九年級數(shù)學(xué)模擬考試質(zhì)量分析

1、和政縣九年級診斷考試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析為了進一步推動初中教育教學(xué)的工作進程，確保數(shù)學(xué)考試能夠準確地評價學(xué)生，現(xiàn)對這次模擬考試進行客觀真實的分析,及時發(fā)現(xiàn)問題,選擇有效措施,爭取在2013年中考取得更好的成績。現(xiàn)將試卷分析如下:一、試卷的基本情況1命題設(shè)計全卷由 道題組成，嚴格控制基本技能題的難度，適當增加體現(xiàn)過程方法的題目，增加學(xué)生自主選擇和個性化的問題；試題按“新課標”中新的教學(xué)要求進行命題，貼近教材的呈現(xiàn)方式，貼近學(xué)生的生活實際；試卷注重目標層次和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，注重思想方法和新背景中解決問題能力的考查。2試卷形式由四個大題組成，其中，第一大題：選擇題，共 10 題，30分；第二大題填空題：，共8題，

2、32分；第三大題：解答題，共 5 題，32 分；第四大題：解答題 ， 共 5 題， 50 分; 全卷滿分150分，考試時間120分鐘。3考查內(nèi)容：試卷的考查內(nèi)容涵蓋了人教版七,八,九年級數(shù)學(xué)全部內(nèi)容，各領(lǐng)域分值分配合理，具體如下：各知識領(lǐng)域數(shù)與代數(shù)空間與圖形概率與統(tǒng)計分值68分63分19分百分比45.3%42%12.7%4試題難度本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題：中等題：難題的分值比例為7：2：1。5試卷特點（1）試卷貼近教材，覆蓋面廣，重視對基礎(chǔ)知識、基本技能的考核，并通過重點知識和重點內(nèi)容自主研發(fā)試題，既體現(xiàn)教材的作用，又考查基本問題中的過程和方法總體難度不大，非常靈活。 （2）試

3、卷層次分明，難易有度。全卷試題總體上從易到難構(gòu)成了三個臺階，分別是基礎(chǔ)知識和基本技能、過程和方法、數(shù)學(xué)思考和問題解決。（3）強化對數(shù)學(xué)的理解和思維能力的考核試卷通過新的試題情景和呈現(xiàn)方式，給學(xué)生提供有一定價值的問題串，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、解釋、比較、探索、思考和解決問題，結(jié)合考試過程考查學(xué)生的數(shù)感、算理、幾何語言轉(zhuǎn)換、說理、數(shù)學(xué)思想方法、解題思路等。（4）反映新的評價要求和試題對教學(xué)的導(dǎo)向作用。重視合情推理，注意聯(lián)系實際，關(guān)注學(xué)生解決實際問題的能力；同時，試題貼近新的課標要求和新的理念，適當降低了有關(guān)技能的難度。二、試題解析1立足教材，體現(xiàn)雙基試題基本上源于課本，能在數(shù)學(xué)課本和課程標準中找到原

4、型。如第1、21 題，與以往比有所增加。2適當控制了運算量，避免繁瑣運算在考查計算時，減少運算的難度，重點考查算理即對運算的意義、法則、公式的理解如第 11題。3突出考查基本圖形的認識和基本方法的分析如第 6、9 題，考查學(xué)生對圖形本質(zhì)的理解和說理的邏輯性、準確性和完整性。第 8 題通過圖形與變換的結(jié)合，強化數(shù)與圖形的聯(lián)系，使基本作圖、問題轉(zhuǎn)換、推理能力的考查結(jié)合在一起。4設(shè)計了考查數(shù)學(xué)思想方法的問題。如第17、22 題，滲透了的分類討論思想，第 25 題中的方程思想，第 10 題的變換和轉(zhuǎn)化的思想方法等。5關(guān)注數(shù)學(xué)應(yīng)用的社會價值。全卷帶有實際意義的應(yīng)用問題第 14、24、25 題，占總分的1

5、4.7% 。這些試題中所設(shè)置的背景都是學(xué)生熟悉的和可以理解的。這些問題重在用數(shù)學(xué)的方法解釋生活中的現(xiàn)象，以及用數(shù)學(xué)模型解決簡單的實際問題。三、考試數(shù)據(jù)與分析1考試基本情況最高分高低分及格人數(shù)及格率平均分142分10分50人58.1% 91.8 2各小題出現(xiàn)的錯誤 題號主要錯誤及原因1概念模糊2對軸對稱理解不清3456沒形成數(shù)形結(jié)合思想，識圖能力差7對平行線的性質(zhì)理解不夠8對第一次折疊后圖形是全等的沒有理解9未考慮x的取值范圍1011提取公因式?jīng)]有掌握12不等式性質(zhì)3不夠熟練13判斷標準不清14對加權(quán)平均數(shù)理解不夠15概念模糊16對等腰三角形的圖形已形成思維定勢17網(wǎng)格中的圓心找的不準18192

6、0分式的化簡不夠熟練2122銳角三角函數(shù)運用能力差23對函數(shù)模型不會判斷2425題目過長，學(xué)生膽怯，同時也沒有建立一元二次方程模型26對如果AB=BC，沒有當成已知條件2728函數(shù)圖象上點的坐標不會用函數(shù)解析式表示，如點M（x,x2-2x+3）四、對今后教學(xué)及中考復(fù)習(xí)的啟示與建議：（一）存在的主要問題學(xué)生方面存在的主要問題有：1、基礎(chǔ)知識掌握的不扎實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想不能熟練、準確的掌握和應(yīng)用。2、綜合運用知識的能力較弱，對綜合性較強的題目解答出現(xiàn)偏差較大。3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書寫亂、不規(guī)范失分。4、缺乏實際應(yīng)用問題的背景經(jīng)驗，在解答聯(lián)系生活和社會的實際的問題時

7、，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。教師方面存在的主要問題有：1、忽視對基礎(chǔ)知識的落實，對基本方法、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想訓(xùn)練落實不到位。特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落的不實。2、復(fù)習(xí)過程中存在過偏超難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時反而失分。3、對學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂。（可能有些老師認為那是語文老師的“管轄”范圍，與自己無關(guān)）4、對學(xué)生的綜合分析、解決問題的能力訓(xùn)練不到位。教學(xué)建議：1.求真務(wù)實，注重雙基把好計算的準確關(guān)：平時計算時要強調(diào)穩(wěn)，分步計算，注意檢查。把好理解審題關(guān)：平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練，題意不清，不急于動筆答題。把好表達規(guī)范關(guān)：一是注意表達要有邏輯性，推理

8、要力求嚴謹；二是要書寫整潔規(guī)范。教學(xué)中不必將“演繹推理”提早于教材的要求，但呈現(xiàn)形式可以提前出現(xiàn)，讓學(xué)生在經(jīng)常接觸中不斷熟悉。2.回歸課本、回歸課堂中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的時間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。我們在平時的數(shù)學(xué)活動中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的形成過程和探索過程，重視數(shù)學(xué)思想方法的教

9、學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。3、重視問題變式訓(xùn)練（一題多變、一題多解）在問題變式教學(xué)中，教師或通過對命題結(jié)論的改變，引出新命題；或通過對命題條件的改變，引出新命題；或通過特殊到一般聯(lián)想，引出新命題；有時還可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個方面的問題：這一問題有哪些特例，還能否推廣，它的反面情形如何，逆向思考結(jié)果怎樣，與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵，而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。4、重視數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是新課程、新教材的特點和亮點之一，但

10、在實際使用時，走過場，流于形式，甚至不加處理的現(xiàn)象非常普遍。事實上，開展數(shù)學(xué)活動和課題學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，數(shù)學(xué)活動和課題研究活動，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能促進學(xué)生的創(chuàng)新意識發(fā)展，這些都是解決開放探究性問題所必備的。5、上好每次考試后的試卷分析課教師分析試卷不是一一對答案，也不應(yīng)該就試卷講試題，而是根據(jù)閱卷的統(tǒng)計資料，重點分析出出錯率較高的題目。教師在分析過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生對錯誤原因進行分析，教會學(xué)生解題的方法，讓學(xué)生重在看命題意圖，明白解題思路，總結(jié)出易出錯誤的原因。6、關(guān)注每一位學(xué)生，加強學(xué)法指導(dǎo)從近幾年中考試題來看，面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望，努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)