2018高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀——歷史學(xué)科立德樹人新高度

1、,高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)解讀 歷史學(xué)科立德樹人新高度 的若干建議,一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及內(nèi)涵 二、歷史學(xué)科諸素養(yǎng)內(nèi)容分解 三、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平描述 四、掌握必備知識，有效培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng),一、歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的提出及內(nèi)涵,2017年版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定： 歷史課程要將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為目標(biāo)，使學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計、課程內(nèi)容的選擇、課程的實施等，都要始終貫穿發(fā)展學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)這一任務(wù)。,課程目標(biāo)是對一門課程學(xué)習(xí)的總體要求，反映了國家和社會對這門課程的教育宗旨和基本要求。 當(dāng)代中國

2、的基礎(chǔ)教育，在課程目標(biāo)上有兩次大的變化： 一是由“雙基教學(xué)”向“三維目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變； 二是由“三維目標(biāo)”向“學(xué)科核心素養(yǎng)”目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。,所謂學(xué)科核心素養(yǎng)，它是以學(xué)科知識技能為基礎(chǔ)，整合了情感、態(tài)度和價值觀在內(nèi)的，能夠滿足特定現(xiàn)實需求的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)科核心素養(yǎng) 是學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科（或特定學(xué)習(xí)領(lǐng)域）之后所形成的、具有學(xué)科特點的關(guān)鍵成就。,作為課程目標(biāo)，學(xué)科核心素養(yǎng)包含三個不可分割的內(nèi)容： 1、正確價值觀念； 2、必備品格； 3、關(guān)鍵能力 培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，就是要使學(xué)生通過歷史課程學(xué)習(xí)后逐步形成具有歷史學(xué)科特征的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。,什么是歷史學(xué)科的正確價值觀念

3、？ 價值觀念是基于人的一定思維感官之上而作出的認知、理解、判斷或抉擇。在階級社會里，不同階級有不同的價值觀念和價值取向。 高中歷史教育，必須服務(wù)于新時代中國特色社會主義建設(shè)事業(yè)，要培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須踐行社會主義核心價值觀。,社會主義核心價值觀就是高中歷史教育要確立的價值觀念。 在學(xué)習(xí)歷史、認識歷史、解釋歷史、評判歷史的過程中，必須堅持社會主義核心價值觀,確立正確的價值取向，明辨是非，揚善去惡。如評價一個國家發(fā)展與否，當(dāng)以富強、民主、文明、和諧為價值目標(biāo)；評價一個社會進步與否，當(dāng)以自由、平等、公正、法治為價值取向；臧否一個歷史人物，當(dāng)以愛國、敬業(yè)、誠信、友善為價值準(zhǔn)則。,什么

4、是歷史學(xué)科的必備品格？ 高中歷史教育培養(yǎng)的必備品格包含政治思想品質(zhì)、道德人格和史學(xué)品格三方面。 在政治思想上必須認同偉大祖國、認同中華民族、認同中華文化、認同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、認同中國特色社會主義。 在道德人格上，必須讓學(xué)生學(xué)會做人做事的道德準(zhǔn)則，健全人格。 在史學(xué)品格上，具有求真精神、貫通意識和批判思維 。,什么是歷史學(xué)科的關(guān)鍵能力？ 關(guān)鍵能力，就是能運用科學(xué)的史學(xué)理論和方法來認識和解釋歷史的能力。 1、運用唯物史觀的基本觀點認識并說明歷史事物的能力； 2、掌握歷史時序，將歷史事物置于特定時空下進行分析的能力； 3、收集、辨析并能運用史料的能力； 4、解釋歷史的能力，包括能運用歸納、概括、比

5、較等思維方法分析歷史事物的能力；科學(xué)解釋歷史事物，認識事物本質(zhì)的能力；全面、客觀評價歷史人物、歷史事件以及歷史現(xiàn)象的能力；發(fā)現(xiàn)和論證歷史問題，獨立提出觀點的能力。,新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的提出，體現(xiàn)了黨和國家對基礎(chǔ)教育育人目標(biāo)的新要求，是高中歷史教育落實黨的立德樹人根本任務(wù)的具體體現(xiàn)。它將有效地實現(xiàn)從學(xué)科本位、知識本位到育人本位、學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為本的根本轉(zhuǎn)型。,二、歷史學(xué)科諸素養(yǎng)內(nèi)容分解 2017年版高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)把歷史學(xué)科核心素養(yǎng)分解為五個方面：唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。,核心素養(yǎng)三個維度與核心素養(yǎng)五個方面的關(guān)系： 是核心素養(yǎng)的綜述與分述之關(guān)系，

6、核心素養(yǎng)的三個維度是高中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程后所形成的、具有歷史學(xué)科特征的關(guān)鍵成就；核心素養(yǎng)的五個方面是對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的凝練，是培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)方法、途徑、目標(biāo)的具體化和細化。通過核心素養(yǎng)五個方面的培養(yǎng)，最后形成正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。,學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng),歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)五個方面有著各自不同的內(nèi)涵和表現(xiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力中有其各自的作用和意義。,1.唯物史觀 唯物史觀是揭示人類社會歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)歷史觀和方法論。 人類對歷史的認識是由表及里、逐漸深化的，要透過歷史的紛雜表象認識歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使歷史

7、學(xué)成為一門科學(xué)，只有運用唯物史觀的立場、觀點和方法，才能對歷史有全面、客觀的認識。,課標(biāo)要求： 了解唯物史觀的基本觀點和方法，理解唯物史觀是科學(xué)的歷史觀；能夠正確認識人類歷史發(fā)展的總趨勢；能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想。,一是認識層面上的要求，通過歷史課程學(xué)習(xí)，要了解唯物史觀的基本觀點和方法，能夠正確認識人類歷史發(fā)展的總趨勢。 唯物史觀是一個博大精深的理論體系，其對歷史學(xué)科的意義突出地體現(xiàn)在兩方面：（1）唯物史觀揭示了社會歷史的客觀基礎(chǔ)，闡述了社會歷史發(fā)展中的社會存在與社會意識關(guān)系、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑的辯證關(guān)系。（2）闡述

8、了社會歷史的辯證運動，揭示了人類社會形態(tài)由低級到高級的發(fā)展規(guī)律。,對于高中學(xué)生而言，應(yīng)了解唯物史觀如下基本理論和觀點： 第一，社會存在決定社會意識。 第二，生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。 第三，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。 第四，正確運用階級分析法。 第五，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。 第六，人類社會形態(tài)經(jīng)歷了從低級階段向高級階段的發(fā)展。,二是運用層面上的要求，能夠?qū)⑽ㄎ锸酚^運用于歷史的學(xué)習(xí)與探究中，并將唯物史觀作為認識和解決現(xiàn)實問題的指導(dǎo)思想。,2.時空觀念 時空觀念是在特定的時間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。 任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時空框架

9、當(dāng)中，才可能對史事有準(zhǔn)確的理解。,課標(biāo)要求： 知道特定的史事是與特定的時間和空間相聯(lián)系的；知道劃分歷史時間與空間的多種方式，并能夠運用這些方式敘述過去；能夠按照時間順序和空間要素，建構(gòu)歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象之間的相互關(guān)聯(lián)；能夠在不同的時空框架下對史事作出合理解釋；在認識現(xiàn)實社會時，能夠?qū)⒄J識的對象置于具體的時空條件下進行考察。,課標(biāo)提出了五點要求。前兩點是認識層面要求，要求學(xué)生知道歷史是什么？后三點是運用層面要求，要求學(xué)生能夠做什么？ 時空觀念，包括兩個基本觀念。 一是時序觀念。 二是空間觀念 。 時空觀念這一核心素養(yǎng)，既是認識歷史的觀念，也是認識歷史的方法。,3.史料實證 史料實證是指

10、對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。 歷史過程是不可逆的，認識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，這是歷史學(xué)的重要方法。,課標(biāo)要求： 知道史料是通向歷史認識的橋梁，了解史料的多種類型，掌握搜集史料的途徑與方法；能夠通過對史料的辨析和對史料作者意圖的認知，判斷史料的真?zhèn)魏蛢r值，并在此過程中體會實證精神；能夠從史料中提取有效信息，作為歷史敘述的可靠證據(jù)，并據(jù)此提出自己的歷史認識；能夠以實證精神對待歷史與現(xiàn)實問題。,課標(biāo)提出了三層要求： 一是要認識史料的重要性，并知道什么是史料。 二是能收集并辨析史料。 三

11、是能運用史料進行實證，并據(jù)此提出自己的歷史認識。,4.歷史解釋 歷史解釋是指以史料為依據(jù)，對歷史事物進行理性分析和客觀評判的態(tài)度、能力與方法。 所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對歷史的解釋，即便是對基本事實的陳述也包含了陳述者的主觀認識。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對歷史的解釋，不斷接近歷史真實。,課標(biāo)要求： 區(qū)分歷史敘述中的史實與解釋，知道對同一歷史事物會有不同解釋，并能對各種歷史解釋加以辨析和價值判斷；能夠客觀論述歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象，有理有據(jù)地表達自己的看法；能夠認

12、識歷史解釋的重要性，學(xué)會從歷史表象中發(fā)現(xiàn)問題，對歷史事物之間的因果關(guān)系作出解釋；能夠客觀評判現(xiàn)實社會生活中的問題。,課標(biāo)的要求，歸結(jié)起來，實質(zhì)是兩點：一是如何認識歷史與歷史解釋；二是學(xué)會歷史解釋。 什么是歷史？歷史具有二重性。它既是客觀的，也有主觀性。什么是歷史解釋？一般地說，一切歷史敘述都是歷史解釋。我們要認識到： 第一，所有的歷史敘述都包含史實和解釋兩部分； 第二，對同一歷史事物的敘述會有不同的解釋。 學(xué)會歷史解釋，是歷史學(xué)習(xí)的一個較高要求，是檢驗學(xué)生有否具有歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。歷史核心素養(yǎng)五個素養(yǎng)中關(guān)于運用的要求，都可視為歷史解釋。,5.家國情懷 家國情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)有的價

13、值取向和人文追求，體現(xiàn)了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感。 學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實問題，以服務(wù)于國家強盛、民族自強和人類社會的進步為使命。,課標(biāo)要求： 在樹立正確歷史觀的上，從歷史的角度認識中國的國情，形成對祖國的認同感和正確的國家觀；能夠認識中華民族多元一體的歷史發(fā)展趨勢，形成對中華民族的認同感和正確的民族觀，具有民族自信心和自豪感；了解并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，認識中華文明的歷史價值和現(xiàn)實意義；了解世界歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界 各國、各民族的文化傳統(tǒng)，形成廣闊的國際視野，樹立正確的文

14、化觀；認同社會主義核心價值觀，認識走中國特色社會主義道路是歷史的必然，樹立中國特色社會主義道路自信、理論 自信、制度自信和文化自信；能夠確立積極進取的人生 態(tài)度，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。,對高中學(xué)生而言，家國情懷的具體表現(xiàn)主要有： 樹立正確的國家觀，增強對祖國的認同。 樹立正確的民族觀，增強對中華民族的認同，養(yǎng)成民族自信心和自豪感。 樹立正確的文化觀，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的認同，理解和尊重世界各國、各民族的文化傳統(tǒng)。 增強對社會主義核心價值觀的認同，樹立對中國特色社會主義的道路自信 、理論自信、制度自信和文化自信。 確立積極進取的人生態(tài)度

15、，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。,歷史學(xué)科核心素養(yǎng)五個方面是一個整體，有其各自的地位和作用。唯物史觀是歷史學(xué)科諸素養(yǎng)得以達成的理論保證；時空觀念是諸素養(yǎng)中學(xué)科本質(zhì)的體現(xiàn)，是歷史學(xué)科有別于其他學(xué)科的重要特征；史料實證是諸素養(yǎng)得以達成的途徑；歷史解釋是諸素養(yǎng)中對歷史思維與表達能力的要求；家國情懷體現(xiàn)了諸素養(yǎng)中的價值目標(biāo)。通過諸素養(yǎng)的培育，達致立德樹人的要求。,三、高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平描述 1、理解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)與歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的聯(lián)系與區(qū)別 2、正確理解高中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的水平描述,為對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的核心素養(yǎng)進行評價，新的課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其評價所要求的層級關(guān)系，對各核心素養(yǎng)進行了水平劃分，對學(xué)業(yè)質(zhì)量也進行了水平劃分。 歷史學(xué)科核心素養(yǎng)水平劃分.docx 學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn).docx 試題案例試題1.docx 試題2.docx,四、掌握必備歷史知識 ，有效培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。 1、要充分認識掌握必備歷史知識的重要性。,學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng),2、升華知