幼兒動作發(fā)展.ppt

1、,嬰幼兒動作的發(fā)展,簡介：嬰幼兒動作的發(fā)展是個體發(fā)展的重要組成部分，是其心理發(fā)展的外在表現(xiàn)并對個體的心理發(fā)展具有重要的促進作用。同時，嬰幼兒動作的發(fā)展也是人們觀察、評價嬰幼兒發(fā)展的重要手段。 主要內(nèi)容：乳兒期、嬰兒期、幼兒期動作的發(fā)展進程及其對個體發(fā)展的影響。,一、動作的發(fā)生和新生兒反射活動,（一）動作的發(fā)生：胎兒期的胎動和一些反射活動是最早產(chǎn)生的兩種動作。 1、剛滿2個月的胎兒便可利用頭或臀部的旋轉(zhuǎn)，使身體彎曲離開刺激（最早的胎動）。 2、3個月的胎兒已出現(xiàn)巴賓斯基反射和其他類似吸吮反射及抓握反射的活動。 3、胎兒在5個月后逐漸獲得了防御反射、眨眼反射等對其本能動作。,（二）新生兒反射活動,

2、1、新生兒階段的反射活動達四十多種，常見的有二十多種，如踏步反射、吸吮反射等。 2、新生兒對迎面來的物體有明顯的躲避行為，如縮頭、后仰、眨眼等。,巴賓斯基反射:當(dāng)觸摸腳底時，腳底呈扇形張開后蜷縮，出現(xiàn)在1218個月期間，此反射的出現(xiàn)表明幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育正常。 踏步反射：抱著嬰兒直立，當(dāng)其雙腳接觸地面時，會出現(xiàn)像走路一樣的邁步，這一反射在新生兒出生后不久即出現(xiàn)，如不練習(xí)，在第8周時消失。,大動作和精細動作的發(fā)展,大動作發(fā)展：兒童對自己的身體動作的控制，兒童要學(xué)會在環(huán)境中移動自己的身體，如爬行、站立、走動等。 精細動作的發(fā)展：兒童手臂和手指的動作、如抓握、伸手取物等。,二、乳兒動作的發(fā)展,（一）大

3、動作的發(fā)展 1、爬行動作的發(fā)展 2、行走動作的發(fā)展 （二）乳兒精細動作的發(fā)展 （三）乳兒精細動作發(fā)展的特點 （四）乳兒動作發(fā)展的規(guī)律,二、乳兒動作的發(fā)展,（一）大動作的發(fā)展 1、爬行動作的發(fā)展 腹地爬行：胸腹部著地，手伸向前方，利用手臂的力量拖動身體前進，腿幾乎不起作用。 手膝爬行：胸腹離開地面，依靠手和膝蓋移動前行。 爬行動作的年齡特點：7個月左右出現(xiàn)爬行動作，10個月時：學(xué)會對側(cè)身體協(xié)調(diào)爬行,2、行走動作的發(fā)展,范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討，載心理學(xué)報1983年第4期,表1 兒童大運動動作發(fā)展順序,（二）乳兒精細動作的發(fā)展,李惠同、李世棣：3歲前兒童集體動作發(fā)展的調(diào)查

4、，見發(fā)展心理、教育心理論文選， 人民教育出版社1980版,表2 3歲前兒童手的動作發(fā)展順序,（三）乳兒精細動作發(fā)展的特點,1、逐步學(xué)會拇指對其余四指的抓握動作，這是人類操作物體的典型方式。 2、在抓握動作的過程中，逐步形成眼和手，即視覺和動覺聯(lián)合的協(xié)調(diào)運動。,（四）乳兒動作發(fā)展的規(guī)律,1、從整體動作到分化動作。 2、從上部動作到下部動作。 3、從大肌肉動作到小肌肉動作。,二、嬰兒動作和活動的發(fā)展,（一）行走動作的發(fā)展 （二）運用物體動作的發(fā)展 （三）獨立行動的傾向,（一）嬰兒行走動作的發(fā)展,范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討，載心理學(xué)報1983年第4期,表1 兒童大運動動作發(fā)展

5、順序,行走動作的發(fā)展在嬰幼兒心理發(fā)展中的意義,1、發(fā)展嬰幼兒的動作，使動作具有靈活性。 2、可以擴大嬰幼兒認識的范圍，使其能從各個方面來認識物體。 3、為空間知覺、初步思維活動的形成做準(zhǔn)備。 4、為最初的游戲活動做準(zhǔn)備。 5、發(fā)展嬰幼兒的獨立性。,（二）、運用物體動作的發(fā)展,李惠同、李世棣：3歲前兒童集體動作發(fā)展的調(diào)查，見發(fā)展心理、教育心理論文選， 人民教育出版社1980版,表2 3歲前兒童手的動作發(fā)展順序,（二）運用物體動作的發(fā)展,范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討，載心理學(xué)報1983年第4期,表3 13歲前兒童精細動作適應(yīng)性的順序,運用物體動作發(fā)展的表現(xiàn)及意義：,表現(xiàn)：1、

6、掌握更加復(fù)雜、準(zhǔn)確而靈活的動作，使手開始成為使用工具的工具。 2、動作的概括化，把同一類動作動作推廣到同一類的物體上。 意義：1、初步掌握了成人使用工具的方法和經(jīng)驗。 2、使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生做準(zhǔn)備。,（三）獨立行動的傾向,此階段由于嬰兒能夠自由地行動，并且逐步獲得了運用物體的動作的能力， 獨立行動的傾向性表現(xiàn)為，嬰兒對于自己認為可以完成的動作，總是要求自己獨立來完成，而不需要成人的幫助。,三、學(xué)前兒童動作的發(fā)展,（一）行走動作的發(fā)展 （二）運用物體動作的發(fā)展 1、較小動作的適應(yīng)性發(fā)展 2、精細動作的協(xié)調(diào),（一）行走動作的發(fā)展,范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發(fā)展

7、規(guī)律的探討，載心理學(xué)報1983年第4期,表1 兒童大運動動作發(fā)展順序,表4 學(xué)前兒童大運動動作發(fā)展順序,兒童與青少年發(fā)展，1987年英文版,（二）運用物體動作的發(fā)展,學(xué)前兒童運用物體的動作比嬰兒期有了很大的提升，主要表現(xiàn)在： 1、學(xué)前兒童能夠很準(zhǔn)確地拋出物體并能準(zhǔn)確地拿回。 2、精細動作更加協(xié)調(diào)。,1、較小動作的適應(yīng)性發(fā)展,（1）拋的動作的適應(yīng)性發(fā)展 乳兒期：無意識地拋出物體 嬰兒期（2歲左右）：有意識地拋出物體，多采用向前拋的方式。 幼兒期（3歲以后）：依據(jù)物體的特征拋出物體 （2）拿的動作的發(fā)展 3歲左右：伸開雙臂去探一個跑來的球。 4歲左右：在球到來的最后一瞬間伸手接住球。,2、精細動作

8、的協(xié)調(diào),（1）要求協(xié)調(diào)性的小動作： 4歲左右：很好地使用湯匙自己吃飯； 5歲時能扣紐扣，會使用剪刀； 6歲：能自己系鞋帶。 （2）繪畫能力的發(fā)展 前描述性繪畫 描述性繪畫,表5 學(xué)前兒童精細動作適應(yīng)性的發(fā)展,范存仁、周志芳：從出生到六歲兒童智能發(fā)展規(guī)律的探討，載心理學(xué)報1983年第4期, 前描述性繪畫（34、5歲） 1520個月，嬰兒開始亂畫。 23歲幼兒：可能會握筆，但也處于涂鴉階段。（純前描述性繪畫階段） 3歲以后：畫畫時會設(shè)想自己要畫的畫的含義，開始對畫人和事物感興趣，但此時仍能力不足。（具備描述性繪畫的意識和傾向）,描述性繪畫 4、5歲時，幼兒精細動作技能有了很大發(fā)展，尤其是經(jīng)過幼兒園

9、的專門繪畫練習(xí)后，能夠較熟練的繪畫。 同時，這一時期幼兒的觀察力和想象力也都發(fā)展起來，幫助其發(fā)展描述性繪畫技能，這時可以畫有很多內(nèi)容的畫，如畫日常生活中的事物或根據(jù)估故事情節(jié)畫畫。,四、動作發(fā)展對心理發(fā)展的重要意義,（一）個體心理的起源與動作密切相關(guān)。 （二）動作在心理發(fā)展由外到內(nèi)的內(nèi)化過程中起關(guān)鍵性作用。 （三）動作作為主體能動性的基本表現(xiàn)形式，在個體早期心理發(fā)展中起著重要的建構(gòu)作用。 1、動作對大腦的發(fā)育具有促進作用。 2、動作使個體的感知覺精確化。 3、動作是的嬰幼兒的認知結(jié)構(gòu)不斷改組和重建 4、動作促進個體自主性獨立性的發(fā)展，并對其情緒、社會知覺、自我意識產(chǎn)生重要影響。,嬰兒爬行動作的

10、發(fā)展,年齡特點： 8個月左右時能夠腹爬（腹地爬行）； 10個月左右時能夠四爬（手膝爬行）； 11個月左右時能夠高爬。 發(fā)展規(guī)律：由低爬向高爬的發(fā)展。 平衡反應(yīng)能力的增強。,爬行動作對幼兒發(fā)展的意義,一、促進嬰兒深度知覺的發(fā)展（視覺懸崖實驗） 二、促進嬰兒客體永久性發(fā)展。 三、促進嬰兒社會性情緒的發(fā)展。,對于嬰兒爬行動作發(fā)展的教育建議,一、家長和教育機構(gòu)應(yīng)重視嬰兒爬行動作的發(fā)展。 二、積極營造有利于嬰兒爬行的環(huán)境。 三、充分考慮嬰兒的個體差異和在不同月齡的發(fā)展水平，營造豐富多樣的爬行環(huán)境。,嬰幼兒精細動作的發(fā)展,精細動作：個體主要憑借手以及手指等部位的小肌肉或小肌肉群的運動，在感知覺、注意等多方

11、面心理活動的配合下完成特定的任務(wù)。 內(nèi)容：一、手的抓握動作的發(fā)展 二、雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展 三、書寫與繪畫動作的發(fā)展 四、手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)展,一、手的抓握動作的發(fā)展,（一）抓握動作發(fā)展過程 1、 抓握反射（03個月） 2、前抓取行為 3、尺骨抓握（46個月） 4、鉗形抓握（1歲左右）,（二）抓握動作發(fā)展的規(guī)律,1、由無意識抓握向隨意抓握發(fā)展。 2、由不成熟抓握模式到成熟抓握模式的發(fā)展。 3、由抓握物體向放開物體發(fā)展。,（三）抓握動作發(fā)展的意義,1、初步掌握了成人使用工具的方法和經(jīng)驗。 2、使知覺更加具有概括性，并為概括表象和概念的產(chǎn)生做準(zhǔn)備。,二、雙手協(xié)調(diào)動作的發(fā)展,雙手協(xié)調(diào)動作：同時使用雙手配

12、合來操作物體的動作。 年齡特點：45個月：能有意識向物體控制伸出雙手，并用雙手抓住物體并保持在身體中線處。 6個月后：能夠區(qū)分出物體的大小，并根據(jù)物體的大小張開手。 7個月后：能同時玩兩個物體。 810個月：開始學(xué)習(xí)操作動作，可以在物體上做拍、擦、打、敲等動作。 1215：可一只手固定容器，另一只手從中取或向其中放物體。,三、書寫和繪畫動作的發(fā)展,1、握筆姿勢與動作發(fā)展 （1）（12歲）手掌向上的握筆動作 （2）（24歲）手掌向下的握筆動作 （3）（4歲后）手指握筆動作 （4）握筆動作的發(fā)展特征 握筆部位逐漸靠近筆尖 坐姿趨于垂直，手臂的支撐減少，手的動作更加靈活、自由。,2、繪畫動作的發(fā)展,

13、1520個月，嬰兒開始出現(xiàn)無規(guī)則、無目的的亂寫亂畫動作。 2歲左右：能畫一系列螺旋線或圓圈。 45歲時：能完成水平線、垂直線、圓圈等9種圖形水平，能夠較熟練的繪畫。,繪畫動作發(fā)展階段： 1、亂涂階段：獲得手眼協(xié)調(diào)能力。 2、組合階段：圖形的出現(xiàn)和混合，開始用基本幾何圖形。 3、集合階段：將幾個圖形、圖像組合。 4、圖畫階段：圖形數(shù)量增多，內(nèi)容更復(fù)雜，繪畫動作更精確。,四、手眼協(xié)調(diào)動作的發(fā)展,手眼協(xié)調(diào)動作是指手的運動能和視線一致，按照視線去抓取看見的東西。 發(fā)展階段： 1.動作混亂階段 2.無意撫摸階段（23個月） 3.無意抓握階段（34個月） 4.手眼不協(xié)調(diào)的抓握（4個月左右） 5.手眼協(xié)調(diào)的抓握（45個月之后）,嬰幼兒動作發(fā)展的規(guī)律,一、從整體動作到局部的、準(zhǔn)確地、專門化動作。 二、從上部動作到下部動作。 三、從中央部分的動作到邊緣部分的動作。 四、從大肌肉動作到小肌肉動作。 五、從無意動作到有意動作。 六、從正向動作到反