理工背景下的高職文科生學(xué)習(xí)困境的原因與對(duì)策研究

假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)1/10理工背景下的高職文科生學(xué)習(xí)困境的原因與對(duì)策研究蓮山課件KJCOM理工背景下的高職文科生學(xué)習(xí)困境的原因與對(duì)策研究【摘要】我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能型人才，豐富了高等教育結(jié)構(gòu)體系。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高職生的要求越來(lái)越高，從專業(yè)知識(shí)、身心素質(zhì)、實(shí)踐技能提出新要求。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職院校在抓特色教育的同時(shí)，也十分注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，關(guān)注高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀十分必要，尤其是理工學(xué)校里的高職文科生學(xué)習(xí)困境不容忽視。本文從高職教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和培養(yǎng)目標(biāo)，深入剖析原因，提出應(yīng)對(duì)措施，以提高高職文科生的綜合素質(zhì)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力?！娟P(guān)鍵詞】理工學(xué)校高職文科生學(xué)習(xí)困境對(duì)策研究當(dāng)前，高職院校中的一些工科專業(yè)實(shí)行文理兼招，不少文科生進(jìn)入了理工科專業(yè)學(xué)習(xí)，但部分文科生由于理科基礎(chǔ)知識(shí)較差，進(jìn)入高職院校后，面對(duì)理科教程，出現(xiàn)學(xué)假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)2/10習(xí)困難的問(wèn)題。我們要深入分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，提出解決困難的措施，幫助高職文科生走出困境，提高學(xué)業(yè)成績(jī)，以此提高高職教育的整體水平。一、高職教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題改革開(kāi)放幾十年，高職教育突飛猛進(jìn)。但在迅速發(fā)展的同時(shí)，高職教育仍面臨著許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。1認(rèn)可不高，招生仍難。高職院校社會(huì)認(rèn)可度不高，對(duì)考生缺乏吸引力。很多家長(zhǎng)受社會(huì)輿論的影響，不愿意讓孩子報(bào)考高職，更愿意孩子復(fù)讀考本科，認(rèn)為花三年時(shí)間讀高職無(wú)法達(dá)到期望目標(biāo)。同時(shí)，高職院校（尤其是民辦高職）學(xué)費(fèi)也并不便宜，很多家庭感覺(jué)承受不了，也不愿選擇就讀高職。生源下降在所難免，招生難是不爭(zhēng)的事實(shí)。2盲目擴(kuò)張，生比失調(diào)。2014年，全國(guó)共有高等職業(yè)院校1321所，年招生318萬(wàn)人，在校生9736萬(wàn)人，分別占全國(guó)高等教育的455、395。雖然高職教育培養(yǎng)的人才已成為我國(guó)中高級(jí)技能人才的主要來(lái)源，但生源仍是高職院校生存的問(wèn)題。有的高職學(xué)院，不太注重生源質(zhì)量，只要能夠招到學(xué)生，不管是文科生還是理科生，只要能來(lái)，通通接納。有的文理兼招的專業(yè)，文科生的比例甚至超過(guò)理科生。這就造成文科生比例增加，工科生比例減少的局面。沒(méi)有學(xué)生報(bào)考，學(xué)校卻能憑借志愿調(diào)劑招滿。這成為假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)3/10有的高職院校“快速發(fā)展”的最大推力。3專業(yè)受限，不得不選。在現(xiàn)今高考制度下,學(xué)生的專業(yè)選擇空間仍有限。填志愿時(shí),學(xué)生要謹(jǐn)慎考慮是否服從專業(yè)調(diào)劑。由于選擇權(quán)有限,志愿填報(bào)的不確定性,不少高職生對(duì)被錄取的專業(yè)并不滿意，有的是沒(méi)填志愿卻被調(diào)劑進(jìn)去，心生不滿。相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)新生入學(xué)后的適應(yīng)情況的調(diào)查顯示，入學(xué)近2個(gè)月，高職?？茖?duì)專業(yè)“非常滿意”、“很滿意”的僅為2、3，而對(duì)專業(yè)很不滿意的分別為30、27。學(xué)生對(duì)專業(yè)不滿意，卻不得不在這樣的專業(yè)讀書(shū)。這是文科生無(wú)奈的選擇。4學(xué)生抱怨，光陰虛度。有的文科生為了上大學(xué)，不得不填報(bào)不喜歡或不了解的專業(yè),當(dāng)進(jìn)入大學(xué)之后，對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量不滿意，或無(wú)法學(xué)懂，但由于轉(zhuǎn)學(xué)難、轉(zhuǎn)專業(yè)難，只有混日子，導(dǎo)致在大學(xué)里沒(méi)有學(xué)到多少知識(shí)和技能，一畢業(yè)就面臨失業(yè)。而那些急需人才的行業(yè)，卻很難從高職院校中獲得合格的人才，于是行業(yè)發(fā)展受阻，競(jìng)爭(zhēng)力缺乏。5就業(yè)不難，優(yōu)質(zhì)不多。國(guó)家經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好轉(zhuǎn)，用人單位需求量加大，學(xué)生對(duì)就業(yè)的期望值日漸增高。在擇業(yè)時(shí)，高職生畢業(yè)首選事業(yè)單位，然后是其他企業(yè)；考慮最多的是工資待遇、工作穩(wěn)定性、個(gè)人發(fā)展空間等。企業(yè)對(duì)學(xué)生的外在形象要求也高，希望女生漂亮有氣質(zhì)，男生高大又假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)4/10帥氣，但符合要求者并不多。雖然很多高職院校學(xué)生就業(yè)不難，但能滿足高職生愿望的理想崗位卻不多。二、高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)對(duì)高職教育提出新的要求，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)也發(fā)生了變化，注重職業(yè)性和社會(huì)性，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。1職業(yè)態(tài)度。職業(yè)態(tài)度決定職業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能能否充分運(yùn)用，是用人單位評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要標(biāo)準(zhǔn)。高職學(xué)生的價(jià)值觀是在高職教育過(guò)程中逐步養(yǎng)成的，是企業(yè)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展相符、相融的價(jià)值取向。雖不同專業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度有不同要求，但在技術(shù)創(chuàng)新、群體合作、吃苦耐勞、社會(huì)交往與社會(huì)服務(wù)、組織管理等方面的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。2職業(yè)知識(shí)。高職學(xué)生不僅要接受先進(jìn)工業(yè)文化的熏陶，同時(shí)還要接受知識(shí)經(jīng)濟(jì)文化和社會(huì)文化的教育。高職教育培養(yǎng)的是直接從事生產(chǎn)與建設(shè)、管理和服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型人才。高職學(xué)生的職業(yè)知識(shí)應(yīng)包括基礎(chǔ)課中的知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。這些知識(shí)是開(kāi)門必備的鑰匙，飛翔必備的翅膀。這些知識(shí)結(jié)構(gòu)，是高職學(xué)生走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的必備條件。3職業(yè)技能。職業(yè)技能是指學(xué)生將來(lái)就業(yè)所需的技術(shù)和能力，是形成職業(yè)能力的基礎(chǔ)，是高職教育特色的重要假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)5/10元素。隨著專業(yè)建設(shè)和課程改革的加快，新技術(shù)、新工藝的層出不窮和信息技術(shù)的日新月異，企業(yè)發(fā)展方式及生產(chǎn)組織方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)高職生的技能要求越來(lái)越高，許多職業(yè)崗位的技能要求也正發(fā)生重大變化。高職生需要掌握的現(xiàn)代職業(yè)技能越來(lái)越多，競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，要?jiǎng)偃螎徫灰?，高職生還要付出更多努力。這同樣也給高職院校提出了新的人才培養(yǎng)方案，高職院校需要構(gòu)建質(zhì)量保障體系。三、高職文科生學(xué)習(xí)困境原因分析當(dāng)今，高職院校的生源一般是達(dá)不到普通高校分?jǐn)?shù)線的普高生和中專、職高、技校的“對(duì)口生”，文化基礎(chǔ)較差。高職院校文科生占的比重越來(lái)越大，不少文科生屬于文理兼招人員，他們?cè)诖髮W(xué)里，必須學(xué)習(xí)相關(guān)的理科知識(shí)，掌握相應(yīng)的理科技能，學(xué)習(xí)壓力比較大，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，這影響了高職文科生的發(fā)展。1理科基礎(chǔ)差，選擇隨意性大。高職文科生報(bào)讀文科，就是因其理科基礎(chǔ)不好，或?qū)砜撇桓信d趣而作的選擇。高考成績(jī)不好，報(bào)考專業(yè)受限；有的是對(duì)專業(yè)不了解，隨便選一個(gè)專業(yè)，最后就隨意報(bào)考文理兼招的專業(yè)。2相互做比較，自卑心理重。到大學(xué)后，高職文科生可能面臨許多不如意的地方，認(rèn)識(shí)有偏差，學(xué)校與心儀中的大學(xué)有距離，于是產(chǎn)生不喜歡的情緒；遠(yuǎn)離父母，獨(dú)立假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)6/10生活有問(wèn)題；與理科生比較，在理科知識(shí)方面又自嘆不如。自卑心理加上社會(huì)偏見(jiàn)，加重了他們的自卑感。3學(xué)習(xí)有困難，厭學(xué)情緒濃。高職教育已將技能性、應(yīng)用性貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，形成了一定的人才培養(yǎng)體系。高職生除了要掌握工作崗位所需的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)外，還要具備一定的社會(huì)應(yīng)用知識(shí)。文科生由于自身原因，經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)時(shí)間，跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，無(wú)法達(dá)到工科專業(yè)的學(xué)業(yè)要求，他們開(kāi)始后悔當(dāng)初的選擇，懷疑自己的能力，極易產(chǎn)生對(duì)專業(yè)與就業(yè)的迷茫感。不學(xué)或棄學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重，這極大影響了高職生的學(xué)習(xí)積極性和教育的發(fā)展。4就業(yè)不理想，主觀埋怨多。高職文科生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，明辨是非能力差，思想情緒上極易受外界影響，會(huì)受他人消極言論的影響，當(dāng)就業(yè)受挫，就認(rèn)為自己的專業(yè)“無(wú)用”、“沒(méi)有出路”。把這些主觀判斷和不好看法，傳染給下一屆學(xué)生。四、提高高職文科生學(xué)習(xí)能力的措施職業(yè)崗位教育是高職教育的重要特征，傳授給學(xué)生的不只是知識(shí)、技能，立德樹(shù)人是根本，職業(yè)道德是核心。（一）提高高職生對(duì)綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)1樹(shù)理想信念，鑄職業(yè)道德。要培養(yǎng)高職生的思想政治素質(zhì)。高職生要愛(ài)祖國(guó)，有理想，明使命，強(qiáng)責(zé)任，能擔(dān)當(dāng)。樹(shù)職業(yè)理想和職業(yè)道德，敢自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)7/10踏實(shí)肯干、任勞任怨，追求新知，善于思考，勇于創(chuàng)新。2構(gòu)知識(shí)要素，銜知識(shí)“接口”。知識(shí)要素包括文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。這些知識(shí)，是高職生必備而不可或缺的知識(shí)。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，不同領(lǐng)域的知識(shí)交叉、滲透和組合，出現(xiàn)不少跨學(xué)科職業(yè)崗位，這就要求高職生應(yīng)具備多學(xué)科理論知識(shí)，這樣才能具有“接口”能力。3能力為核心，素質(zhì)是關(guān)鍵。能力是人才規(guī)格的核心，是高職教育培養(yǎng)人才的根本點(diǎn)。高職學(xué)生不僅要有本專業(yè)的技能，而且要具備一定的社會(huì)生存能力。高職生的專業(yè)能力是其勝任本職工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。高職生的社會(huì)能力包括面對(duì)社會(huì)的應(yīng)變能力和適應(yīng)能力。這些能力的獲得，既有學(xué)校的培養(yǎng)，更需社會(huì)的磨礪。4身心要健康，情商不可缺。高職生的身心素質(zhì)包括健康的體魄和良好的心理，它是高職生從事一切工作的基本條件。有良好身體，才能勝任繁重工作；心理健康，方能承受打擊和挫折。在逆境中警醒，在奮斗中激發(fā)熱情。面對(duì)人生的考驗(yàn)，心不亂，意不慌，沉著應(yīng)對(duì)。（二）提高高職文科生學(xué)習(xí)能力的措施學(xué)習(xí)能力是學(xué)生的生存能力，是大學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)習(xí)能力將伴隨人的發(fā)展始終，是衡量個(gè)人綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)弱的標(biāo)尺。加強(qiáng)高職文科生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高高職文科生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)，是高職教育的終極假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)8/10目標(biāo)。1提升教師素質(zhì)，夯實(shí)教育基礎(chǔ)。高職教師要完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)。擁有一支思想素質(zhì)高、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍，才能創(chuàng)造高職教育的最佳效益。高職教師要站在知識(shí)發(fā)展前沿，用新的教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，不斷完善自我，超越自我，成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。正如習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)的,“過(guò)去講，要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水，現(xiàn)在看，這個(gè)要求已經(jīng)不夠了，應(yīng)該是要有一潭水?！睍r(shí)代賦予教師更高要求，教師要進(jìn)一步明確肩上的重任，才不愧為人之師。2重新認(rèn)識(shí)理科，消除恐懼心理。在高職文科生的心理上，理化知識(shí)讓人生畏，理化實(shí)驗(yàn)也很難，畏懼心理油然而生，學(xué)習(xí)難度加大。消除恐慌心理刻不容緩，增強(qiáng)信心十分重要。要幫助學(xué)生糾正不當(dāng)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立對(duì)理化的正確態(tài)度。讓高職文科生認(rèn)識(shí)到，我們的生活離不開(kāi)理化，我們的各項(xiàng)各業(yè)與理化密不可分，人類生活，與理化結(jié)緣。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)、物理學(xué)獎(jiǎng)、醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)等，都是理化的功勞。重新認(rèn)識(shí)理化，正確認(rèn)識(shí)理化，培養(yǎng)高職文科生新的學(xué)習(xí)興趣和興奮點(diǎn)。3以能力為本位，精選教學(xué)內(nèi)容。高職院校的教學(xué)特點(diǎn)是理論知識(shí)以“必需和夠用”為度，要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，改革課程，整合內(nèi)容，適當(dāng)降低教學(xué)難度，學(xué)生所學(xué)知識(shí)假發(fā)空間發(fā)收款阿雙方你打撒看見(jiàn)了范德薩積分卡薩地方范德薩累計(jì)開(kāi)發(fā)可累計(jì)發(fā)生大空間裂縫V道具卡司法解釋雙聯(lián)開(kāi)關(guān)四級(jí)考試是個(gè)快樂(lè)就是的離開(kāi)三跪九叩是留給家人生來(lái)就感受到了2345779090）（）（）（）（）兌換不菲達(dá)環(huán)保（）“”“”RTYUUIO個(gè)偶爾提供及時(shí)得到分公司單聯(lián)開(kāi)關(guān)接收個(gè)就山東理工會(huì)計(jì)師對(duì)方國(guó)家隊(duì)兩個(gè)都是經(jīng)過(guò)圣誕節(jié)根深蒂固就算了感受到立刻開(kāi)始隔離開(kāi)關(guān)房頂上的離開(kāi)公司了開(kāi)工建設(shè)加快感受到了恐懼感施蒂利克施蒂利克收到了科技公司第六空間感受到了恐懼感收視率可接受的。殺戮空間施蒂利克攻擊到了客觀上的離開(kāi)公司帶來(lái)可觀的老顧客都說(shuō)了多少個(gè)健康綠色的人體熱更多2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫(xiě)作獨(dú)家原創(chuàng)9/10更貼近其專業(yè)，能懂夠用為原則，基本能勝任本專業(yè)就行。利用實(shí)訓(xùn)仿真，創(chuàng)設(shè)情境，化靜為動(dòng)，變抽象為直觀，用簡(jiǎn)明代復(fù)雜，讓理科內(nèi)容直觀而形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到從“引”到“扶”，從“扶”到“放”，指導(dǎo)學(xué)生從“不會(huì)”到“會(huì)”。4尋找最佳方法，攻克學(xué)習(xí)困難。用好的學(xué)習(xí)技巧結(jié)合好的教學(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。高職