從生物圈到細(xì)胞高中生物教啊范文總匯

1、從生物圈到細(xì)胞高中生物教啊范文總匯 下面是為大家準(zhǔn)備了從生物圈到細(xì)胞教案，希望對(duì)你們有所幫助， 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)： 理解并掌握生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次; 能判斷某個(gè)例子處于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的地位; 了解細(xì)胞在生命系統(tǒng)中的地位; 舉例說(shuō)明群落、種群的概念。 2.能力目標(biāo)： 培養(yǎng)與人合作完成任務(wù)的能力及歸納總結(jié)知識(shí)、搜集資料解決問(wèn)題的能力。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)： 培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)生的協(xié)作精神。 二、學(xué)情分析： 在初中階段，學(xué)生已經(jīng)對(duì)細(xì)胞的概念有了一定的了解，但是由于初中生物僅在七、八年紀(jì)開(kāi)設(shè)，學(xué)生幾乎對(duì)這些內(nèi)容沒(méi)有太深刻的記憶，僅僅是有所了解而已;另外，本節(jié)內(nèi)容涉及了到細(xì)胞等微觀(guān)、抽象的內(nèi)容

2、，需要豐富的想象力，在這種情況下，更需要充分激發(fā)學(xué)生的抽象思維能力及學(xué)習(xí)興趣，使其盡量理解、掌握本節(jié)的知識(shí)。 三、教材分析： 1.內(nèi)容分析： 本節(jié)課是高中生物的第一節(jié)課，主要有細(xì)胞的知識(shí)、群落及種群的知識(shí)及生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容。本節(jié)既是對(duì)初中知識(shí)的復(fù)習(xí)，又是高中階段的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此具有不可替代的作用。 2.教學(xué)重難點(diǎn)分析： 教學(xué)重點(diǎn)： 細(xì)胞是生命活動(dòng)的基礎(chǔ); 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)難點(diǎn)： 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 3.課時(shí)安排：1課時(shí)。 四、教學(xué)理念及策略： 通過(guò)舉例、展示及討論等方法是抽象的知識(shí)生動(dòng)化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與、思考，從而達(dá)到教學(xué)目的。 五、教學(xué)方法及媒體： 1

3、.教學(xué)方法：講授法、討論法、舉例法等。 2.教學(xué)媒體：圖片。 六、教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 問(wèn)題探討 生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 問(wèn)題探討 實(shí)例1： 實(shí)例2 實(shí)例3 實(shí)例4 小結(jié) 回顧 單細(xì)胞與多細(xì)胞生物。 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 種群和群落的概念 看圖1-1 總結(jié) 練習(xí)題 碩果飄香，又是一季豐收時(shí);我們感嘆，生命是如此神奇、如此美妙，同時(shí)也如此值得我們?nèi)ヌ剿?因此從現(xiàn)在開(kāi)始，我們即將開(kāi)啟生命的探索之旅，一起找到我們心中那些的答案! 請(qǐng)同學(xué)們看到課本第2頁(yè)上的“問(wèn)題探討”部分。在xx年11月份到xx年期間，一場(chǎng)名為“非典型肺炎”的疾病在我們國(guó)家爆發(fā)，同時(shí)29個(gè)國(guó)家報(bào)告臨床診

4、斷病例病例8422例，死亡916例。報(bào)告病例的平均死亡率為9.3%。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，引起這種傳染病的罪魁禍?zhǔn)资且环N冠狀病毒。這是一種沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物，它連簡(jiǎn)單得細(xì)胞都沒(méi)有，卻引起了人類(lèi)的一場(chǎng)災(zāi)難。 請(qǐng)問(wèn)： 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是怎樣生活和繁殖的? SARS病毒是侵害了人體的哪些細(xì)胞的? 下面我們先學(xué)習(xí)細(xì)胞的知識(shí)后再來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。 我們先來(lái)看幾個(gè)與生命活動(dòng)相關(guān)的例子，請(qǐng)看到書(shū)上的資料分析部分。 看第一個(gè)例子，在初中的時(shí)候，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)草履蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí)了，那么： 1.草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物呢? 2.如果沒(méi)有了完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲(chóng)還能不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)呢?為什么?請(qǐng)大家自由討論后給出

5、答案。 解答： 草履蟲(chóng)是單細(xì)胞生物，僅有一個(gè)細(xì)胞，它的生命活動(dòng)就是靠這僅有的一個(gè)細(xì)胞來(lái)完成的，因此草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)是絕對(duì)離不開(kāi)細(xì)胞的，甚至一個(gè)不完整的細(xì)胞也是不能進(jìn)行正常的生命活動(dòng)的，從這個(gè)例子我們得出一個(gè)結(jié)論：草履蟲(chóng)的生命活動(dòng)與細(xì)胞具有不可分割的聯(lián)系，離開(kāi)細(xì)胞這個(gè)結(jié)構(gòu)草履蟲(chóng)就不會(huì)存在，它是單細(xì)胞生物，即生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。 我們?cè)賮?lái)看一下第二個(gè)實(shí)例，人的生殖和發(fā)育。人的發(fā)育嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是從受精卵開(kāi)始的，當(dāng)精細(xì)胞與卵細(xì)胞成功結(jié)合開(kāi)始，一個(gè)生命就開(kāi)始了發(fā)育的過(guò)程，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂和分化逐漸形成的各種組織、器官，最終形成個(gè)體，當(dāng)個(gè)體從母體中出生之后，就開(kāi)始了生長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)而長(zhǎng)大、成熟、衰老、死亡。從

6、這個(gè)現(xiàn)象看了，我們?nèi)祟?lèi)個(gè)體與細(xì)胞有聯(lián)系嗎?當(dāng)然有聯(lián)系，并且聯(lián)系很大，每個(gè)個(gè)體都是從一個(gè)相同的起點(diǎn)受精卵開(kāi)始的，而受精卵正是由生殖細(xì)胞精細(xì)胞和卵細(xì)胞結(jié)合的產(chǎn)物，因此我們有之后的一系列生殖、生長(zhǎng)和發(fā)育等生命現(xiàn)象都是以細(xì)胞為基礎(chǔ)的，也就是說(shuō)，生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。人是多細(xì)胞生物，多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。 提問(wèn)： 縮手反應(yīng)是一種非條件反射，請(qǐng)討論后回答，縮手反應(yīng)需要什么結(jié)構(gòu)?參與完成這個(gè)動(dòng)作的細(xì)胞有哪些? 解答： 縮手反應(yīng)是一種非條件反射，反射需要由反射弧作為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，完整的反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)及效應(yīng)器組成。一般來(lái)說(shuō)，感受器和傳入神經(jīng)是一個(gè)細(xì)胞，效應(yīng)器和傳出神經(jīng)是一個(gè)細(xì)

7、胞，而中樞神經(jīng)是一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。在縮手反應(yīng)這個(gè)活動(dòng)中，最少都需要3個(gè)細(xì)胞參與，沒(méi)有完整的反射弧就不會(huì)有縮手反應(yīng)的動(dòng)作，該生命活動(dòng)同樣離不開(kāi)細(xì)胞。 我們?cè)賮?lái)看一下實(shí)例4上面的內(nèi)容，這個(gè)例子介紹的是一種病毒，叫做HIV(人類(lèi)免疫缺陷病毒)，該病毒是導(dǎo)致艾滋病的病原生物，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，與非典病毒一樣屬于病毒界，僅由蛋白質(zhì)與核酸組成，我們說(shuō)了，生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，那么病毒既然連細(xì)胞結(jié)構(gòu)都沒(méi)有，它又是怎樣生活的呢?請(qǐng)同學(xué)們用手機(jī)查詢(xún)病毒的相關(guān)知識(shí)。 解答：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，它的生命活動(dòng)必須在活的細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行，這就是為什么人類(lèi)許多疾病都是由病毒引起的原因，病毒寄生在我們?nèi)梭w或其他生物的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行繁殖、生長(zhǎng)

8、，因此沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒它的生命活動(dòng)也是離不開(kāi)細(xì)胞的。 從上面這些例子我們可以看出： 草履蟲(chóng)(單細(xì)胞生物)的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞; 人(多細(xì)胞生物)的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞; HIV病毒(無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu))的生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞。 說(shuō)明：生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。 現(xiàn)在來(lái)回答我們開(kāi)始提成的問(wèn)題。 病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，是怎樣生活和繁殖的? SARS病毒是侵害了人體的哪些細(xì)胞的? SARS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是它能侵入宿主細(xì)胞進(jìn)行繁殖，他的生命活動(dòng)是離不開(kāi)細(xì)胞的;SARS病毒侵入了人的呼吸道，主要在人的肝臟細(xì)胞、鼻粘膜細(xì)胞、器官表皮細(xì)胞等細(xì)胞中生長(zhǎng)繁殖。 像草履蟲(chóng)一樣一個(gè)細(xì)胞就是一個(gè)生物個(gè)體的

9、生物稱(chēng)為單細(xì)胞生物;而像人等個(gè)體由兩個(gè)以上細(xì)胞構(gòu)成的生物叫做多細(xì)胞生物。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)定義分別舉出一些單細(xì)胞生物及多細(xì)胞生物的例子。 解答： 單細(xì)胞生物：草履蟲(chóng)、衣藻、瘧原蟲(chóng)、酵母菌等; 多細(xì)胞生物：絕大多數(shù)植物和動(dòng)物，如人、狗、牛、蘋(píng)果樹(shù)等。 在學(xué)習(xí)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次之前，先來(lái)了解一下什么是系統(tǒng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識(shí)與技能 (1)舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上; (2)舉例說(shuō)出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次; 2、過(guò)程與方法 (1)初步學(xué)會(huì)分析生物學(xué)知識(shí)素材; 3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān) (1)激發(fā)對(duì)生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣; (2)認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng); (3)體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 【學(xué)情分析】 本節(jié)

10、的資料分析“生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系”中所列舉的事例和材料，都是學(xué)生在初中學(xué)過(guò)的，但又在初中相關(guān)內(nèi)容基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展。，由于初中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)與高中將要學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)間相隔較長(zhǎng)，大多數(shù)內(nèi)容已經(jīng)遺忘，另外，多數(shù)初中學(xué)校對(duì)生物課不重視，學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容增加了難度。 【教材分析】 從生物圈到細(xì)胞是人教版普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修1分子與細(xì)胞中第1章第1節(jié)的內(nèi)容，由“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”和“生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”兩部分組成。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，擔(dān)負(fù)著初高中相互銜接、承上啟下的重要任務(wù)，可以說(shuō)是高中生物的緒論課。如何使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)，甚至整個(gè)高中生物課的

11、學(xué)習(xí)興趣，是本節(jié)要解決的首要目標(biāo)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上; 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次; 【教學(xué)難點(diǎn)】 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次; 【教學(xué)方法和用具】 1、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究法、演示討論法; 2、教學(xué)手段：多媒體課件，展現(xiàn)探究相關(guān)問(wèn)題; 3、課時(shí)安排：1課時(shí)(45min) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間 教師行為 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 簡(jiǎn)介生物(5min) 簡(jiǎn)介“生物學(xué)” 簡(jiǎn)介高中生物課程 提出期望和要求 認(rèn)識(shí)生物學(xué) 概要了解 激發(fā)興趣 生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞(18min) 生命活動(dòng)與細(xì)胞有什么關(guān)系呢?下面我們結(jié)合實(shí)例進(jìn)行探究： 【實(shí)例一】埃博拉病毒 展示埃博拉病毒結(jié)構(gòu)示意圖。 病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，

12、由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。 總結(jié)：沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物(病毒)依賴(lài)活細(xì)胞才能生存。 【實(shí)例二】草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)和繁殖 展示草履蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)視頻、分裂圖片。 小結(jié)：對(duì)于單細(xì)胞生物來(lái)說(shuō)，生物體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成，個(gè)體的一切生命活動(dòng)都是以這個(gè)細(xì)胞為基礎(chǔ)。 【實(shí)例三】人的生長(zhǎng)發(fā)育和反射 展示人類(lèi)胚胎發(fā)育圖片以及縮手反射示意圖 人的生殖細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞。精子和卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開(kāi)始;人的發(fā)育的本質(zhì)是細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化。

13、 一、教學(xué)目標(biāo)的確定 關(guān)于“生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞”這一觀(guān)點(diǎn)，是為深入學(xué)習(xí)細(xì)胞的知識(shí)作鋪墊，屬了解水平。教材通過(guò)事例從幾個(gè)方面提供資料讓學(xué)生進(jìn)行分析，因此，該內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)定為“舉例說(shuō)出”。 在構(gòu)成生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，只有種群和群落是學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的，這些結(jié)構(gòu)層次都屬于基本概念，因此需要理解學(xué)習(xí)。不僅理解生命系統(tǒng)的這些結(jié)構(gòu)層次的含義，還應(yīng)理解這些結(jié)構(gòu)層次是層層相依，緊密相聯(lián)的，同時(shí)，還應(yīng)初步理解生命系統(tǒng)具有復(fù)雜性和多樣性。因此，教學(xué)目標(biāo)定為“舉例說(shuō)明”。 在分析組成生命系統(tǒng)的多層次關(guān)系的基礎(chǔ)上，認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 INET 三、教學(xué)實(shí)施的程序 ? 教學(xué) 內(nèi)容 教師的組

14、織和引導(dǎo) 學(xué)生 活動(dòng) 教學(xué) 意圖 問(wèn)題 探討 生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 xx年 _，非典型性肺炎在我國(guó)流行爆發(fā)，部分城市出現(xiàn)了學(xué)校停課、工廠(chǎng)停產(chǎn)、商場(chǎng)停業(yè)的現(xiàn)象，很多與非典患者共同工作和生活的人被隔離在家。為什么人們對(duì)非典型性肺炎這么恐懼呢?這是因?yàn)樗哂休^高的傳染性和致死率，而這一切都是由SARS病毒造成的。 教師播放與SARS病毒有關(guān)的錄像，也可展示SARS病毒的結(jié)構(gòu)示意圖、SARS患者肺部的X光照片，等等。 提問(wèn)：1.結(jié)合初中所學(xué)病毒的知識(shí)，談?wù)勀闼私獾腟ARS病毒是一種什么樣的生物? 2.SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)?它是怎樣生活和繁殖的? 3.SARS病毒主要侵害了人體

15、哪些部位的細(xì)胞? 4.如果離開(kāi)了活細(xì)胞，病毒能夠很好地生活和繁殖嗎? 總結(jié)：病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中貯存的遺傳信息，利用細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造新的病毒，這就是病毒的生活和繁殖。SARS病毒主要侵害人的肺部細(xì)胞，使人發(fā)生呼吸困難而死亡。病毒一旦離開(kāi)活細(xì)胞，就不再表現(xiàn)生命現(xiàn)象。除病毒外，其他生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，那么，是不是所有的生命活動(dòng)都離不開(kāi)細(xì)胞呢? 教師呈現(xiàn)資料分析中的實(shí)例和圖例進(jìn)行分析。 1.針對(duì)實(shí)例1，教師可以設(shè)問(wèn)： (1)草履蟲(chóng)是一種什么樣的生物(單細(xì)胞生物還是多細(xì)胞生物)，還有哪些生物體的結(jié)構(gòu)與草履蟲(chóng)相似?

16、 (2)這些單細(xì)胞生物能夠獨(dú)立生活，也應(yīng)該具有生命活動(dòng)的基本特征，這些基本特征是什么呢? 2.針對(duì)實(shí)例2，教師可以設(shè)問(wèn)： 與草履蟲(chóng)相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么細(xì)胞開(kāi)始的? (受精卵) 總結(jié)：人的生殖細(xì)胞是精子和卵細(xì)胞。精子和卵細(xì)胞結(jié)合成為受精卵。受精卵是新生命的開(kāi)始;人的發(fā)育其本質(zhì)是細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化。由此可見(jiàn)，多細(xì)胞的高等生物的生殖和發(fā)育也離不開(kāi)細(xì)胞。 3.針對(duì)實(shí)例3，教師可以設(shè)問(wèn)： (1)完成一個(gè)簡(jiǎn)單的縮手反射，至少需要哪些細(xì)胞的參與? (2)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動(dòng)，又有哪些細(xì)胞的參與呢? 4.針對(duì)實(shí)例4，教師采取的策略為： 教師介紹艾滋病病毒的相關(guān)知識(shí)，指出艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人體免疫系統(tǒng)受到破壞的病毒，從而引導(dǎo)學(xué)生思考：生物體的某一種細(xì)胞受