評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

1、評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)在新課程美術(shù)教學(xué)的理念中，作品完成后的評(píng)價(jià)是非常重要的，它是美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的組成部分，是為學(xué)生的全面發(fā)展而評(píng)價(jià)的。然而，由于我國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)功能單一、內(nèi)容單一、方法單一還忽視學(xué)生的主體地位，所以它在很大的程度上并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的作品起到公正的評(píng)價(jià)、打擊了學(xué)生積極性，還直接影響學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、激情、自信，甚至關(guān)系到學(xué)生人格的健康成長(zhǎng)。因此，與美術(shù)新課程的總目標(biāo)相聯(lián)系，我在日常教學(xué)中對(duì)于學(xué)生美術(shù)作品評(píng)價(jià)的重要原則是，在能夠診斷學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向的前提下，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)作激情，鼓勵(lì)他們充分表達(dá)創(chuàng)作意圖。其中主要分三個(gè)方面進(jìn)行考慮“作業(yè)要求”、“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”、

2、“評(píng)價(jià)方式”，下面就自己粗淺的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)：一、設(shè)計(jì)科學(xué)的作業(yè)要求。由于學(xué)生是按照教師設(shè)計(jì)的“作業(yè)要求”來(lái)完成作業(yè)的，而“作業(yè)要求”是教學(xué)目標(biāo)的具體化。那么教師提出的“作業(yè)要求”對(duì)學(xué)生作業(yè)或?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)都具有“目標(biāo)”的意義，若作業(yè)要求提得太高太難，教學(xué)目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，將導(dǎo)致教學(xué)的失??；若作業(yè)要求太籠統(tǒng)，學(xué)生就會(huì)無(wú)所適從或偏離教學(xué)目標(biāo)；若作業(yè)要求提得太多太細(xì)，又會(huì)使學(xué)生顧此失彼，而評(píng)價(jià)時(shí)就會(huì)繁瑣不堪所以評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)作業(yè)的前提是應(yīng)該提出明確、合理的作業(yè)要求。因?yàn)閷W(xué)生由于自身或者家庭等等各方面的原因，繪畫(huà)能力、表現(xiàn)能力都有所差異，所以對(duì)于美術(shù)作業(yè)的要求我一般分“基本要求”、“較高要求”和“自由創(chuàng)作”

3、三個(gè)部分，而這三部分又能與美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)相聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)。例如：處處有鮮花一課的基本要求：學(xué)生用油畫(huà)棒、彩色筆簡(jiǎn)單描繪花朵，其中能否簡(jiǎn)單描繪花朵就是及格(達(dá)標(biāo))的標(biāo)準(zhǔn)。較高要求：對(duì)基本要求的具體化、補(bǔ)充說(shuō)明或要注意的問(wèn)題，如要求畫(huà)出花朵的結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，注意穿插、組織和疏密關(guān)系等。這是區(qū)分作業(yè)及格以上的優(yōu)劣等級(jí)。自由創(chuàng)作：允許學(xué)生自由發(fā)揮、個(gè)性創(chuàng)造的空間，如背景的變換、花朵種類的變換、色彩的搭配等等。區(qū)分作業(yè)的創(chuàng)造性、整體效果的生動(dòng)性、藝術(shù)表現(xiàn)力的優(yōu)劣等。在具體實(shí)施時(shí)，根據(jù)作業(yè)要求和學(xué)生實(shí)際制訂出評(píng)分指標(biāo)，尤其在美術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計(jì)作業(yè)中就相對(duì)提高創(chuàng)造性的比重值。這樣的評(píng)價(jià)雖然不會(huì)像評(píng)價(jià)文化

4、課題目那樣對(duì)錯(cuò)分明，但在一定程度上會(huì)使美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)減少盲目性、主觀性和隨意性，能較好的提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。二、制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。文學(xué)家羅曼羅蘭說(shuō)：“不要只在乎事情的結(jié)果，只要曾經(jīng)努力?！痹谛W(xué)美術(shù)教育中這句話更為適用。因?yàn)閺某扇说难酃鈦?lái)看，學(xué)生的作品可能沒(méi)有幾件是“像樣的”，但那里面有孩子自己的許多想法，這些想法都是我們要了解、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)的，即使作品“很爛”，達(dá)不到我們的要求，但這并不重要，只要他動(dòng)腦動(dòng)手創(chuàng)作了，就應(yīng)該給予更多的鼓勵(lì)，至少那也是他辛勤“勞動(dòng)”的結(jié)果。而且兒童繪畫(huà)發(fā)展并不是單純表現(xiàn)為一個(gè)階段向另一個(gè)階段發(fā)展。不同的兒童或青少年在同一個(gè)階段的繪畫(huà)創(chuàng)作，往往表現(xiàn)出許多不同的風(fēng)格

5、。即使同一名兒童在同一個(gè)階段中，繪畫(huà)表現(xiàn)也是多樣的，從中反映出人類繪畫(huà)行為中的不同目的與需求。所以學(xué)生的美術(shù)作品是學(xué)生一定階段的內(nèi)心世界的外現(xiàn)，教師不能單純的一味對(duì)待。1、以“像不像”來(lái)評(píng)價(jià)：許多人評(píng)價(jià)一幅畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)就是“像不像”。這樣評(píng)價(jià)太單一、太片面。它完全忽略了作品的內(nèi)涵，忽略了作品豐富的想象力和獨(dú)特的表現(xiàn)方式。更何況我們面對(duì)的是學(xué)生，他們的基本功不扎實(shí)，對(duì)于他們作品的評(píng)價(jià)我們應(yīng)更加側(cè)重于作品的想像力，發(fā)現(xiàn)作品中獨(dú)特的亮點(diǎn)，而不是把目光只停留在表象上。2、以“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)：對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，繪畫(huà)是一種游戲，它沒(méi)有科學(xué)的準(zhǔn)確性，也沒(méi)有生活的現(xiàn)實(shí)束縛。而且學(xué)生由于自身知識(shí)的不足，經(jīng)驗(yàn)不豐富，理解

6、能力不夠等因素在繪畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)的情況與事實(shí)有著很多的不相符之處。如：“小動(dòng)物們開(kāi)起了音樂(lè)會(huì)”、“小朋友們?cè)诳罩凶杂娠w翔”、“月亮和太陽(yáng)拉起了手”等等。如果成人的，或者科學(xué)的眼光去評(píng)價(jià)，那么在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力就只是一句空話。3、變“等級(jí)”評(píng)價(jià)為“無(wú)等級(jí)”評(píng)價(jià)：美術(shù)學(xué)科同其它學(xué)科不同，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，不象語(yǔ)文、數(shù)學(xué)不是對(duì)就是錯(cuò)。面對(duì)兩幅差不多或各有長(zhǎng)處的兩幅作品，我們就不能簡(jiǎn)單的以分?jǐn)?shù)或者是以優(yōu)良來(lái)區(qū)分，這樣只會(huì)給孩子的在心理上制造一個(gè)人為的障礙，扼殺孩子的自信心。所以比較適合用簡(jiǎn)略、扼要的描述性語(yǔ)言給以適當(dāng)?shù)脑u(píng)定，激勵(lì)學(xué)生不斷努力，不斷進(jìn)步。也可設(shè)計(jì)不同的圖案或圖形，根據(jù)學(xué)生的作

7、業(yè)情況分別加以鼓勵(lì)，如：“創(chuàng)意”好用蘋果表示，“色彩”好用花朵表示，“態(tài)度”好用一顆五角星表示，“構(gòu)圖”好用太陽(yáng)表示。這樣每個(gè)學(xué)生都能得到不同或相同的圖案獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生之間雖然有差別，卻沒(méi)有等級(jí)之分。4、變“權(quán)威”評(píng)價(jià)為“伙伴”評(píng)價(jià)：老師在學(xué)生們的眼里就是權(quán)威，就是標(biāo)準(zhǔn)，他們期待老師的評(píng)價(jià)和肯定來(lái)證明自己。但教師往往容易忽略學(xué)生的內(nèi)心世界的變化，甚至用專制、偏激的話語(yǔ)把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于學(xué)生的作品上。因此在我們教學(xué)評(píng)價(jià)中，多開(kāi)展一些公開(kāi)的評(píng)價(jià)，試著讓學(xué)生們自己互相去評(píng)價(jià)，看看學(xué)生們眼中的好畫(huà)是什么樣的！多增加一些面批的機(jī)會(huì)，讓孩子介紹自己的畫(huà)及繪畫(huà)過(guò)程中的體會(huì)、感悟等。只有與學(xué)生多交流，讓學(xué)生們多交

8、流，我們才能觀察到孩子的內(nèi)心世界，才能作出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。三、采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。我認(rèn)為評(píng)價(jià)方式不應(yīng)只局限與打等級(jí)，還可以根據(jù)不同情況作出相應(yīng)選擇。1、當(dāng)堂展示評(píng)價(jià)。例如手工課，學(xué)生的課堂作業(yè)直接在課堂里反饋，由于展示和講評(píng)及時(shí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作情況較準(zhǔn)確地進(jìn)行分析，能獲得很好的效果。2、課后展覽評(píng)價(jià)?？梢愿鶕?jù)條件而定，比如一些直接能上墻展示的可以在班級(jí)的教室里展出，也可以展出在學(xué)校的美術(shù)長(zhǎng)廊、宣傳窗或校報(bào)上。這么一來(lái)，就可顯示學(xué)生個(gè)人的繪畫(huà)才能，證明他的進(jìn)步和成長(zhǎng)，更能以豐富的信息，準(zhǔn)確地、系統(tǒng)地表現(xiàn)個(gè)人的成績(jī)。讓學(xué)生直接體會(huì)到成功的喜悅。3、交流評(píng)價(jià)作品。選擇一些比較合適的場(chǎng)合或機(jī)會(huì)，讓同學(xué)

9、把自己的作品帶到大家面前，大家根據(jù)自己的愛(ài)好，在自愿的前提下，相互交換評(píng)價(jià)創(chuàng)作的作品，這樣既可以讓大多數(shù)同學(xué)得到別人的優(yōu)秀作品，還能讓一些作品完成得不太好，或一些問(wèn)題比較明確的作品，直接找到問(wèn)題的修改方法，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)了解、促進(jìn)交往，為自己下一次的創(chuàng)作起到有很好的提示作用。4、網(wǎng)上展覽評(píng)價(jià)。利用校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室的設(shè)備，以及數(shù)碼照相機(jī)，把學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品輸入計(jì)算機(jī)，通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備可以隨時(shí)展示在學(xué)生面前，在課堂教學(xué)中也能隨時(shí)使用。這種方式更利于學(xué)生間的相互交流，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)作積極性。5、參加比賽。參加比賽是美術(shù)的一項(xiàng)重要的課外活動(dòng)?，F(xiàn)今，各級(jí)各類美術(shù)比賽征稿通知紛至踏來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自身情況參加比賽，并將其取得的成績(jī)也作為美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生美術(shù)活動(dòng)的主