人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案全集完整

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蒅薈螂芃蒄蝕羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羈腿薄螈袇膈螆肄芆膇蒆袆膂膆薈肂肈膅蟻裊羄膅螃蚈芃芄蒃袃腿芃薅蚆肅節(jié)蚇袁肁芁蕆蚄羇芀蕿羀芅艿螞螂膁艿螄羈肇羋蒄螁羃莇薆羆衿莆蚈蝿膈蒞莈羅膄莄薀螇肀莃螞肅羆莃螅袆芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆蒀蠆蚇羂葿荿袂袈蒈蒁蚅芇蒈蚃羈膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅蒅薈螂芃蒄蝕羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羈腿薄螈袇膈螆肄芆膇蒆袆膂膆薈肂肈膅蟻裊羄膅螃蚈芃芄蒃袃腿芃薅蚆肅節(jié)蚇袁肁芁蕆蚄羇芀蕿羀芅艿螞螂膁艿螄羈肇羋蒄螁羃莇薆羆衿莆蚈蝿膈蒞莈羅膄莄薀螇肀莃螞肅羆莃螅袆芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆蒀蠆蚇羂葿荿袂袈蒈蒁蚅芇蒈蚃羈膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅蒅薈螂芃蒄蝕羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羈腿薄螈袇膈螆肄芆膇蒆袆膂膆薈肂肈膅蟻裊羄膅螃蚈芃芄蒃袃腿芃薅蚆肅節(jié)蚇袁肁芁蕆蚄羇芀蕿羀芅艿螞螂膁艿螄羈肇羋蒄螁羃莇薆羆衿莆蚈蝿膈蒞莈羅膄莄薀螇肀莃螞肅羆莃螅袆芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆蒀蠆蚇羂葿荿袂袈蒈蒁蚅芇蒈蚃羈膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅蒅薈螂芃蒄蝕羇腿薃螂螀肅薂蒂羅羈腿薄螈袇膈螆肄芆膇蒆袆膂膆薈肂肈膅蟻裊羄膅螃蚈芃芄蒃袃腿芃薅蚆肅節(jié)蚇袁肁芁蕆蚄羇芀蕿羀芅艿螞螂膁艿螄羈肇羋蒄螁羃莇薆羆衿莆蚈蝿膈蒞莈羅膄莄薀螇肀莃螞肅羆莃螅袆芄莂蒄蚈膀莁薇襖肆蒀蠆蚇羂葿荿袂袈蒈蒁蚅芇蒈蚃羈膃蕆螆?bào)采H蒅罿羅蒅薈螂芃蒄蝕羇腿薃螂螀肅小學(xué)語(yǔ)文人教版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想以第三次全教會(huì)關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定的精神為指導(dǎo)，以全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)，致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析我們班級(jí)的學(xué)生共7個(gè)，基本是外地來(lái)溫打工者的孩子，大部分家庭經(jīng)濟(jì)不富裕、家長(zhǎng)文化素質(zhì)低下，以致本班的孩子大部分學(xué)習(xí)習(xí)慣差，個(gè)性強(qiáng)。再加上一年級(jí)孩子特別好動(dòng)，班級(jí)紀(jì)律性較差，這都給有效管理班級(jí)和正常教學(xué)，帶來(lái)了一定的困難。由于幼兒園的受教育差別，我們班的孩子對(duì)于拼音的原有水平是參差不齊，這也給教學(xué)帶來(lái)了一定的難度。三、教材分析本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“課文”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文，識(shí)字（二）、又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字1214個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫(xiě)其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。教材特點(diǎn)（一）綜合性教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、認(rèn)字寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)漢字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。（二）科學(xué)性漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫(xiě)字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫(xiě)的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類(lèi)識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫(xiě)的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫(xiě)34個(gè)字。結(jié)合寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫(xiě)對(duì)，而且能把字寫(xiě)好。（三）時(shí)代性這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，我多想去看看表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，自己去吧體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，借生日平平搭積木贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，爺爺和小樹(shù)小熊住山洞蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。（五）廣泛適用性針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文雪孩子和小熊住山洞，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）漢語(yǔ)拼音1學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。2能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。（二）識(shí)字與寫(xiě)字1喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的100個(gè)。3掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端正、整潔。4初步養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。（三）閱讀1喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。2學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。4對(duì)讀物中感興趣的內(nèi)容，樂(lè)于與他人交流。（四）口語(yǔ)交際1學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。2能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。行初步的語(yǔ)言訓(xùn)練。五、教學(xué)注意點(diǎn)1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時(shí)在游戲中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過(guò)多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過(guò)早脫離語(yǔ)言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累。3、閱讀教學(xué)要落實(shí)識(shí)字、寫(xiě)字，重視朗讀教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)言積累。4、語(yǔ)文園地要注意題型變化，重視積累語(yǔ)言，引導(dǎo)課外延伸。5、口語(yǔ)交際教學(xué)要注意互動(dòng)性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。六、教學(xué)措施1、正確地把握好語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。2、在教學(xué)中，積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)習(xí)思維。課堂上盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生的學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。3、合理地安排時(shí)間，開(kāi)展“優(yōu)差生互助”、“個(gè)別輔導(dǎo)”、“小組合作學(xué)習(xí)”等形式，以達(dá)到與教學(xué)的同步進(jìn)行。4、多以激勵(lì)的評(píng)價(jià)方法，采用多形式的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的興趣。5、引發(fā)學(xué)生多閱讀課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。6、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和行為習(xí)慣。七、學(xué)期教改研究專題由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，而這冊(cè)的識(shí)字量這么大。因此，我想對(duì)識(shí)字教學(xué)的有效性進(jìn)行探討。八、教學(xué)進(jìn)度安排入學(xué)教育教材簡(jiǎn)析本課由四幅圖畫(huà)組成，分別以“歡迎新同學(xué)”、“學(xué)習(xí)語(yǔ)文很快樂(lè)”、“良好的讀寫(xiě)習(xí)慣”為主題，教師通過(guò)觀察、說(shuō)話、參觀、演練等方法，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語(yǔ)文真好，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)1、每天師生第一次見(jiàn)面的問(wèn)候及學(xué)生與家長(zhǎng)的道別。2、讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，并逐步養(yǎng)成這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生初步了解遵守紀(jì)律與課堂民主的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課文圖片課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛(ài)。據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等方面的入學(xué)常規(guī)教育。一、談話導(dǎo)入從今天起，小朋友都有兩個(gè)名字了。一個(gè)是你自己的名字，一個(gè)是大家共同的名字，這就是小學(xué)生。你知道小學(xué)生和幼兒園的小朋友有什么不一樣嗎二、聯(lián)系實(shí)際，看圖說(shuō)話1、你在校門(mén)口看到什么2、模仿練習(xí)師生行禮。3、你從這幅圖上還看到了什么他們?cè)谧鍪裁此麄兛赡茉谡f(shuō)什么4、今早，是誰(shuí)送你來(lái)的他走時(shí)還跟你說(shuō)了什么你向家長(zhǎng)道別了嗎5、回憶我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里，我們?cè)鯓优e行升旗儀式。6、模擬練習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。依據(jù)畫(huà)面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。一、出示圖二，觀察畫(huà)面1、圖上畫(huà)著哪些人2、這位小女孩在干什么3、這時(shí)候，其他的小朋友是怎么做的4、老師是怎樣做的5、延伸這位小女孩如果把“牛”的卡片貼到了馬圖的下面，你說(shuō)坐在下面的小朋友會(huì)怎么做呢二、出示圖三，說(shuō)說(shuō)做做1、看圖說(shuō)話讀書(shū)的正確姿勢(shì)。2、學(xué)生做讀書(shū)的姿勢(shì)，教師巡視糾正。3、模擬練習(xí)讀書(shū)。三、出示圖四，說(shuō)說(shuō)做做1、看圖說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。2、小結(jié)胸離課桌一拳，眼離本子一尺，食指離筆尖一寸。3、指導(dǎo)握筆姿勢(shì)。4、按正確的寫(xiě)字姿勢(shì)練習(xí)寫(xiě)自己的名字，師巡視糾正沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，就要先要求坐好。四、鞏固和延伸1回家把兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)，并做給家長(zhǎng)看。2同桌競(jìng)賽，互相提醒。3教師、同學(xué)、家長(zhǎng)觀察一星期，評(píng)出讀寫(xiě)姿勢(shì)正確的好學(xué)生，戴小紅花。OE教材分析本課包括三部分內(nèi)容。第一部分是三個(gè)單韻母、O、E，配有一幅圖畫(huà)。圖中，一個(gè)小女孩在唱歌，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示的音，小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音”喔”提示O的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示E的音，鵝在水中的倒影提示E的形。第二部分是聲調(diào)符號(hào)和、O、E三個(gè)單韻母的四聲。第三部分是、O、E的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。、O、E的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，E的發(fā)音及、O、E的第二聲和第三聲是教學(xué)的難教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)AOE三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、知道單韻母的四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)AOE的音。3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。4、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)講讀字母，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)講讀字母OE,學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。學(xué)情分析大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過(guò)拼音，對(duì)OE的讀音有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準(zhǔn)確。因此，本節(jié)教學(xué)中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。教學(xué)準(zhǔn)備配合學(xué)習(xí)、O、E發(fā)音的錄音帶；、O、E及帶聲調(diào)、O、E的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。教學(xué)流程（流程中包含板書(shū)設(shè)計(jì)和注意事項(xiàng)。）第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)單韻母A，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的興趣，會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)單韻母。一、觀察畫(huà)面，激趣導(dǎo)入。1、出示課件（文中插圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。小朋友們，在這幅美麗的圖畫(huà)中你都看到了些什么（自由觀察，自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察小女孩、公雞、鵝）。2、教師動(dòng)情的描述這是一個(gè)美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈。有一天，太陽(yáng)公公還沒(méi)爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起了字歌，大公雞聽(tīng)到了歌聲也跟著唱起來(lái)。它們的歌聲引來(lái)了大白鵝，伴隨著優(yōu)美的歌聲，大白鵝在水中翩翩起舞。它跳著跳著，發(fā)現(xiàn)了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來(lái)。幾只剛學(xué)會(huì)游水的小鴨子聽(tīng)到歌聲也都往這邊趕過(guò)來(lái)，它們也來(lái)參加這場(chǎng)清晨音樂(lè)會(huì)呢二、學(xué)習(xí)單韻母2、看圖說(shuō)話，引出發(fā)音。（1）小姑娘在干什么（她張大嘴巴在唱歌，練嗓子）她是怎樣唱的（讓學(xué)生想象唱）（2）在幼兒園，老師是怎樣教你們練嗓子的（張大嘴巴）引出的讀音。大家跟著唱一遍13/53/1/（3）老師示范的發(fā)音，學(xué)生觀察老師的口型。學(xué)生用小鏡子自檢發(fā)音口型。3、觀察小女孩的局部圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察小女孩，你發(fā)現(xiàn)了什么（2）動(dòng)筆描小女孩頭像，注意畫(huà)的像A。4、反復(fù)練習(xí)的發(fā)音，學(xué)習(xí)順口溜。（1）師示范圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴。（2）學(xué)生以游戲方式練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。同桌互檢；“開(kāi)火車(chē)”練發(fā)音；小組比賽（3）聯(lián)系生活實(shí)際鞏固讀音。如醫(yī)生檢查口腔時(shí)，要我發(fā)。我們練嗓子時(shí)，我要發(fā)三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)四線格。5、認(rèn)識(shí)四線格寶寶想回家了，它的家在哪里呢要知道他的家，就得認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的四線格，看著拼音格“老師說(shuō)，學(xué)生找”第一線，第二線，第三線，第四線，上格，中格，下格。6、游戲比賽誰(shuí)最快找到的家。7、教師點(diǎn)撥筆畫(huà)筆順。占中格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎，兩筆寫(xiě)成。8、練習(xí)老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿格。）五、學(xué)習(xí)的四個(gè)聲調(diào)。1、觀察圖，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)是怎樣走的。2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)；一聲，（）二聲（），三聲（），四聲（）。學(xué)生根據(jù)聲調(diào)符號(hào)做動(dòng)作。3、動(dòng)腦筋你發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和的四聲，哪些地方很像呢學(xué)習(xí)兒歌一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。4、練讀四聲老師范寫(xiě)，配和手勢(shì)讀；編兒歌練讀（如看圖上的汽車(chē)是怎么走的，汽車(chē)平地走,汽車(chē)上坡,汽車(chē)上坡又下坡,汽車(chē)下坡；5、游戲師讀的四聲，生舉卡片；師隨意抽取卡片，生開(kāi)火車(chē)讀。6、學(xué)習(xí)運(yùn)用，體會(huì)讀音。跟老師說(shuō)一說(shuō)，阿姨好啊你說(shuō)什么啊這是怎么回事啊，多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)六、學(xué)習(xí)兒歌，復(fù)習(xí)鞏固。的頭上戴小帽，讀音不同要記牢。一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎四聲降，。七、課堂練習(xí)與作業(yè)。1、提醒注意寫(xiě)字時(shí)坐與執(zhí)筆姿勢(shì)。“準(zhǔn)備”開(kāi)始。2、在四線格中正確地描寫(xiě)A。板書(shū)設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)。注意讓學(xué)生利用好文中的插圖，圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的提示下正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。能直接讀出帶調(diào)A、O、E的音。一、游戲復(fù)習(xí)韻母和四個(gè)聲調(diào)。1、老師變序讀的四個(gè)聲調(diào)。學(xué)生用手勢(shì)做調(diào)號(hào)。2、老師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。二、學(xué)習(xí)O和E。1、讀準(zhǔn)音。（1）、學(xué)習(xí)順口溜，識(shí)記“O”“大公雞喔喔叫，叫我早起上學(xué)?！保弧癊”“一只大公雞伸著脖子叫鵝鵝鵝”O(jiān)OO（2）、跟老師說(shuō)一說(shuō)噢，我知道了。哦我不曉得。哦，我懂了。（3）、用E說(shuō)詞，說(shuō)句。2、認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）、看圖認(rèn)形。從圖中找出和O、E相似的地方。編編順口溜一個(gè)圓圈O、O、O；河里一只大白鵝，它的倒影E、E、E。（2）、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)格式找一找，O和E的家在哪（3）、老師在拼音格中范寫(xiě)，也寫(xiě)出提示，O占中格，從中格的左上起筆，寫(xiě)在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫(xiě)成O；E占中格，從格子的中間起筆，先寫(xiě)橫，連著寫(xiě)左半圓，一筆寫(xiě)成E。（4）、老師示范寫(xiě)，學(xué)生跟讀筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空，描紅，仿寫(xiě)；老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，作業(yè)展示，評(píng)議等。（教師提示要寫(xiě)滿格。）三、布置回家作業(yè)打亂順序讀AOE的四聲。IUYW教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括四部分WUYU三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲音調(diào)，了解A、O、E、I、U、是單韻母，YW是聲母。3、拓展認(rèn)識(shí)漢字“單韻母”“聲母”“音節(jié)”，了解生活處處有語(yǔ)文，初步激發(fā)生活中識(shí)字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會(huì)IU的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。2掌握IU的四聲。教學(xué)難點(diǎn)I在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。學(xué)情分析由于學(xué)前教育，一部分孩子對(duì)這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒(méi)有新鮮感；而另一部分的孩子如華僑子女等卻對(duì)拼音教學(xué)甚至母語(yǔ)的學(xué)習(xí)毫無(wú)感覺(jué)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以新故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備1本課的教學(xué)掛圖2拼音卡片教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)I、U、V三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道I上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)。3、會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母一、復(fù)習(xí)1、上節(jié)課認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友，看老師的口形猜一猜，我說(shuō)的是什么音2、教師示范書(shū)寫(xiě)三個(gè)單韻母，學(xué)生書(shū)空。二、新授（一）學(xué)習(xí)I、U、1、認(rèn)讀出示圖片，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)在圖片相應(yīng)位置出示拼音原來(lái)這副圖中藏著這么多的拼音寶寶，小朋友真能干，都找出來(lái)了。圖文對(duì)照，認(rèn)讀拼音。注意口形，準(zhǔn)確認(rèn)讀。2、書(shū)寫(xiě)（1）仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。（2）示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)二學(xué)習(xí)四聲聲調(diào)1、結(jié)合故事，展開(kāi)教學(xué)小I羨慕AOE有帽子，還可以不斷地更換著變化著戴，也想有一頂帽子。出示I的四聲音調(diào)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變化，想辦法編編故事幫助記憶（如I有禮貌脫掉自己的帽子等）正確讀讀U的四聲教學(xué)同上，但教學(xué)中教師只是引導(dǎo)的作用的四聲教學(xué)放手讓學(xué)生自主上臺(tái)標(biāo)調(diào)，互相幫忙，在碰撞中有助于記憶。同時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)編一個(gè)故事幫助記憶。2、多種形式，讀記拼音（運(yùn)用多種形式如闖關(guān)大比拼，讀卡片、打氣球等）3、親手實(shí)踐，練寫(xiě)拼音。（可直接寫(xiě)在書(shū)上）三、總結(jié)1、這六個(gè)字母連在一起，成了一家人，稱為“單韻母”。2、贈(zèng)送“字寶寶”（單韻母）（即教師送給每個(gè)學(xué)生一張卡片，卡片上寫(xiě)著“單韻母”三個(gè)字，讓學(xué)生儲(chǔ)藏起來(lái)。）（一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)小學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿了好奇，此時(shí)，教師用“送字寶寶”的方式，使孩子們覺(jué)得識(shí)字、學(xué)知識(shí)就好像天天受到禮物一樣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉快，而且，送的“字寶寶”也正是對(duì)今天學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)。）四、作業(yè)1、認(rèn)讀讀認(rèn)人單韻母及四聲卡片，并把“字寶寶”存放到“儲(chǔ)字罐”，讀讀認(rèn)認(rèn)。2、做做做正確的寫(xiě)字坐姿、握筆姿勢(shì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)聲母Y、W和整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU、YU，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。2、正確抄寫(xiě)兩個(gè)聲母。3、較熟練地讀出YI、WU、YU以及四聲。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）認(rèn)讀單韻母（二）故事導(dǎo)入自從得了四頂帽子后，I、U、很想很想出去，讓大家都看一看自己的迷人風(fēng)采，可是他們那么小，媽媽怎么放心呢，于是就找了一對(duì)大哥哥來(lái)帶他們。二、探究學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)Y、W1、看圖說(shuō)話，從圖中發(fā)現(xiàn)Y、W字形，用彩色涂出。（掛衣服的樹(shù)杈上有Y，屋頂上有W）2、圖文結(jié)合，準(zhǔn)確認(rèn)讀。3、示范書(shū)寫(xiě)Y、W,學(xué)生練寫(xiě)。（注意四線格位置）4、了解Y、W是聲母。贈(zèng)送今天的“字寶寶”（聲母）二讀寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU及四聲1、繼續(xù)故事這對(duì)聲母大哥哥一人一個(gè)帶起自己的小弟弟（出示YI、WU），這樣一個(gè)聲母和韻母在一起，我們叫他“音節(jié)”（跟讀），人家一看就認(rèn)得他們，叫出了他們的名字，（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀），所以他們又叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”（跟讀）。2、認(rèn)讀四聲三、小結(jié)延伸師小沒(méi)人帶，他哭呀，哭呀，這兩滴眼淚就一直流呀流呀，怎么辦呢，我們下節(jié)課再想辦法。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)正確讀出YI、WU、YU的四聲。2、認(rèn)讀WUYA、YU三個(gè)音節(jié)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀單韻母及四聲卡片，聲母Y、W2、承接上節(jié)課故事，引發(fā)興趣，鞏固整體認(rèn)讀音節(jié)YI、WU及四聲音節(jié)。二、學(xué)習(xí)YU及四聲1、以編故事的形式記憶YU。（可以根據(jù)故事續(xù)編“小檫掉眼淚笑嘻嘻地出去玩?！币部梢愿鶕?jù)書(shū)上的圖片續(xù)編“小脫掉帽子行個(gè)禮?！被蚱渌麄€(gè)性化的創(chuàng)造。）2、正確書(shū)寫(xiě)三、練習(xí)聲母Y、W與單韻母的拼讀四、小結(jié)贈(zèng)送今天的“字寶寶”（音節(jié)）五、作業(yè)1、拼將聲母和單韻母卡片組成音節(jié)拼拼讀讀。2、認(rèn)認(rèn)認(rèn)積累的“字寶寶”，比比誰(shuí)積累的多。BPMF教材簡(jiǎn)說(shuō)本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母B、P、M、F，每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容一是以音節(jié)B為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母B和帶調(diào)韻母的拼音；三是B、P、M、F和、O、I、U相拼的拼音練習(xí)。第三部分是B、P、M、F的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)BPMF4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及BPMF與單韻母組成的音節(jié)，樂(lè)于拼音。3、