幼兒教育基礎(chǔ)知識重點(diǎn)試題

1、幼兒教育基礎(chǔ)知識重點(diǎn)試題1. 健康是指人的的健全狀態(tài)。A心理與社會適應(yīng)B心理適應(yīng) C身體與心理的適應(yīng) D身體、心理與社會的適應(yīng)2. 以下不屬于幼兒園健康教育活動的內(nèi)容的是。A生活習(xí)慣與能力B保護(hù)自身安全C身體活動的知識和技能D能聽懂并理解多重游戲規(guī)則3. 幼兒園健康教育活動的基本形式是。A正規(guī)的健康教育活動B日常生活活動 C戶外體育活動D早操活動4. 要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動時，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是。A適量的運(yùn)動負(fù)荷原則B全面發(fā)展的原則 C經(jīng)常化原則D多樣化原則5. 小班幼兒戶外體育活動時間一般應(yīng)該控制在分鐘之內(nèi)。A30B

2、20C 40 D156. 在幼兒交談中，常聽到一幼兒說了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的。A即時的、完全的模仿B延遲模仿C創(chuàng)造性模仿D即時的、不完全模仿7. 幼兒語言實(shí)踐的最佳途徑是。A語言教學(xué)活動B早期閱讀C 游戲活動D欣賞文學(xué)作品8. 學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴是對年齡段的要求。A小小班B小班 C中班D大班9. 在幼兒園語言教育活動開展過程中，對語言發(fā)展比較的孩子來說，選用指導(dǎo)方法合理的是。A直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)B運(yùn)用直接指導(dǎo)C運(yùn)用間接指導(dǎo)D間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)10. 問一個兩三歲的兒童，“你們家有幾個人？”“家里有爸爸、媽媽，還有

3、我”，卻說不出“一共有幾個人”。說明這時的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有心理特征。A從個別到一般 B從不自覺到自覺 C從具體到抽象 D從同化到順應(yīng)11. 幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個特征進(jìn)行分類。A小小班B小班 C中班D大班12. 科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個。A科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)精神B科學(xué)知識、科學(xué)技能、科學(xué)精神C科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣D科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)精神13. “樹上有一個很大的鳥窩.爸爸說:上面肯定有蛋.3歲半的順順很認(rèn)真接到:是不是鳥雞蛋?！?這是該年齡段幼兒認(rèn)識活動具有的特征。A缺乏有意性B情緒性 C直覺行動性D表面性14. 關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是。A幼兒園科學(xué)教

4、育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動B種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法C非正式測量與正式測量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法D觀察是幼兒科學(xué)探索的主要方法。15. 介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對人類的影響是科學(xué)教育的目標(biāo)。A小小班B小班 C中班D大班16. 關(guān)于幼兒園社會教育的論述，不正確的有。A幼兒園社會教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B幼兒社會教育是幼兒社會性發(fā)展所需要C幼兒社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D幼兒園社會教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進(jìn)行17. 幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的。A人際關(guān)系B社會性行為規(guī)范 C社會文化D社會性18. 以下關(guān)于

5、幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是。A幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B幼兒美術(shù)是幼兒個性的表現(xiàn)C幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)19. 對稱是幼兒繪畫的一個重要特征。A概念畫期B象征期 C涂鴉期D寫實(shí)期20. 能正確辨認(rèn)熟悉的音樂作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是幼兒音樂欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A小小班B小班 C中班D大班1.幼兒園課程2.普遍性目標(biāo)3.課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向4.幼兒園社會教育5.表現(xiàn)性目標(biāo)的含義1. 簡述幼兒園健康教育的目標(biāo)。2. 幼兒園課程目標(biāo)制

6、定的主要依據(jù)。3. 簡要說明應(yīng)該如何通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。4. 簡述幼兒園教育工作評價宜重點(diǎn)的方面。5. 幼兒園課程的基本特征?！靶P和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒有說任何話。不一會兒小強(qiáng)走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒理小強(qiáng)。玩了一會兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接著拼積木。他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說：“它頭太大?！毙←愐泊舐曊f：“是我的”。小凱有點(diǎn)氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會兒又看向小麗指著一個小熊說：“看它穿的

7、鞋子，熊媽媽對不對？”小麗看了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱沒有任何反應(yīng)。過了一會兒，老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過桂圓一邊對老師說：“我家也有的?！比缓笳J(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會兒又抬頭看小麗的小熊積木，說：“你兩個是不是？”小麗沒反應(yīng)，他又說：“是你的，你有兩個是不是？”小麗仍沒沒理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說：“你是不是有兩個？”小麗還是沒沒理他。小凱最后又只好低頭拼積木了。拼了一會兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對他說：“現(xiàn)在還沒到睡覺時間，我們等會再睡好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來。老師又對他說：“把鞋子穿好?！彼€是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對他說：“沒關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會臟的。他聽了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子?！鄙鲜鰞?nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由