題，實際上就是限制排放的問題。（以偏概全）C氣候正義中的義務問題，是指我們對后代負有義務，而且要為后代設定義務。（是非顛倒）D已有的科學認識和對利益分配的認識都會影響我們對氣候正義內涵的理解。答案：D,7,學習交流PPT,2017年全國卷,2下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）A文章從兩個維度審視氣候正義，并較為深入地闡述了后一維度的兩個方面。（論述角度）B文章以氣候容量有限為立論前提，并由此指向了氣候方面的社會正義問題。（論題提出及展開）C文章在論證中以大量篇幅闡述代際公平，彰顯了立足未來的氣候正義立場。（論據與論點的匹配）D對于氣候正義，文章先交代背景，接著逐層分析，最后梳理出了它的內涵。（論證思路）答案：C,8,學習交流PPT,2017年全國卷,3根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）A如果氣候容量無限，就不必對氣候變化進行倫理審視、討論氣候的正義問題。B如果氣候變化公約或協(xié)定的長期目標能落實，那么后代需求就可以得到保證。C只有每個人都控制“碳足跡”，從而實現(xiàn)了代際共享，才能避免“生態(tài)赤字”。D氣候容量的公平享有是很復雜的問題，氣候正義只是理解該問題的一種視角。（邏輯依據）答案：B,9,學習交流PPT,1、綱舉目張法讀原文劃關鍵句、關鍵詞理思路四問：文章的觀點是什么？作者如何提出觀點？觀點材料關系怎樣？行文論證結構怎樣？2、三步閱讀法(1).看標題，定文體，預想內容。(2).抓關鍵，作連線，理清思路。(3).作比對，定觀點，合理判斷。（比對詞語、比對關系、比對依據和結論）,論述類文本整體閱讀指導,10,學習交流PPT,論述類文本閱讀訓練的三個入手點,一、文本限時訓練二、選項精讀訓練三、邏輯推理訓練,文本意識：答案依據原文規(guī)范意識：先整體后局部精透意識：分析求全求透,論述類文本閱讀訓練的三種意識,11,學習交流PPT,問題與對策,問題：重技巧輕理解。缺乏快速整合能力。篩選和整合文中重要信息有偏差。分析與概括內容要點不全。想象與推斷理由不充分。對策：加強整體閱讀訓練，理解為先，“比對”輔助。分析為本，慎用陷阱。（偷換概念、篡改原文、張冠李戴、無中生有、以偏概全、強加因果、答非所問、斷章取義、過于絕對、混淆時態(tài)）,12,學習交流PPT,“點”到為止：,抓住文體特征，堅持理解為王?！耙А弊∥谋菊乙罁?，（比對）警惕“陷阱”不上當。（套路）,13,學習交流PPT,（三）實用類文本閱讀閱讀和評價中外實用類文本。了解新聞、傳記、報告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀實用類文本，應注重真實性和實用性，準確解讀文本，篩選整合信息，分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。1.理解B（1）理解文中重要概念的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）篩選并整合文中信息（2）分析語言特色，把握文章結構，概括中心意思（3）分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法3.鑒賞評價D（1）評價文本的主要觀點和基本傾向（2）評價文本產生的社會價值和影響（3）對文本的某種特色作深度的思考和判斷4.探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神（2）探討作者的寫作背景和寫作意圖（3）探究文本中的某些問題，提出自己的見解,14,學習交流PPT,實用類文本主觀題考查統(tǒng)計,15,學習交流PPT,非連續(xù)文本通常圍繞一個共同話題展開，閱讀材料包括若干則，往往不是由邏輯或語意嚴密的段落結構層次構成，而是呈現(xiàn)多樣化，如曲線圖、數據表格、問卷、憑證單、說明書、目錄、設計圖、地圖、時間表、廣告、清單、索引等。圖文轉化：圖表、圖形等是形象化的語言，直觀簡明，信息量密集，能綜合檢測捕捉信息、分析解釋信息并作出評價等諸多能力。,非連續(xù)性文本的閱讀指導,16,學習交流PPT,經典考題,17,學習交流PPT,2018年全國卷,9以上三則材料中，人民日報自然讀賣新聞報道的側重點有什么不同？為什么？請結合材料簡要分析。課程標準“學業(yè)質量水平”（4、5級）：“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內容、觀點、情感、材料組織與使用等方面的異同”“能從多角度、多方面獲得信息，有效地篩選信息，比較和分析其異同”。（指向：思維發(fā)展與提升）參考答案：1.人民日報側重介紹我國在量子通信研究方面的巨大成就，彰顯中國速度與中國創(chuàng)造；自然雜志側重介紹潘建偉研究團隊在量子通信領域的貢獻，強調個人能力和經費投入；讀賣新聞以“墨子號”為例，側重介紹中國實驗設施先進，突出投入之大和發(fā)展之快給日本帶來壓力。2.三家媒體的定位和出發(fā)點不同，因此對同一事件報道的側重點不同。（新聞立場）,18,學習交流PPT,2019年全國卷,4下列不屬于可移動文化遺產“修復”工作的一項是（）A使用真空干燥法對受潮的古代文獻進行處理。B使用鹽酸、硝酸等化學試劑給青銅器除銹。C使用紙漿補書機對破損的古籍進行修補。D使用樹脂黏合劑粘接破碎的古代瓷器。對應原文：材料一：在此過程中，預防、治理、修復三個方面的技術運用起著至關重要的作用。根據可移動文化遺產遭受“病痛”情形的差異，治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型。修復是對已經發(fā)生變形或變性的遺產進行處理，使之恢復到原有的形態(tài)或性質。修復的內容大致分為兩個方面：一是清除文物和標本上的一切附著物；二是修補文物和標本的殘缺部分。答案：A,19,學習交流PPT,問題與對策,問題：對文本的文體特征和關鍵詞句把握不準。角度不清晰，答案邏輯混亂。盲目照抄，不做甄別與提煉。讀文不細，考慮不周，要點不全。對策：熟悉文體知識，提高整體閱讀能力。了解非連續(xù)性各個文本之間的關系和作用。注意材料之間的關聯(lián)，找準答題區(qū)間。加強審題訓練，抓關鍵詞。,20,學習交流PPT,“點”到為止,把握幾組關鍵詞：文字、圖表混合材料篩選、整合歸納概括速度、精度追求效率,21,學習交流PPT,（二）文學類文本閱讀閱讀和鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。閱讀鑒賞文學作品，應注重價值判斷和審美體驗，感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現(xiàn)力，理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。1.理解B（1）理解文中重要詞語的含義（2）理解文中重要句子的含意2.分析綜合C（1）分析作品結構，概括作品主題（2）分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法3.鑒賞評價D（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術（2）鑒賞作品的文學形象，領悟作品的藝術魅力（3）評價作品表現(xiàn)出的價值判斷和審美取向4.探究F（1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖（3）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,22,學習交流PPT,文學類文本主觀題考查統(tǒng)計,23,學習交流PPT,經典考題,24,學習交流PPT,2019年全國卷：魯迅理水,8魯迅說:“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，.這就是中國的脊梁?！闭堈務劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。(6分)形象描寫，將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。言行描寫，文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。對比手法，始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊梁”形象。9理水是魯迅小說集故事新編中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。(6分)大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；“新編”表現(xiàn)為新的歷史講述方式，如細節(jié)虛構、現(xiàn)代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創(chuàng)造性；對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現(xiàn)實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。,25,學習交流PPT,2017年全國卷：天囂,小說以一個沒有謎底的“美好的謎”結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。小說人物“他”所知有限，這樣寫很真實；故事戛然而止，強化了小說的神秘氛圍；打破讀者的心理預期，留下了更多想象回味的空間。,26,學習交流PPT,人物形象方法,形象特點,性格特點,身份,外貌,精神,品格,情感,外在的,內在的,知識清單1：分析概括小說人物形象,27,學習交流PPT,性情謙卑大方熱情善良真誠樂觀向上機智幽默理性克制有責任感自尊自愛顧全大局不慕權貴豪放灑脫意志堅定勇于創(chuàng)新一絲不茍嚴肅認真勤勞樸實憨厚老實沉穩(wěn)果斷勇于擔當率真坦蕩天真活潑志向高遠不拘小節(jié)幽默詼諧敢于直言倔強堅強聰明伶俐忍辱負重善解人意心直口快求真務實助人為樂追求平等熱愛生活溫和善良開朗自信隱忍內斂特立獨行平易近人勤勞節(jié)儉無私奉獻任勞任怨堅持不懈勤勉刻苦舐犢情深身殘志堅愛崗敬業(yè)治學嚴謹淡泊名利憂國憂民嫉惡如仇公而忘私清正廉潔遠見卓識浩然正氣忠貞愛國誠實守信智勇雙全技術精湛寬容豁達爭強好勝德藝雙馨大智若愚足智多謀從容鎮(zhèn)定精明能干銳意進取勇于探索樂善好施堅定執(zhí)著臨危不懼與世無爭膽小怕事狡黠圓滑固執(zhí)守舊頤指氣使目中無人斤斤計較呆板迂腐逆來順受妥協(xié)退讓冷漠自私尖酸刻薄見利忘義徇私枉法狹隘自私投機取巧驕橫霸道貪圖享樂敏感多疑,概括人物形象常用詞語,28,學習交流PPT,標題、開頭、結尾細節(jié)描寫場景描寫人物的出場次要人物以“*”為中心構思明暗雙線倒敘、插敘反復出現(xiàn)的“*”抑揚起伏,知識清單2：探究小說的文學性和藝術性,29,學習交流PPT,情節(jié)結構安排技巧：1）開門見山2）鋪墊3）設懸4）一波三折5)線索6）插敘、補敘、倒敘7）照應（呼應）8）戛然而止、留白9）敘述視角10）雙線11）暗示12）突轉13）釋懸14）抑揚15）次要人物16）反復17）誤會18）對比19）意料之外情理之中,30,學習交流PPT,結尾的類型及藝術技巧：1）意料之外與情理之中2）喜劇式3）悲劇式4）戛然而止留白式5)抒情式6）寫景式,31,學習交流PPT,答題規(guī)范,術語先行1、術語切入，精準定位。緊扣文本2、立足文本，順藤摸瓜。探究鑒賞3、帶入自我，由內到外。,32,學習交流PPT,（二）問題與對策,問題：審題不清，答非所問。角度不全，條理不清；邊界模糊，一點多分。脫離文本，有感而發(fā)；淺嘗輒止，籠統(tǒng)作答；空話套話，不作分析；濫用術語，生搬硬套。對策：強化審題意識，提高審題能力。培養(yǎng)多角度答題的意識；強化答題角度與思考方向。強化文本意識，規(guī)范分條作答的習慣；答題既要遵循答題方法，又要靈活應對。,33,學習交流PPT,散文,選材類型,體裁特征,寫人記事,寫景狀物,抒情議論,形散神聚,多種表達方式綜合運用,言近旨遠,表達方式多元綜合,內蘊深刻題旨隱晦,散文閱讀“知識清單”,34,學習交流PPT,散文閱讀常見題型,散文閱讀,作用分析題,語句含義題,語句作用,段落作用,人稱作用,標題作用,景物作用,表層含義,辨明技巧,鑒賞技巧,技巧作用,語言特色,文章結構,內容思路,鑒賞特色題,結構思路題,主旨探究題,內容作用,情感含義,情感變化,寫作意圖,個性化解讀,主題含義,結構含義,象征含義,35,學習交流PPT,36,學習交流PPT,“點”到為止：,把握作品主題，萬變不離其宗；尊重文體特征，知識化為技能。,37,學習交流PPT,二、古詩文閱讀閱讀淺易的古代詩文。1.識記A默寫常見的名句名篇2.理解B（1）理解常見文言實詞在文中的含義（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。（4）了解并掌握常見的古代文化知識（5）理解并翻譯文中的句子3.分析綜合C（1）篩選并整合文中信息（2）歸納內容要點，概括中心意思（3）分析概括作者在文中的觀點態(tài)度4.鑒賞評價D（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧（2）評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度,38,學習交流PPT,文言文考查統(tǒng)計,39,學習交流PPT,2015-2019年的高考考查的文學常識,40,學習交流PPT,41,學習交流PPT,42,學習交流PPT,概況分析題（時、地、人、事、細節(jié)、邏輯）,43,學習交流PPT,翻譯下文中畫線的句子。（郭）解出入，人皆避之。有一人獨箕倨視之，解遣人問其名姓。客欲殺之，解曰：“居邑屋至不見敬，是吾德不修也，彼何罪！”乃陰屬尉史曰：“是人，吾所急也，至踐更時脫之?！泵恐鳞`更，數過，吏弗求。怪之，問其故，乃解使脫之?；嵴吣巳馓恢x罪。少年聞之，愈益慕解之行。史記游俠列傳第六十四譯文：居住在鄉(xiāng)里，竟不被人尊敬，這是我自己德行修養(yǎng)得還不夠，他有什么罪過。,44,學習交流PPT,“點”到為止,像學英語那樣學文言，像做手術那樣做題目。,45,學習交流PPT,古代詩歌考點統(tǒng)計,46,學習交流PPT,古代詩歌閱讀“探究題”(2018全國卷)王建精衛(wèi)詞精衛(wèi)誰教爾填海,海邊石子青磊磊。但得海水作枯池,海中魚龍何所為?？诖┴M為空銜石,山中草木無全枝。朝在樹頭暮海里,飛多羽折時墮水。高山未盡海未平,愿我身死子還生。15.一般認為,詩最后兩句的內容是以精衛(wèi)的口吻表達的,你是否同意這種解讀?請結合詩句說明你的理由。(6分)觀點一:同意。這兩句詩是精衛(wèi)堅韌不拔、前赴后繼奮斗精神的自我抒發(fā);意為即使自己在有生之年不能完成移山填海的事業(yè),也希望子孫后代能夠繼承遺志,填海不止。觀點二:不同意。這兩句詩是作者對精衛(wèi)的同情與崇敬之情的表達;意為移山填海的事業(yè)尚未完成,“我”愿犧牲生命來幫助精衛(wèi),以自己的生命來換精衛(wèi)的生命。,47,學習交流PPT,課內外比較鑒賞題：（2016年III卷）內宴奉詔作曹翰三十年前學六韜，英名嘗得預時髦。曾因國難披金甲，不為家貧賣寶刀。臂健尚嫌弓力軟，眼明猶識陣云高。庭前昨夜秋風起，羞見盤花舊戰(zhàn)袍。9這首詩與辛棄疾的破陣子（醉里挑燈看劍）題材相似，但情感基調卻有所不同，請指出二者的不同之處?！緟⒖即鸢浮坎茉妼懽约弘m已年老，但報國之心猶存，重在表達“老驥伏櫪，志在千里”的豪情；辛詞通過追懷金戈鐵馬的往事，表達英雄白首、功業(yè)未成的悲慨。,48,學習交流PPT,“點”到為止,定準基調是前提做題不妨先翻譯貼合文本細分析相關知識要牢記,49,學習交流PPT,名句默寫考查統(tǒng)計,50,學習交流PPT,“點”到為止：,考過未必不考，名篇未必名句，默寫貼合語境，切忌眼高手低。（生僻字、同音字、通假字）,51,學習交流PPT,三、語言文字應用正確、熟練、有效地使用語言文字。1.識記A（1）識記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音（2）識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字2.表達應用E（1）正確使用詞語（包括熟語）（2）辨析并修改病句病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。（3）選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段（4）正確使用常見的修辭手法常見修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。（5）語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動（6）正確使用標點符號,52,學習交流PPT,（2019全國卷）語言文字運用（“標點”取代“詞語”）,原文：作為中華文化的傳統(tǒng)瑰寶，中國畫的筆墨紙硯等工具材料和表現(xiàn)方式有著其他畫種無法比擬的特殊性。為歷代畫家崇尚與傳承，其偉大而完整的繪畫體系，成就了一代代宗師。然而，也正是這千百來逐漸趨于完美的繪畫準則，讓一些畫家“長跪不起”，不敢輕易逾越雷池，仍在使用今日的筆墨紙張道說古人程式化的話語。18對下列各句中的引號和文中“長跪不起”的引號，作用相同的一項是（3分）A我站在山腳抬頭望去，只見無數火把排成許多“之”字形，一直向山頂延伸著。B父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間這層令人悲哀的“厚壁障”太難了。C著名畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機”D他們的做法徹底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展現(xiàn)在大家面前。答案：B,53,學習交流PPT,語言文字運用考查統(tǒng)計,54,54,學習交流PPT,“點”到為止：,正確使用詞語（包括熟語）：認清“老熟人”,適應新環(huán)境。辨析并修改病句：治病要對癥，沒病別找病。選用、仿用、變換句式：形式與內容，一樣不能少。（形神兼?zhèn)洌U展語句，壓縮語段：吃準核心意思，錘煉語言表達。正確使用常見的修辭手法：雖然多年沒考，其實特別重要。語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動：想清楚，寫明白，練到位。圖文轉換：弄清“圖”的類型，領會“題”的意圖。最后兩道題，創(chuàng)新試驗田。題型多演練，考點要了然。,55,學習交流PPT,四、寫作（規(guī)范+個性）能寫論述類