七年級語文上冊 走一步，再走一步教案25 人教新課標版

走一步，再走一步教案教學目標1利用工具書掌握P10中的生詞及課文中不懂的字詞，初步養(yǎng)成查字典的習慣。2聯(lián)系上下文，理解文中重點詞句的深刻意義。3通過朗讀，整體把握文章的內(nèi)容，并能夠較順暢的進行復述。4讓學生積極參與文中主人公的情感和思維活動，感受在困難面前不屈不躁，一步一個腳印來沉著應對的心理，在思考和體會中得到啟發(fā)。5通過多角度的、創(chuàng)新性的閱讀，提高學生的閱讀能力，拓展思維空間，初步形成善于提問的習慣。教學重點1培養(yǎng)學生整體把握文章內(nèi)容的能力。2理解文中所蘊涵的人生哲理，探究“走一步，再走一步”的深刻意義。3針對這篇課文，多角度地提出問題，并試著合作解決問題。教學安排兩課時預習作業(yè)P10注音并解釋。第一課時教學目標1掌握字詞，以自行解決為主。2復述課文，培養(yǎng)整體感知能力。3注意文章中的心理描寫及其詳略安排。4體會文章中的人生哲理。教學重點1在整體感知中體會深刻的人生哲理，領(lǐng)會如何正確面對生活中的困難。2學習文章心理描寫的方法。教學過程一導入（3）先介紹這篇課文的教學安排第一節(jié)課基本分析完這篇課文主要的知識點，第二節(jié)課安排簡單的辯論。課件展示請同學們跟我一起把這首詩念一下。走一步，再走一步溪流走一步是江河江河再走一步是海洋走一步，再走一步天地就將不一樣深秋走一步是寒冬寒冬再走一步便是春挫折走一步或許還是失敗失敗再走一步可能就是成功咫尺天涯路第一步往往很難邁出于是就沒有了下一步于是就沒有了路路盡天絕處不妨嘗試著再走一步萬水千山只源于最初的那一步是的，我們都是生活中之人，誰能沒有困難，誰能不遇到困難比如父母親突然下崗了，家中的經(jīng)濟陷入了困境；再比如，你想在考試中拿下第一名，但是卻苦于連最簡單的一道作業(yè)題都做錯。在困難面前，我們常常感到的是困惑和失望，那么如何才能正確的面對困難，從困惑和失望中走出來呢今天我們學習走一步，再走一步，讓我們一起從課文中這個孩子的脫險經(jīng)歷中尋求啟示?，F(xiàn)在我們就一起來朗讀這篇課文，朗讀的時候要注意一個問題這篇課文講述的是一個什么故事，等一下我們一起來探討如何復述比較完美。（約7分鐘）二解決生字詞（課件,并與檢查課前預習相結(jié)合）（2分鐘）訓誡（JI）陡峭（QIO）嶙峋（LN）（XN）啜泣（CHU）著眼（ZHU）納罕（N）（HN）同學們，這首詩歌為一位雙目失明的殘疾人所寫，他道出了在黑暗中與困難做斗爭的深刻感受。失去了視覺，生活也就失去了色彩，這是人生最大的不幸。但是這首詩的主人并沒有在眼前的黑暗中小城下去，他仍然在堅強的生活著。雖然他的生活中沒有了陽光，但是陽光卻永遠存在他的心里。解釋訓誡嶙峋納罕小心翼翼啜泣三復述課文（5分鐘）提示起因、經(jīng)過和結(jié)果或者提問（啟用課件）故事發(fā)生在哪個國家的哪個城市美國，費城。時間57年前7月的一個悶熱的日子。共有幾個孩子5個。他們一起在這悶熱天里做了一件什么事爬懸崖。（誰能描述一下這個懸崖）爬的過程中發(fā)生了什么事“我”被困在崖壁上，進退兩難。后來又是如何擺脫困境的呢杰克找來了父親，并在父親的指導下，通過每次移動的一小步，慢慢爬下懸崖。最后“我“得到了什么啟發(fā)走一步，再走一步，直到抵達我所要到達的地方?？偨Y(jié)復述課文，就是要讓你描述一下故事的情節(jié)，就像你在向別人介紹你看過的一部電影或者一集電視連續(xù)劇一樣。其中有幾個原則是要把握住的，那就是故事發(fā)生的時間、地點、主要有哪些人參與、他們在一起發(fā)生什么事，這件事又是如何發(fā)展下去的，最后的結(jié)果又是如何只要將這幾點交代清楚了，聽的人也就基本上了解了其中的情節(jié)，如果你能將這幾點貫穿得再連貫些、流暢些，那就更加的完美。過渡在這件事的發(fā)展過程中，我們感覺到哪一部分最精彩，最扣人心弦在父親的指導下，逐漸的擺脫恐懼，增加信心，一步一步慢慢爬下懸崖的過程。四分析擺脫困境過程中的心理描寫及其詳略安排（10分鐘）在擺脫困境的過程中，我們看到，在父親還沒到來之前，“我”的心理狀態(tài)如何（請找出課文中的字詞回答）“全身顫抖，冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬直跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈目?！?、“噪泣”、“恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈”。這些精彩的詞句生動地刻畫了“我”處于險境中的心理狀態(tài)。其中有強烈的恐懼感，有深深的后悔。為什么呢因為他深處險境，卻沒有戰(zhàn)勝險境，征服懸崖的信心和勇氣。為什么他會這樣，而別人不會呢課文的開頭已經(jīng)給了我們一個提示“八年來我一直有病”?？梢?，原因是他的體弱多病。但是體弱多病就不需要堅強嗎錯了，生活是不允許軟弱的，在困難面前人人都需要堅強，就像剛上課時提到的那首詩的主人，雖然雙目失明，但卻沒有消沉，反而越發(fā)的堅強。接下來，我們再看看“我”的心理狀態(tài)是如何發(fā)生變化的最初父親來到懸崖底下，當他用安慰的口氣要“我”下來時，我的反應如何我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的”（這說明當時“我”的信心有沒有毫無信心）接著聽了父親的指導，我的態(tài)度如何變化“我似乎能辦得到”，“我頓時有了信心”。（這說明了“我”當時的信心怎樣開始萌發(fā)）當這一點信心開始萌發(fā)之后，我便敢邁出第一步了，這是一個偉大的開始隨后在邁出了第一步之后，我的心理又發(fā)生了何種變化呢“我的信心大增。我能辦得到的。我想”。這說明了他這時的心理狀態(tài)是信心大增。于是，在得到了挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心之后，我們看到文中的主人公又邁出了第二步、第三步，從眼前的每一小步做起，走一步，再走一步。最后主人公慢慢地爬下了懸崖，一腳踩在了崖下的巖石上，投入了父親強壯的手臂中。這時他的心理狀態(tài)怎樣產(chǎn)生了一種巨大的成就感。為什么呢因為他通過自己一點一滴的努力，走出了軟弱和恐懼，取得了他人生中的一個巨大的成就?；蛟S這就是他人生的一個轉(zhuǎn)折點，他從此找到了面對困難的勇氣和信心，找到了戰(zhàn)勝困難，征服困難的方法，那就是走一步，再走一步，直到最后到達目標。板書在父親的指導下最初毫無信心（“我下不來我會摔死的?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到”，“我頓時有了信心”。）隨后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感五細節(jié)分析1（10分鐘）為此，主人公啜泣了，這里的“啜泣”和前面的“啜泣”動機一樣嗎（不一樣）請同學補充回答（要點如下表面都是哭泣，其實截然兩樣前者是恐懼和傷心，后者有復雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜，也有對父親的感激，更有一種全新的感覺“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經(jīng)歷?！保┻^渡現(xiàn)在就讓我們一起分角色來朗讀一下主人公心理發(fā)生變化的過程，再體會一下他的兩次啜泣。從“我們最后來到一處空地?！薄斑@是我永遠忘不了的經(jīng)歷?！保ㄒ粋€讀父親，一個讀“我”，其他同學讀剩下的部分。）讀的時候最重要的是感受主人公由軟弱到戰(zhàn)勝軟弱的整個變化過程。（讀約5分鐘）六討論（8）從這部分中我們看到，從軟弱到堅強，這是一個不尋常的經(jīng)歷。生活中越不尋常的經(jīng)歷，越能對一個人的成長產(chǎn)生重要影響。課文中哪一段提到了這種影響（最后一段）請同學們一起來朗讀（1）最后一段。思考一下作者所學到的經(jīng)驗是什么給兩分鐘簡短討論，之后請五名左右的同學起來發(fā)表看法，要做筆記，以備作業(yè)之用。題目“在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗”中的“經(jīng)驗”指什么要點這“經(jīng)驗”可歸納成“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。這也就是告訴我們，在困難面前不應該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進，堅持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。在學生發(fā)表完看法之后，略做評論。七作業(yè)1從作者所學到的這些經(jīng)驗中，你悟出了什么也可談談你對同學發(fā)言的看法。（要求兩百字以上，下節(jié)課交流。）2準備一個辯論題你喜歡文中的哪個人物，為什么你不喜歡文中的哪個人物，又是為什么（要求先在紙上列出提綱。）3復習本節(jié)課提到的字詞，下節(jié)課小測。板書在父親的指導下最初毫無信心（“我下不來我會摔死的?！保├^而信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到”，“我頓時有了信心”。）隨后信心大增（“我能辦得到的”）最后巨大成就感走一步，再走一步莫頓亨特第二課時教學目標1鞏固第一節(jié)課所講的生字詞。（用小測的形式，以課下注釋和P10的為主）2在理解課文的基礎上進一步理解“走一步，再走一步”的深刻哲理，樹立正確面對困難的信心和勇氣。3從對文中幾個人物的認識中，悟出一些做人的道理（即互幫互助，同甘苦共患難，真誠相待等）教學重點1通過師生間的交流，深化對“走一步，再走一步”的認識。2啟發(fā)學生學會正確處理生活中的困難。教學過程一小測。鞏固字詞掌握。（5）二回顧（2）上節(jié)課我們學習了莫頓亨特的走一步，再走一步，講述的是作者童年時在爬懸崖過程中的一次遇險經(jīng)歷。在他深處險境中，父親用“走一步，再走一步”的原則使他逐漸轉(zhuǎn)變了心理狀態(tài)，逐漸地增強了信心，最終戰(zhàn)勝了軟弱和膽小，征服了陡峭的懸崖。這是一個不尋常的經(jīng)歷，正是這一個不尋常的經(jīng)歷使他學到了人生中一個很重要的經(jīng)驗，成為了一筆豐富的精神財富，也給了他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。三說話練習（10）現(xiàn)在我想請同學們來談一談你從中悟出了什么拿出昨天的作業(yè)。注意指導學生進行多角度的感悟。主要的幾個角度有1一步一個腳印的作風，不要好高務遠，而要從實實在在的事情做起，腳踏實地的朝著目標前進。（踏實）2做任何事情都要持之以恒，堅持不懈，要有耐心。（耐心）3在困難面前要有信心，要有征服困難的勇氣。（信心）4在遭遇挫折中，要沉著應戰(zhàn)，集中精力尋找解決問題的方法。（方法）四辯論（20）你喜歡文中的哪個人物，為什么，你不喜歡文中的哪個人物，又是為什么活動安排先提問，并進行統(tǒng)計。喜歡的人物一般會有三個父親，“我”和杰利。不喜歡的人物一般會有以上三個和其他四個孩子。讓學生各自陳述理由，圍繞其中較有爭議的幾個人（一個或者兩個）展開辯駁。對于一個人，贊成的和不贊成的分成兩大組坐開。然后展開約6、7分鐘的辯駁。每邊各請一位同學進行記錄，最后由這兩位同學來總結(jié)各自的理由。教師點評（從如何做人的角度）引導學生從不同角度去認識文中的人物特點，對人物做出合理的評判，也鼓勵學生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價值觀。點評的關(guān)鍵父親一般來講有喜歡他的理由，但要注意一個問題，父親眼看孩子在懸崖上下不來，明知一不小心就可能摔下來，可為什么他并不上去救護孩子（對父親這一形象可圍繞這一問題進行辯論。）因為父親深深地知道如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗，對于孩子的成長是一個難得的機遇。不錯，這樣做雖然是有點冒險，但我認為父親在表面的鎮(zhèn)定底下一定也是捏了一把冷汗，他已經(jīng)隨時做好了沖上去的準備。事實上，“我”確實從中得到了難忘的經(jīng)驗。這個父親是很懂得怎樣訓練孩子的，自己只給以指導、鼓勵，這樣可以使一個孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。因此我們可以得出這樣的結(jié)論，父親的做法有一定的風險，但作為對孩子的教育，是很明智的?！拔摇睂τ谥魅斯话愠挚隙☉B(tài)度，雖然軟弱，并且是有原因的，但是他也憑借著自己的努力走出了體弱多病的陰影。這個人物一般沒有多大爭議。杰利要一分為二的看待，即要分清他做的對的地方和他做得不太恰當?shù)牡胤健？赡軙霈F(xiàn)如下問題1看到“我”被困懸崖中，杰利為什么雖然有點不放心，但還是和大家一起走了五想象練習（5）課后練習二，1假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，將怎么辦先思考2分鐘，再提問，可以相互補充。適當做點評和指導，并以此為作業(yè)，字數(shù)不限，題目自擬。六總結(jié)學完了這篇課文，我們知道，“走一步，再走一步”，這是作者小時候在懸崖上所學到的經(jīng)驗，也是他戰(zhàn)勝一切艱難險阻的經(jīng)驗。從中，我們懂得了大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。當然，重要的還在于