王寶玲教學(xué)計(jì)劃及第一單元備課

1、 方高坪小學(xué)電子備課 科 目：數(shù)學(xué) 班 級(jí)：三（1）班 教 師：王寶玲（ 2014學(xué)年度第1學(xué)期 ） 方高坪小學(xué) 三 年級(jí) 下 冊(cè) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科 教 學(xué) 計(jì) 劃本冊(cè)教材分析 本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)，用數(shù)學(xué)解決問題，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。 除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是進(jìn)一

2、步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。 從本冊(cè)開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是本冊(cè)教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必

3、要性，認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍，除了面積單位的認(rèn)識(shí)外，還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念，并通實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)和能力。在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡(jiǎn)單的求平均烽的方法，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用

4、。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。學(xué)生情況分析 三(1)有40名學(xué)生，同學(xué)們基本上對(duì)學(xué)習(xí)和常規(guī)等各方面的習(xí)慣轉(zhuǎn)入正規(guī)。但由于學(xué)生來自不同的家庭，家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。因此還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，大部分學(xué)生在課堂只停留在認(rèn)真、專心聽，缺少主動(dòng)參與

5、的意識(shí)和習(xí)慣，一部分學(xué)生上課紀(jì)律松懈，喜歡隨意講話，作業(yè)不肯及時(shí)完成，喜歡拖拉作業(yè)。所以本學(xué)期針對(duì)這些特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課要不但上的內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力；而且還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生身在其中，才能堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)期教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會(huì)讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加

6、減法。4、認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西、或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，能描述行走的路線。5、認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，并能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。6、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。7、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)

7、分析；了解平均數(shù)的意義，會(huì)求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。8、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。10、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。11、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。提高教學(xué)質(zhì)量措施1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、開放、安全的學(xué)習(xí)氛圍，從而拓展學(xué)生的思維點(diǎn)擊，學(xué)生的創(chuàng)新火花。2、課堂上引入開放性的例題，使學(xué)生在探索中促進(jìn)發(fā)散和求異思維的發(fā)展。3、改革課堂教學(xué)的

8、空間組織形式，采用問題式教學(xué)與小組合作交流等形式來揭示知識(shí)的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交流能力。4、創(chuàng)設(shè)問題情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。5、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生鼓勵(lì)他們積極參加拓展練習(xí)，課堂上準(zhǔn)備一些不同層次的練習(xí)激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的潛力。單元教學(xué)計(jì)單元序號(hào)單元教學(xué)主題單元課時(shí)總數(shù)主備教師（一）位置與方向5課時(shí)（二）、除數(shù)是一位數(shù)的除法13課時(shí)（三）、統(tǒng)計(jì)4課時(shí)（四）、年、月、日5課時(shí)（五）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)8課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)（六）、面積7課時(shí)（七）、小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)（八）、解決問題4課時(shí)（九）、數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)（十）、總復(fù)習(xí)

9、4課時(shí)三年級(jí) 下 冊(cè) 數(shù)學(xué) 學(xué) 科第 一 單元教材分析單元名稱位置與方向單元序號(hào)一單元單元教材分析 一、單元教材分析本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。例1使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例2使學(xué)生知道地圖上的方向。例3使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。例4使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。例5使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描

10、述行走的路線。單元學(xué)情分析1、依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級(jí)學(xué)生掌握水平方向（東、南、西、北等）是依賴于他們?cè)诘貓D上區(qū)分基本空間方向的能力的。1所以，教材把有關(guān)東、南、西、北等方位知識(shí)的認(rèn)識(shí)安排在本冊(cè)，并充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。兒童學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上的東西南北方位是和他們掌握空間方位知覺有聯(lián)系的。最初應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，例如說

11、，上面是北方、右面是東方等等。2因此，教材首先利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識(shí)，通過大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、南、西、北等方向的技能。然后，再讓學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。2、提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。三年級(jí)兒童（89歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書創(chuàng)設(shè)了許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識(shí)，另一面又體會(huì)到方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。例如，教科書中

12、設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到操場(chǎng)上學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北等八個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中，在觀察、描述和交流的過程中體驗(yàn)方位的知識(shí)。單元教學(xué)目標(biāo)1、通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學(xué)重難點(diǎn)1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的

13、方向。 2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。單元教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北1課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向1課時(shí)簡(jiǎn)單的路線圖1課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北1課時(shí)認(rèn)識(shí)路線1課時(shí)位置與方向整理與復(fù)習(xí)1課時(shí)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)課題第1課時(shí) 認(rèn)識(shí)東、南、西、北教學(xué)課時(shí)1課時(shí)備課教師教學(xué)內(nèi)容教材P23頁例1，P6頁練習(xí)一1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2、過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀

14、察能力。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。教 法演示法學(xué) 法探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。授課時(shí)間教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？2、揭示課題：東南西北（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P23頁內(nèi)容）1、早晨，太陽從哪邊升起？2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？ 3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)

15、表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？ （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁例1并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測(cè)1、圖書館在校園的東面，體育館在校園的 面。教學(xué)樓在校園的 面，大門在校園的 面。（參看課本第3頁）2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。3、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽時(shí)，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互

16、探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。（分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序： 3、4號(hào)先匯報(bào)，1、2號(hào)作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。（1）組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？（2）在教室玩“走方向的游戲”。（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)？3、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？4、你家的大門是朝哪個(gè)方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？讓學(xué)生通過自學(xué)，根據(jù)日常生活的經(jīng)驗(yàn)，自己可以找到東

17、南西北里的任何一個(gè)方向。在這里可以找到東方。 讓學(xué)生知道通過一個(gè)方向，就可以辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。 作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。1、早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（ ）方，左邊是（ ），右邊是（ ）方。2、傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（），左邊是（）方，右邊是（）方。、看圖回答問題：體育場(chǎng)陽光超市少年宮學(xué)校人民公園（1）上圖中學(xué)校的北面是（），學(xué)校的南面是（）。陽光超市的東面有（）、（）。（2）少年宮的西面有（）、（）。二、看圖填方向。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)東、南、西、北北北 西東南當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生記住東南西北四個(gè)方向，這樣記取來

18、容易。不足之處改進(jìn)措施 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)課題第2課時(shí)認(rèn)識(shí)地圖上的方向教學(xué)課時(shí)1課時(shí)備課教師教學(xué)內(nèi)容課本第4頁例2、練習(xí)一相關(guān)習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。2、過程與方法：在指出一個(gè)方向的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向，了解地圖上的方向：上北、下南、左西、右東。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對(duì)位置。教 法演示法學(xué) 法探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備

19、多媒體課件授課時(shí)間教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、新學(xué)期，我們重新安排了座位，現(xiàn)在請(qǐng)你看一看你座位的前、后、左、右是誰？我們的教室在第幾層？樓上是幾年級(jí)的教室，樓下是幾年級(jí)的教室？2、揭示課題：認(rèn)識(shí)地圖上的方向（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱1、辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。（1）說一說，太陽在哪里，太陽從什么地方升起來。（2）晚上太陽落山在什么方向？指一指西邊在哪里。（3）請(qǐng)同學(xué)們面向太陽升起的方向。你們現(xiàn)在是面對(duì)什么方向站的？你們背對(duì)的方向是哪里？左手指的方向是哪里？右手指的方向是哪里？（4）請(qǐng)你向旁邊的同學(xué)說明東、南、西、北四個(gè)方向。（5）講

20、述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P4頁例2，完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)情）（三）自學(xué)檢測(cè)指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。（1）說一說，我們學(xué)校的校門朝向什么方向。（2）面向你家所在的方向站好，觀察：家所在東西方向的同學(xué)他們是如何站的？家所在南北方向的同學(xué)他們又是如何站的？（3）由此我們發(fā)現(xiàn)東與西，南與北是相對(duì)的，（4）說一說，你與誰家的方向是相對(duì)的。（5）一幅地圖，人們通常是按上（ ）下（）、左（）右（）來繪制的。三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小

21、組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法）（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的觀察思路與方法。3、完成校園示意圖。（1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。）（2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教學(xué)樓的上方貼出卡片“北”。（3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？指名到黑板上貼出相應(yīng)的位置。（4）用語言描述建筑物的具體方位。（5）問：如果

22、我們把上方確定為其他方向行不行，會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)你們嘗試著做一做，并說出其他方向。四、課堂檢測(cè) 說出下面每句話所包含的方向。1、“北極熊，你們那里冷嗎？” （北）2、“小燕子，春天來了，你們快回來吧！” （南）3、“太陽公公，晚安！” （西）4、“太陽公公，起床了！”（東）、當(dāng)你從南往北走時(shí)，左手方向是（），右手方向是（）。、東和（ ）相對(duì)，南和（ ）相對(duì)。 可以按順時(shí)針方向記，也可以按方位記，形式多樣，學(xué)生可以擇選自己喜歡的方式來記。作業(yè)設(shè)計(jì)1、看圖回答問題。操 場(chǎng)教學(xué)樓足球場(chǎng)宿 舍宿 舍宿舍（1）操場(chǎng)的北面是（）、南面是（）、西面是（）、東面是（）。（2）宿舍的東面是（）和（）。（3）

23、教學(xué)樓的北面是（）和（）。、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）來區(qū)分方向的。、你家在學(xué)校的哪個(gè)方向？你的同桌在你家的哪個(gè)方向？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)地圖上的方向北西東 南當(dāng)你面向北站立時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。課后反思教學(xué)亮點(diǎn) 把地圖上的方向編排成兒童喜愛的律動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口，這樣學(xué)起來輕松，愉悅。不足之處改進(jìn)措施教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)課題第3課時(shí)簡(jiǎn)單的路線圖教學(xué)課時(shí)1課時(shí)備課教師教學(xué)內(nèi)容教材P5頁例3及P6-7頁練習(xí)一的3、4題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。2、過程與方法：在給定的條件下，會(huì)確定物體在

24、直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北 ，能用四個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能用四個(gè)方向描述簡(jiǎn)單的行走路線。教 法演示法學(xué) 法探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備授課時(shí)間教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）兒歌鋪墊，引出新課同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，你們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。（板書課題：簡(jiǎn)單的路線圖）（

25、二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（快速瀏覽教材P5例3內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）1、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從哪里找到的。2、 找東西南北四個(gè)方位的方法是什么？3、說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。（二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P5頁例3 ，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）（學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以便掌握學(xué)情。）（三）自學(xué)檢測(cè)觀察例3情境圖，回答下列問題：(1)小明從電影院到體育

26、場(chǎng)該怎樣走？（2）小麗從商店到電影院該怎樣走？（3）叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走？三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。）（二）師生互探1、解決小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。2、教師點(diǎn)撥，學(xué)生糾錯(cuò)。四達(dá)標(biāo)訓(xùn)練觀察P5頁“做一做”圖片，完成以下問題。1、小紅從家向東走了120米，又向 走了 米到游泳館？2、說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？3、你還能提出哪些問題？課堂小結(jié)：掌握方位、確定方向，就能夠看準(zhǔn)簡(jiǎn)單的線路圖。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？作業(yè)設(shè)計(jì)1、說一說三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路

27、線。 北 40m 20m 30m60m 10m 2、學(xué)習(xí)與鞏固P3頁1、2題。板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的路線圖向東再向北向西再向北向南再向西課后反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)課題第4課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南教學(xué)課時(shí)1課時(shí)備課教師教學(xué)內(nèi)容課本P8頁的例4及相應(yīng)的做一做，P10-11練習(xí)二的14題。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。(2)結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。2、過程與方法：借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步

28、發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。教學(xué)重難點(diǎn)識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)不同的方向，學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向。教法演示法學(xué)法探究學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備本校模擬圖、卡片、地圖。授課時(shí)間教 學(xué) 流 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）談話導(dǎo)入1、（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)好！課前我們已經(jīng)查找了有關(guān)指南針的資料，現(xiàn)在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出示指南

29、針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2、（揭示課題）認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北(二)展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí) （一）出示自學(xué)提綱自學(xué)提綱（自學(xué)教材P8例題，并完成自學(xué)提綱問題，將不會(huì)的問題做標(biāo)注）認(rèn)真觀察情境圖，回答下列問題：（1）多功能廳在學(xué)校的哪個(gè)方向？（2）什么的方向是東北方向

30、？（3）食堂在操場(chǎng)的什么方向？（4）其他兩個(gè)方向呢？說說你的理由。（二）自學(xué)檢測(cè)1、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。 2、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。3、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、合作探究（一）小組互探 （自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或

31、教師講解。）（二）師生互探（1）解決各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。（2）體驗(yàn)方向的重要性。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫：（1） 廈門在北京的方向。（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。（3）北京的東南方有省市。課堂小結(jié)：1、今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，誰來談?wù)勀阕约旱氖斋@ ？2、交流

32、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。五、堂清檢測(cè)1、介紹學(xué)校的內(nèi)部方位：如果來賓來參觀我們學(xué)校，你怎樣用方向的知識(shí)為他們導(dǎo)游呢？2、說出你們家在學(xué)校的哪個(gè)位置？老師家呢？3、指導(dǎo)看課本。細(xì)讀課本第10頁練習(xí)二第2題的要求，你能解決嗎？4、地圖上的方位。讓學(xué)生觀觀察課本第11頁第4題圖。 你能找出福建在中國(guó)地圖的什么方向嗎？你去過其他的哪些地方？它在中國(guó)的什么方向？作業(yè)設(shè)計(jì)1、看圖回答問題。 北（1）吉林大致在北京的（ ）方向。（2）上海大致在北京的（ ）方向。（3）廣東大致在北京的（ ）方向。（4）四川大致在北京的（ ）方向。（5）青海大致在北京的（ ）方向。2、課本第10頁練習(xí)二第2題板書設(shè)計(jì)認(rèn)

33、識(shí)東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。課后反思教學(xué)亮點(diǎn)不足之處改進(jìn)措施教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)課題第5課時(shí)認(rèn)識(shí)路線教學(xué)課時(shí)1課時(shí)備課教師教學(xué)內(nèi)容教材P9頁例5。教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)線路圖說出走的方向。2、過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的線路。教學(xué)難點(diǎn)用語言描述行走的方向。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、小黑板。授課時(shí)間教法演示法學(xué)法探究學(xué)習(xí)法教 學(xué) 流

34、 程個(gè)性設(shè)計(jì)一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）導(dǎo)入新課1、小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨(dú)自乘公交車去到動(dòng)物園玩過？今天老師就和你們一起再次到動(dòng)物園游玩，那么，我們現(xiàn)在就出發(fā)，好嗎？2、揭示課題：認(rèn)識(shí)路線。（二）展示目標(biāo)（見教學(xué)目標(biāo)1）二、自主學(xué)習(xí)（一）出示自學(xué)提綱1、圍繞位置與方向認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。2、討論并組織學(xué)生準(zhǔn)確找出簡(jiǎn)單線路。3、出示課本第9頁例5的動(dòng)物園圖，讓學(xué)生觀察圖上動(dòng)物位置與方向。（二）（學(xué)生自學(xué)，教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，以掌握學(xué)生學(xué)情）三、合作探究（一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì)的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他

35、學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解決各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。2、對(duì)7種動(dòng)物位置學(xué)生進(jìn)行教師解疑。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1、我來當(dāng)導(dǎo)游：通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的？途中經(jīng)過哪些地方？ 火車站影院中心廣場(chǎng)百盛商業(yè)遺址人民公園博覽中心廣場(chǎng)藝術(shù)館2、解決問題。乘坐1號(hào)游覽車從火車站出發(fā)，向（ ）經(jīng)過（ ）站，到達(dá)中心廣場(chǎng)；再向（ ）經(jīng)（ ）站到達(dá)商城遺址；然后向（ ）經(jīng)（ ）站到達(dá)博覽中心，再向( )經(jīng)（ ）站到達(dá)藝術(shù)館。課堂小結(jié)：我們?cè)谡f行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過的方位詞語，這樣就可以說得更清楚。少年宮五、堂清檢測(cè) 1、根據(jù)線路圖找線路。（熟悉線路）火車站商 店醫(yī) 院圖書館游泳館動(dòng)物園郵 局站前街2、從動(dòng)物園向（ ）走到電影院，然后，又向（ ）走到少年宮。3、從火車站向（ ）走到站前街，