人培訓暨教學研討會上的發(fā)言_

1、團結奮戰(zhàn) 協(xié)同攻關 扎實卓越 勇創(chuàng)一流 在中央電大教育管理、小學教育、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文答辯主持人培訓暨教學研討會上的發(fā)言張瑞麟（2006年3月27日.貴州）,尊敬的龔校長,尊敬的繳潤凱教授、王曉輝教授、李澤宇教授，親愛的各位同仁: 大家好！ 經(jīng)過緊張的籌備，今天，中央電大教育管理、小學教育、數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)畢業(yè)論文答辯主持人培訓暨教學研討會在貴州召開了！在此，我代表中央電大和師范部，向多年來支持我們工作的各位領導和老師，向各位同仁表示真誠的感謝和由衷的敬意！向與會的各位領導、合作高校的專家和各位老師表示歡迎和感謝，真誠地道一聲：你們辛苦了！ 今天的會議正值全國電大接受教育部總結性評

2、估的關鍵時期，意義非凡，十分重要。會議主要研究和解決以下幾個方面的問題：,一、解讀中央電大開放教育試點本科集中實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文撰寫與答辯工作規(guī)定 二、關于教育部辦公廳轉發(fā)中央電大關于實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，進一步加強和改進教師教育工作的意見 三、關于中央電大和各省級電大迎接總結性評估工作 四、關于加強教師教育各專業(yè)教學研究中心組工作 五、其他有關工作,一、解讀有關中央電大開放教育試點本科集中實踐環(huán)節(jié)畢業(yè)論文撰寫與答辯工作規(guī)定,集中實踐環(huán)節(jié)是整個教學過程的重要組成部分，目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，是實現(xiàn)應用型專門人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。加強實踐環(huán)節(jié)教學工作的規(guī)范管理，對于推進素質教育，深化教學

3、改革，切實保證教學質量，有著特別重要的意義。 實踐環(huán)節(jié)一般包括課程實踐和集中實踐兩部分，集中實踐環(huán)節(jié)又分為社會實踐和畢業(yè)設計（論文）。為確保試點實踐環(huán)節(jié)教學工作的順利進行，中央廣播電視大學制定了中央廣播電視大學課程實踐教學工作規(guī)范、中央廣播電視大學社會實踐教學工作規(guī)范和中央廣播電視大學畢業(yè)作業(yè)（設計）教學工作規(guī)范。,（一）關于中央廣播電視大學課程實踐教學工作規(guī)范 課程實踐是根據(jù)課程教學的要求，結合工作實際進行的綜合性訓練，旨在加強和提高學生運用所學知識與技能分析問題和解決問題的能力，并為畢業(yè)設計（論文）及今后從事專業(yè)工作打下基礎。,1要求 中央電大根據(jù)課程教學大綱及課程設計方案，提出統(tǒng)設必修課

4、程實踐目標、要求和質量標準。省級電大根據(jù)中央電大有關要求，制定課程實踐教學實施細則，落實實踐場所、條件和環(huán)境，并根據(jù)課程教學要求聘請相應的指導教師。 課程教學實踐的方案要符合教學要求和工作實際，體現(xiàn)綜合性、實用性和可操作性。 實踐內容應使學生在實際操作和動手能力等方面得到綜合性訓練。 實踐的難度和任務量，控制在學習成績中等的學生經(jīng)過努力后，可在規(guī)定時間內完成。 課程實踐原則上應隨該課程教學進度安排，保證知識的融會貫通和實踐效果。,2指導教師 由該課程任課教師或與該專業(yè)相近的教師擔任。指導教師應認真履行職責，指導學生完成課程實踐的全過程。 3組織實施 省級電大根據(jù)中央電大課程實踐教學要求，制定切

5、實可行的管理辦法和流程。試點教學點要認真按照省級電大制定的管理辦法和流程，組織學生完成全部實踐活動。,4成績評定與驗收 學生在完成課程實踐后，由指導教師以百分制評定成績，試點教學點進行匯總和成績的初審，報電大分校復審。省級電大對復審后的成績進行抽查驗收。 凡課程實踐成績未達60分或要求重做者，在該門課程期末終結性考試前允許重做一次。未取得課程實踐成績的學生，不得參加該門課程期末終結性考試。 5選修課程的課程實踐 選修課程的課程實踐，由省級電大按照本工作規(guī)范的要求統(tǒng)一部署。,（二）關于中央廣播電視大學社會實踐教學工作規(guī)范 社會實踐是根據(jù)專業(yè)教學的要求，對學生已學的理論知識進行綜合運用的培訓，旨在

6、加強學生對社會的了解，培養(yǎng)和訓練學生認識、觀察社會以及分析、解決問題的能力，提高學生的專業(yè)技能，并為學生畢業(yè)后盡快適應實際工作打下基礎。,1要求 凡已修本專業(yè)課程學分達到全部課程總學分60%以上的學生，可參加社會實踐。 社會實踐為各專業(yè)學生必修環(huán)節(jié)，不得免修。 中央電大制定社會實踐教學大綱，規(guī)定社會實踐的選題及形式。根據(jù)培養(yǎng)目標和教學大綱，組織制定相關規(guī)章制度和教學實施方案，提出具體工作要求，進行工作指導、培訓、檢查和評估，對社會實踐成績進行抽查、終審。 各省級電大按照中央電大的統(tǒng)一部署和基本要求，制定切實的社會實踐方案，對社會實踐的基本內容、基本要求、實施步驟和應達到的目標進行規(guī)定，根據(jù)自身

7、辦學條件，本著發(fā)揮優(yōu)勢、挖掘潛力的原則，選擇合理并可行的實習形式。,社會實踐的基本內容應以綜合運用所學理論知識為主，不同專業(yè)可有所側重。內容的安排要能使學生接觸實際工作，通過實踐對實際工作有所了解，同時學到書本以外的知識和能力。 社會實踐時間安排一般每學分不少于1周，各試點教學點應根據(jù)中央電大和省級電大有關要求，結合本校（本地區(qū)）實際情況，為每個學生制定出詳細的實踐計劃。 參加社會實踐的學生應獨立完成實踐報告。報告內容包括：實踐題目、參加時間、地點、方式、內容、過程、發(fā)現(xiàn)的問題、結論、效果和體會等。社會實踐報告文字材料本科不少于3000字，專科不少于2000字。,2指導教師 指導教師條件 （1

8、）具有認真的工作態(tài)度和豐富的專業(yè)知識，熟悉電大教學情況。 （2）具有相應專業(yè)本科及以上學歷，且有中級及以上專業(yè)技術職務，具有3年以上相應專業(yè)教學經(jīng)歷或實際工作經(jīng)歷。 （3）?？粕鐣嵺`指導教師條件可視具體情況適當放寬。,指導教師職責 （1）根據(jù)實踐教學工作的具體要求和安排，制定詳細工作計劃。 （2）確定選題，對學生實踐全過程進行指導，解決實踐中的有關問題。 （3）指導學生制訂反映實踐成果的寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱學生寫作初稿，提出具體修改意見。指導學生進行文獻檢索，推薦參考書目和資料并指導閱讀。 （4）針對學生社會實踐全過程表現(xiàn)寫出具體準確的評語，并給出初評成績。,指導教師工作量 每名教師

9、指導的同一屆各類各層次學生總數(shù)：專職教師不超過20人，兼職教師不超過15人。 3成績評定與驗收 （1）社會實踐由指導教師給出初評成績，由教學點初審，電大分校復審，省級電大驗收，中央電大抽查、終審（見附錄）。 （2）成績評定依據(jù)：學生參加社會實踐活動的情況、效果、撰寫文字材料綜合運用專業(yè)知識的水平，在社會實踐過程中的表現(xiàn)以及實踐單位的反饋意見。 （3）成績評定采用百分制。 （4）凡字數(shù)不足、內容不全、未參加社會實踐活動、未能達到必需的社會實踐活動課時、未提交反映社會實踐成果的文字材料、抄襲造假者，按不及格處理。 （5）凡社會實踐成績未達60分或要求重做者，可根據(jù)所在電大分校和教學點實踐教學安排計

10、劃，在學籍有效期內進行。,（三）關于中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）教學工作規(guī)范 畢業(yè)論文是根據(jù)專業(yè)教學的要求，對學生所學知識和理論進行綜合運用的培訓，旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析和解決問題的能力，使學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質得到提升，使學生的創(chuàng)造性得以發(fā)揮。,1選題原則 選題應符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學要求,以學生所學專業(yè)課的內容為主，不應脫離專業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；題目大小適中，對實際工作有一定指導意義；應結合當前經(jīng)濟和社會發(fā)展，盡可能選擇與社會發(fā)展及本地區(qū)、本單位實際工作相結合的題目。選題應鼓勵學術創(chuàng)新，避免選擇已經(jīng)完全得到解決的常識性問題；鼓勵選擇同國家的建

11、設與發(fā)展密切相關的現(xiàn)實問題，鼓勵解決實際問題。 本、專科的選題在深度和廣度上要有所區(qū)別，選題難度、大小適中，以在規(guī)定時間內，經(jīng)努力可完成為宜。 學生在指導教師指導下確定初步選題后，由教學點專業(yè)責任教師簽署意見，教學點加蓋公章后，報分校專業(yè)責任教師簽署意見，分校教學管理部門簽署意見并存檔。 選題一經(jīng)確定，一般不再作變動。特殊情況必須修改的，須報省級電大審批。 一個選題在被選用兩屆后，一般不再作為選題推薦。,2要求 凡修完本專業(yè)全部必修課程，已修課程學分達到全部課程總學分80%以上的學生，經(jīng)申請可參加畢業(yè)論文實踐教學。 畢業(yè)論文為各專業(yè)學生必修環(huán)節(jié)，不得免修。 畢業(yè)論文的任務量要適中，中等水平的學

12、生完成畢業(yè)論文的時間一般每學分不少于1周。 畢業(yè)論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊行為。學生在專科學習階段所作畢業(yè)作業(yè)不得直接或變相用作本科學習階段的畢業(yè)論文。選題原則上一人一題，確實需要多人合作完成的綜合性課題，必須明確分工，保證各自獨立完成所分擔的部分，杜絕抄襲、代筆等弄虛作假行為。 畢業(yè)論文應做到觀點新穎、明確，材料翔實、有力，結構完整、謹嚴，語言通順。,畢業(yè)論文應當具備學術文體的一般特征。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術文體的文章不能作為畢業(yè)論文提出。 畢業(yè)論文主要內容包括：摘要、目錄、正文、參考文獻。專業(yè)所需的圖紙、測試數(shù)據(jù)以及計算機程序清單、軟盤

13、等相關材料。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用文獻的書名（或期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考材料也應注明資料來源。 畢業(yè)論文字數(shù)本科一般不少于5000字，不超過12000字；?？埔话悴簧儆?000字，不超過10000字。 畢業(yè)論文要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用A4紙進行文字打印及裝訂。,3指導教師 指導教師條件 （1）具有認真的工作態(tài)度、豐富的專業(yè)知識和較高的業(yè)務水平，熟悉電大教學情況。 （2）具有相應專業(yè)本科及以上學歷，且有中級及以上專業(yè)技術職務，具有3年以上相應專業(yè)教學經(jīng)歷。 （3）?？飘厴I(yè)作業(yè)指導教師條件可視具體情況適當放寬。 各試點教學點

14、應將畢業(yè)設計（論文）指導教師名單報電大分校初審，經(jīng)省級電大復審后確定。,指導教師職責 （1）根據(jù)畢業(yè)論文教學工作的具體要求和安排，制定詳細工作計劃。 （2）指導學生正確選題，對學生畢業(yè)論文全過程進行指導，解決寫作中的有關問題。 （3）指導學生制訂寫作計劃，檢查寫作提綱，審閱學生寫作初稿，提出具體修改意見。指導學生進行文獻檢索，推薦參考書目和資料并指導閱讀。 （4）對每位學生畢業(yè)論文進行分階段指導，本科不少于4次，?？撇簧儆?次，總計時間本科不少于8小時，?？撇簧儆?小時，每次指導需進行較詳細記錄。 （5）檢查學生獨立完成寫作工作情況，鑒別并制止抄襲、剽竊等造假行為。 （6）針對學生畢業(yè)論文全過

15、程表現(xiàn)寫出具體準確的評語，并給出初評成績。,指導教師工作量 （1）每名教師指導的同一屆各類各層次學生總數(shù)：專職教師不多于15人，兼職教師不多于10人。專職教師同時指導的各類學生數(shù)一般每人不超過30人；兼職（或業(yè)余）指導教師同時指導的各類學生數(shù)一般每人不超過20人。 （2）若某些地區(qū)畢業(yè)生人數(shù)較多，可成立指導教師小組，小組成員應保證3人以上（含3人），指導同一屆學生總人數(shù)一般不超過100人，指導各類學生數(shù)一般不超過200人。,4畢業(yè)論文答辯 （1）答辯學生 A本科畢業(yè)生原則上均應參加畢業(yè)論文答辯；專科畢業(yè)生是否參加答辯由省級電大決定，報中央電大備案。 B組織全部本科畢業(yè)生答辯確有困難的電大可抽取

16、部分論文進行答辯，但申請學士學位的畢業(yè)生和論文初評成績在80分及以上的學生必須參加畢業(yè)論文答辯。采取部分答辯的形式，須由省級電大提出申請，并報中央電大教務處批準；抽取比例不得低于30%；參加答辯的學生隨機抽取，不得指定；學生要求參加答辯的，所在學校應予許可。,（2）答辯的組織 A省級電大根據(jù)中央電大有關要求，制定畢業(yè)實踐答辯工作流程和工作規(guī)范，部署答辯工作，指導電大分校建立答辯委員會和答辯小組，并審核電大分校答辯委員會和答辯小組的成員名單。 B組織答辯的電大分校要制訂答辯工作計劃，填報答辯申報表（見附錄5），報省級電大審批后確定。 C中央電大對畢業(yè)答辯過程的組織與實施進行檢查。,（3）答辯委員

17、會 A人數(shù)須為3人及以上單數(shù)，由具有相應專業(yè)較高業(yè)務水平的專家組成。成員需具有相應專業(yè)本科及以上學歷、副高級及以上專業(yè)技術職務。 B主要職責：監(jiān)督檢查并解決答辯過程中出現(xiàn)的專業(yè)學術問題，對當?shù)赜袪幾h的答辯成績進行審議。,（4）答辯小組 A人數(shù)須為5人及以上單數(shù)。小組成員結構：答辯主持人1名（具有相應專業(yè)本科及以上學歷、副高級及以上專業(yè)技術職務，并持有中央電大頒發(fā)的答辯主持人資格證書），答辯教師若干名，秘書1名（具有相應專業(yè)本科及以上學歷，負責匯總答辯題目及答辯評語、成績）；副高級及以上專業(yè)技術職務者不少于兩人。 B指導教師在其本人指導的學生進行答辯時，不得擔當該答辯組成員。 C主要職責：根據(jù)學

18、生答辯情況和文字材料，為學生評定答辯成績和畢業(yè)實踐成績。,（5）答辯教師 具有相應專業(yè)本科及以上學歷、中級及以上專業(yè)技術職務、3年以上相應專業(yè)教學和研究工作經(jīng)驗。答辯教師應審閱參加答辯的學生撰寫的畢業(yè)論文，并依此提出問題，對學生答辯情況進行現(xiàn)場點評。 （6）答辯程序 A答辯教師審閱參加答辯的學生畢業(yè)論文。 B答辯主持人宣布答辯程序和要求，確定答辯人抽取方案。 C答辯人用1015分鐘介紹畢業(yè)論文主要內容。 D答辯教師審查判斷畢業(yè)論文的真實性，在答辯人的研究范圍內，當場提出35個相關問題，由答辯人答辯。 E答辯教師對答辯人答辯的情況進行當場點評，并給出答辯評語和答辯成績，記入中央廣播電視大學畢業(yè)設

19、計（論文）評審表,5成績評定 （1）本科專業(yè)的畢業(yè)論文成績，由指導教師在學生完成文字材料撰寫后，根據(jù)中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）初評成績評分標準，以百分制給出初評成績。 （2）答辯結束后，由答辯主持人組織答辯教師對學生答辯過程進行評議，根據(jù)中央廣播電視大學畢業(yè)設計（論文）答辯評判標準給出最終答辯成績。 （3）凡文字材料未達到基本要求、抄襲造假者，按不及格處理。 （4）凡畢業(yè)論文成績未達60分或要求重做者，可根據(jù)所在試點教學點實踐教學安排計劃，在學籍有效期內進行。,6抽查與評議 省級電大根據(jù)本省實際，按適當比例組織對反映學生實踐成果的文字材料和影響學生成績的畢業(yè)實踐各環(huán)節(jié)工作進行抽查復審及評

20、議，寫出分析報告。 7成績驗收 （1）畢業(yè)論文成績評定結束后，由電大分校和試點教學點進行匯總和初審。 （2）中央電大對畢業(yè)論文驗收工作進行指導和檢查。,（四）關于中央電大學生畢業(yè)設計（論文）初評成績評分標準 畢業(yè)論文成績滿分為100分，由指導教師根據(jù)以下標準評分。 一、85100分 1全面完成課題要求，選題新穎，具有較強的實用性、創(chuàng)新性、科學性、可行性和專業(yè)性。 2分析研究方法正確，方案設計合理，能正確、靈活地綜合運用專業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問題。 3圍繞課題的觀點鮮明、正確，有獨到見解和創(chuàng)新，材料詳實、充分，數(shù)據(jù)完整、可靠，論證有力、充足，層次分明、邏輯清楚、結構完整、格式規(guī)范，文字

21、材料所必須的附件齊全。 4滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。,二、7584分 1按要求完成課題，選題適當，有一定的實用性、科學性、專業(yè)性和可行性。 2分析研究方法基本正確，能綜合運用專業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問題。 3圍繞課題的觀點正確，材料充分，數(shù)據(jù)可靠，論證比較有力，邏輯性比較強，結構完整，格式規(guī)范，文字材料所必需的附件基本齊全。 4滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。,三、6074分 按要求基本完成課題，選題尚可，有一定的專業(yè)性和可行性。 分析研究方法基本正確，尚可運用專業(yè)基礎理論、基礎知識分析和解決問題。 觀點基本正確，材料基本齊全，數(shù)據(jù)比較可靠，論證有一定說服力，結構比較完整，格式比

22、較規(guī)范，文字材料沒有明顯漏洞。 滿足專業(yè)要求的文字材料寫作篇幅。,四、59分以下 1不能按基本要求完成課題，選題陳舊，無實用性和研究價值、無可行性或偏離專業(yè)。 2研究方法不正確，存在較明顯的觀點錯誤或觀點不明，基本理論、知識運用錯誤。 3材料不齊或虛假、數(shù)據(jù)不正確或偽造，論證無力或片面，漏洞明顯，邏輯混亂，結構不完整，格式不規(guī)范，文字材料未能達到寫作基本要求。 4不能獨立完成實踐過程。,（五）關于中央廣播電視大學學生畢業(yè)設計（論文）答辯成績評判標準 學生畢業(yè)設計（論文）答辯評判標準分好、較好、較差三個等級，答辯組成員根據(jù)答辯者的答辯情況給出等級，在指導教師初評成績的基礎上，結合答辯等級確定答辯

23、者最后的答辯成績。 一、好（85100分） 答辯過程思路敏捷，敘述清楚，論述全面、正確，重點突出，邏輯性強，基礎知識、基礎理論運用正確。 二、較好（6084分） 答辯過程思路比較清楚，可以較清楚地闡述自己的觀點，基礎知識、基礎理論運用基本正確。 三、較差（059分） 答辯過程思路不清，觀點不明，不能正確運用基礎知識、基礎理論回答問題。,以上是從制度層面對電大本科學生畢業(yè)論文答辯主持人工作做了比較嚴密的部署，這是我們需要認真學習、理解、領會并嚴格貫徹的，也是我們即將開始的本科學生畢業(yè)論文答辯工作必須遵循的工作制度。 這是從學校層面的，下面，我想從師范部所負責的教師教育教學與教學管理專業(yè)在畢業(yè)論文

24、工作所能涉及的幾個方面的問題提出幾點意見和想法，與大家共勉。,一、本專業(yè)的開辦與畢業(yè)學生 大家知道，師范部所開設的教師教育三個專業(yè)是教育部“試點”項目開展以來“開放辦學試點”的三個重要專業(yè)，也是在全國電大試點專業(yè)里，在中小學校長和教師及教育管理人員中很歡迎的專業(yè)。到目前為止，三個專業(yè)已經(jīng)在40余所電大招生。,截至2006年春在校生人數(shù),截至2005秋畢業(yè)生總數(shù),三個專業(yè)每學期共計招生2萬多人。現(xiàn)在在校生12萬多人。各專業(yè)都已經(jīng)有了本科畢業(yè)生。 大家知道，我們各個專業(yè)學生，絕大多數(shù)來自中小學教育教學第一線，有著寶貴的教育教學實踐經(jīng)驗，但缺乏系統(tǒng)的、高層次的理論學習和對專業(yè)學科前沿理論的追蹤與系統(tǒng)

25、把握。他們面對當前國家基礎教育改革和發(fā)展的要求，特別是第一線管理與教學的實際需求，迫切地感到系統(tǒng)的學歷提升學習絕非僅僅是“混個文憑”、“壯壯門面”，而是能否適合本職崗位需要，能否適應教學與管理需求的大問題。在3年的學習中，涌現(xiàn)了許多勤奮學習、學有所成的優(yōu)秀學生。在最近開展的中央電大2005屆優(yōu)秀畢業(yè)生評選中，我所看到的各地上報的優(yōu)秀學生事跡材料中，有很多教師教育專業(yè)的優(yōu)秀學生，他們的事跡，我看了深受感動，對我既是鼓勵，也是一種激勵。他們在學習中克服了相當大的困難，取得了出色的成績，尤其在做人與做事上取得的成就是歷史性的。,現(xiàn)在，我們的本科學生大都結束了專業(yè)課程的學習，就要進入畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)階

26、段的學習開展社會調查與撰寫畢業(yè)論文的階段。這個階段是全部學習中最為關鍵的時期，俗話說“編框窩簍，全在收口”。萬事理相通。今天我想側重談談第二個問題,二、畢業(yè)論文撰寫在本專業(yè)本科畢業(yè)生全部學習中 的地位與作用 畢業(yè)論文撰寫，對于本科即將畢業(yè)的學生來說，有著特別重要的作用： 第一，它是全部學科專業(yè)的一次集中性和歸攏性的學習與實踐。 第二，它是對本科學習的一個集中檢驗、運用與評價。 第三，它又是提升學生學習層次，變被動學習為主動研究與實踐的重要環(huán)節(jié)，也是學習角色轉換的關鍵步驟。 第四，它還是本科學生將專業(yè)理論知識運用到科學研究中，形成獨到的科學研究能力，并主動地研究解決教育科學、教育管理和教育教學實

27、踐中所遇到的大量問題的第一步，是每個學生成長歷史性的一步，意義非常重大。 第五，學會治學方法，為今后科研與工作奠定基礎。 這是個普遍規(guī)律，而我們教師教育各專業(yè)學生撰寫畢業(yè)論文又有著自身獨具的意義,三、學生畢業(yè)論文撰寫的特殊意義 應該說，開展科學研究進行畢業(yè)論文撰寫，對于教師教育本科專業(yè)學生來說，具有特別重要的意義，舉要說 一是專業(yè)的特點，是以人的活動為主要特征的非顯性工作，它的理論與實踐要求的更多的是論證，需要“以理服人”。 二是如果說其他專業(yè)可以更多地通過實習、實驗和其他顯性實踐環(huán)節(jié)來表現(xiàn)，那么，教師教育專業(yè)更多的卻是需要通過對比古今中外的教育理論和現(xiàn)今教育管理實踐的歸納、綜述，對某一教育管

28、理理論和實踐問題進行重新探討，并上升為理性認識，用以指導實踐。 三是我們的學生多數(shù)進行過或正在進行著中小學教育教學與管理實踐，許多教育理論和經(jīng)驗已經(jīng)在多年的實踐中形成積淀，急需通過高層次、高系統(tǒng)的學習，進行“去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里”改造、分析、梳理和歸納，使之理性化。,四、在全國電大系統(tǒng)進行各專業(yè) 畢業(yè)論文答辯主持人再培訓的目的和意義 大家會問：中央電大為什么對畢業(yè)論文答辯主持人工作這樣重視關切？我們可以理解。在這里我要向各位老師和同仁解釋的是，“萬事開頭難”，“邁好關鍵的第一步”。對各專業(yè)“第一次”作答辯主持人的老師進行培訓，我想，其目的和意義有以下幾點： 第一，作為遠程開放

29、教育應用型高級專門型人才的培養(yǎng)，其規(guī)格應該與普通高校是相同的，那就是：一流的培養(yǎng)目標，一流的教學計劃，一流的教材，一流的考核標準，一流的畢業(yè)出口規(guī)格，包括畢業(yè)各環(huán)節(jié)的把握。那么，高標準教學環(huán)節(jié)的要求，必然要求高標準的出口的把持，否則，培養(yǎng)的人才就將是不完全的，就將是在關鍵的時刻不能頂用，在明天的工作崗位需要時不能實用，就將是我們培養(yǎng)目標的失敗。所以“嚴”是“愛”，是對電大事業(yè)的“愛”，也是對學生長久發(fā)展的“關愛”。,第二，一個事業(yè)好的開端，常常是該事業(yè)成功的一半。選擇一個符合標準的、負責任的答辯主持人，在一定意義上可以說就可以在關鍵層面上保證我們的畢業(yè)答辯不流于形式，它對以后的教育教學工作，對

30、未來的學生畢業(yè)論文全過程的影響是很大的，你認真、嚴謹，你做事求真、務實，你的學生就不會在論文撰寫過程中敷衍了事，得過且過，就不敢心存僥幸，就會得到真正的收獲，以至今后的電大畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)呈現(xiàn)良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。 第三，制定為今后健康運行的“游戲規(guī)則”就是為了我們遠程教師教育畢業(yè)論文答辯規(guī)則的制定與完善?！暗谝淮巍背３Ｄ軌虬l(fā)現(xiàn)其成功和不完美之點，也是符合事物產(chǎn)生、發(fā)展與完善的運行規(guī)律。這次培訓，我們請來了各省電大有關負責老師，有的省電大還有分管校長出席以至參加培訓與答辯主持的全過程，都說明不僅是中央電大重視，各省電大也是非常很重視的。這次培訓，中央電大正式印發(fā)了有關規(guī)定，但它不是一成不變的，我

31、們希望通過這次會議，大家認真分析我們專業(yè)畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)存在的問題，把建設性的意見和建議及時反饋給我們，以便及時改進、完善。,五、對答辯主持人的幾點希望和要求 在提出希望和要求之前，我想就其他專業(yè)畢業(yè)論文答辯存在的共性問題提出來以引起我們大家的警覺和重視： 一是學生對此項工作重視不夠，準備不足。表現(xiàn)在：沒有嚴格的選題的指導。學生隨便抄選一個題目，甚至幾個人合用一個相同或相近的題目，居然能夠被通過；沒有撰寫前必要的資料的搜集和積累過程，手里和心中一片空白，把一個認真嚴肅的科學研究過程當作一場兒戲，至多比做一次類似平日的“大作業(yè)”或“大作文”。 二是態(tài)度極不嚴肅，手段惡劣，公然抄襲，甚至互相打印代勞。

32、嚴重的甚至一個人為幾個同學復印，竟然一字不差地交上去。 三是嚴重違反畢業(yè)論文寫作規(guī)則，或者拿來幾篇文章分割后生硬地拼湊，或者干脆將網(wǎng)上的文章全文下載?？尚Φ氖蔷谷粚⒆⑨尅白咀饕娍铩币惨蛔植徊畹爻聛恚疝q是竟然開始時還振振有辭，拒不承認，最后問到“何為拙作”，才露了馬腳不懂“拙作”的意義。,四是寫作或文不對題，或寫出一些總結或散文性的題目?；镜膶懽髦R匱乏，不懂得什么是“論文”。 五是不深入思考，拾來一個題目隨便大筆一揮，胡亂地地寫上幾頁，根本沒有觸及題目的要點，又很快草草結束。比如一個同學的論文題目是論現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作和后現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作的異同，“分析”了幾千字，可是直到結尾還停留在“現(xiàn)

33、實主義文學創(chuàng)作的特點”，根本沒有觸及“后現(xiàn)實主義文學創(chuàng)作的特點”，更沒有指出二者的“異同”。 六是指導教師指導不嚴肅認真，評定論文成績帶有極大的隨意性和不嚴肅性。前面舉的很多例子，有的竟然是指導教師評為“優(yōu)秀”或“良好”的論文！可見，我們選擇指導教師，特別是答辯主持人有多么的重要！,為了嚴肅我們的畢業(yè)論文撰寫和答辯工作，特提出以下希望和要求： 第一，要嚴格指導教師資格審定。必須堅持學校的有關規(guī)定，選擇本專業(yè)中級及中級以上職稱，具有本專業(yè)3年以上教學與教學管理經(jīng)驗的教師（可以選普通高?；蚪逃龑W院的相關教師，但必須經(jīng)過嚴格考察，選擇具有較高水平，事業(yè)心、責任感較強的教師。） 第二，指導教師要真正負

34、起責任來，要對論文指導的全過程嚴格指導，嚴格要求，嚴格把關。指導教師要從學生論文的選題、資料搜集開始作好指導。為了讓學生真正寫好論文，我想，我們的指導教師的論文布置與寫作指導要有一個“度”的要求也就是要求被指導的論文必須修改3遍以上。我很欣賞英國開放大學和北師大的做法：每次給分都不是最終的，只要你不滿意你的成績，你就拿回去修改，直到你自己滿意為止。,第三，鑒于我們的工作的意義和它的嚴肅性，我建議：首先對指導教師嚴格要求，若發(fā)現(xiàn)存在前面問題的及時更換，并且要簽定協(xié)議，用制度約束。不要怕一些人“拂袖而去”，走的人可能恰恰是“濫竽”。 第四，對于學生，要作好畢業(yè)論文撰寫前的教育和引導，申明利害，使他

35、們端正態(tài)度。對于一意孤行的個別人，就要揮動紀律的大棒，以使警鐘長鳴，警示他人和更多的人。 第五，希望大家對中央電大的規(guī)定和要求有那些意見和建議，不保留地提出來，目標是一致的：做好畢業(yè)實踐工作。,關于答辯主持人資格證書的獲得，我們有基本的規(guī)矩，以便保證證書發(fā)放的嚴肅性：得到證書，必須完成兩件工作：第一，全程參加培訓；第二，參加明天的考試（答卷）。二者缺一不可。,二、關于教育部辦公廳轉發(fā)中央電大關于實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，進一步改進和加強教師教育工作的意見,2005年10月，為加快教師教育步伐，教育部辦公廳印發(fā)轉發(fā)中央廣播電視大學關于實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃進一步加強和改進教師教育工作意見的通知（教師廳2005

36、3號），指出：“現(xiàn)代遠程教育作為構建教師終身學習體系的重要手段，是大規(guī)模、高效益開展教師培訓的重要渠道。中央廣播電視大學作為全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟的成員單位，按照教育部關于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學教師全員培訓的意見（教師20044號）精神，在廣泛征求各方面意見的基礎上，研究制訂了中央廣播電視大學關于實施教師網(wǎng)聯(lián)計劃，進一步加強和改進教師教育工作的意見（試行）（以下簡稱意見），現(xiàn)轉發(fā)給你們。希望各地教育行政部門能夠重視利用中央電大的辦學特色和資源優(yōu)勢，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)在構建我國靈活開放的教師終身學習體系，開展現(xiàn)代遠程教師培訓中的重要作用。同時，也請你們根據(jù)意見精神，結

37、合當?shù)貙嶋H情況，指導各地方電大制定貫徹實施意見的具體措施，在推進區(qū)域性教師教育網(wǎng)絡聯(lián)盟建設中充分發(fā)揮作用，促進各級電大系統(tǒng)教師培訓工作廣泛深入的開展，提高教師教育質量，促進教師隊伍素質的不斷提高。”,一是加強和改進教師教育工作的重要意義 1.加強和改進教師教育工作，是電大貫徹和落實教育部關于加快推進“教師網(wǎng)聯(lián)計劃”、開展教師培訓工作的重要組成部分。中央電大作為“教師網(wǎng)聯(lián)”核心成員單位，按照教育部的統(tǒng)一部署，在教師網(wǎng)聯(lián)計劃的框架下，緊密配合國家現(xiàn)代遠程教育工程的實施，充分利用電大系統(tǒng)多年來形成的覆蓋全國，特別是廣大農(nóng)村地區(qū)的教學網(wǎng)絡，重點面向農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)開展教師培訓。 2加強和改進

38、教師教育工作，是構建我國靈活開放的教師終身教育體系的需要。電大作為我國發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的骨干力量，要在建設全民學習、終身學習的學習型社會中發(fā)揮重要作用，為我國廣大教師提高師德水平和業(yè)務素質、開展終身學習服務，這是電大進一步“擴大開放，向下延伸”的戰(zhàn)略需求，對于發(fā)展我國遠程開放教育同樣具有深遠的戰(zhàn)略意義。,二是指導思想和主要任務 電大開展教師教育工作的指導思想是：充分利用衛(wèi)星電視、計算機網(wǎng)絡等現(xiàn)代遠程教育技術手段，發(fā)揮系統(tǒng)辦學優(yōu)勢，有效整合教育資源，重點面向農(nóng)村、邊遠、貧困和民族地區(qū)，為廣大教師提供優(yōu)質教學資源和學習支持服務，提高中小學教師的專業(yè)化水平，探索具有中國特色的教師遠程繼續(xù)教育模式，在

39、構建教師終身教育體系中發(fā)揮重要作用。,主要任務如下： 1開展教師學歷教育。改造完善已開辦的3個專科專業(yè)（教育管理、小學教育、英語教育）、5個本科專業(yè)（教育管理、小學教育、數(shù)學與應用數(shù)學、漢語言文學、英語教育）；陸續(xù)開出教育技術、學前教育、特殊教育等專業(yè)；2010年前，共建成300門多種媒體課程資源，其中錄像教材6000學時左右。每年接受20萬名以上中小學教師注冊學習。 2開展教師和校長崗位培訓。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需求，以“新理念、新課程、新技術”和師德教育為重點，開設多種內容、多種形式的教師和校長繼續(xù)教育培訓課程。2010年前，新建以衛(wèi)星電視課程為主的非學歷培訓教學資源200種2000學時；開展

40、教育技術能力培訓、新課程學科培訓、教師資格認證和再認證課程培訓、中小學校長崗位培訓等非學歷培訓。每年培訓100萬人次以上。 3提供教師教育公共服務。整合利用電大和“教師網(wǎng)聯(lián)”的優(yōu)質教師教育教學資源，為基層教師教育培訓機構和中小學教學提供教學資源服務；發(fā)揮電大遠程教育公共服務體系的功能，為“教師網(wǎng)聯(lián)”和其他教師教育機構開展遠程教師教育提供支持服務。,三是加強專業(yè)建設，深化教育教學改革 貫徹國家基礎教育課程改革和教師教育課程改革精神，根據(jù)中小學教師的學歷提升需要和專業(yè)發(fā)展需求，加強專業(yè)建設，深化以課程體系和教學內容為重點的教學改革，搭建教師教育課程平臺。 1加強和改進現(xiàn)有教師教育專業(yè)，突出專業(yè)培養(yǎng)

41、目標與課程體系的針對性和適應性；啟動和建設新的教師教育專業(yè)：2005年啟動教育技術課程及專業(yè)建設，2006年啟動學前教育和特殊教育課程及專業(yè)建設；根據(jù)國家基礎教育課程標準，適時啟動適應小學、初中和高中教師需要的相關學科教師教育課程及專業(yè)建設。 2結合農(nóng)村中小學教師的工作特點，注重綜合素質能力的培養(yǎng)，按照學以致用的原則，加強課程設計，改革教學內容。以課程為單元，按照通識教育、教育基礎理論、學科教育、教育教學技能和教育實踐等課程類型，搭建模塊化、多層次、多通道、立體化的教師教育課程平臺。重點建設教師教育基礎理論、教育教學技能和教育實踐等課程。,3推進教師教育專業(yè)之間的“橫向溝通、縱向銜接”。以學分

42、互認和課程互換為核心，實現(xiàn)課程在不同學歷層次間的有機銜接，同時注意學歷教育與非學歷教育的相互溝通。 4在充分發(fā)揮電大系統(tǒng)辦學優(yōu)勢的基礎上，大力加強電大和普通高校之間的專業(yè)、課程合作。按照國家規(guī)定的教師教育標準設置課程和專業(yè)，并與“教師網(wǎng)聯(lián)”相關課程計劃進行銜接與協(xié)調。,四是優(yōu)化課程資源，促進共建共享 以規(guī)范標準、綜合利用、強化特色、建設精品為指導思想，重點面向農(nóng)村中小學教師，積極開發(fā)適應電大開展教師教育需要的優(yōu)質課程教學資源，同時為其他開展教師教育的高校和教育機構提供教學資源服務。 1加強多種媒體教學資源一體化設計。教學媒體以衛(wèi)星電視教材及VCD/DVD光盤為特色，發(fā)揮文字教材、CAI課件和網(wǎng)

43、絡等媒體資源的作用，實現(xiàn)多種媒體教育資源的優(yōu)化配置和綜合利用。 2實施精品課程資源計劃，提高課程資源質量。聘請國內外著名專家學者和優(yōu)秀教師擔任課程主編主講，嚴把質量關，重視課程資源建設各個環(huán)節(jié)的標準建設和規(guī)范落實。2010年前，建成80門（種）精品衛(wèi)星電視課程，30門（種）精品網(wǎng)絡課程。,3統(tǒng)籌規(guī)劃和建設學歷教育、非學歷教育課程教學資源，促進互通共享，提高資源利用率。發(fā)揮“教師網(wǎng)聯(lián)（中央電大）教師教育資源研究與開發(fā)中心”的作用，協(xié)調教師教育課程資源建設工作。教育技術專業(yè)教學資源建設要同時考慮實施教育部“中小學教師教育技術能力建設計劃”的需要。 4充分利用中國教育電視臺教師教育專用頻道和“農(nóng)村中

44、小學現(xiàn)代遠程教育工程”基礎設施，依托電大“天網(wǎng)地網(wǎng)結合，三級平臺互動”的網(wǎng)絡教學環(huán)境，開通“中央電大教師教育網(wǎng)”，實現(xiàn)衛(wèi)星電視、計算機網(wǎng)絡等多種教學手段的交互功能，為教師在職學習提供學習平臺、網(wǎng)絡支持和信息及資源服務。 5進一步加強電大系統(tǒng)內教師教育教學資源的整合利用，促進全國、省級等區(qū)域性“教師網(wǎng)聯(lián)”成員單位的聯(lián)合與合作，推進教師教育教學資源的共建和優(yōu)質教學資源共享。,五是加強教學過程管理，探索教學模式創(chuàng)新 以人才培養(yǎng)模式改革為核心，加強教學全過程的設計、組織、管理、監(jiān)控和評估，積極探索具有遠程開放教育特色的教師教育教學與教學管理模式。 1針對農(nóng)村中小學教師特點，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育優(yōu)勢，調

45、動學員的自主學習積極性，發(fā)揮學習小組的作用，積極推進以“導學自學助學互動”等方式為特色的課程教學模式改革，重視“教學包”等媒體形式的合理設計與應用，實現(xiàn)從“教”向“導”的轉變。 2落實教學環(huán)節(jié)，加強實踐教學。進一步規(guī)范和完善教師教育實踐教學制度；以課程實踐教學為重點，突出“應知應會”，使中小學教師在職進修和本職教學工作相互促進；重視實踐教學基地建設，提倡中小學教師間的觀摩學習，共同提高教育教學能力。,3按照教師教育培養(yǎng)目標，積極推進教師教育課程考核方式方法改革。建立和完善形成性考核和終結性考試相結合的考核制度，側重考核學生的知識運用和綜合分析能力；在考核中逐漸加大形成性考核比例，適當采取表現(xiàn)性

46、評價方式，如論文式試題、學習記錄袋、調查報告等；探索開放的考試機制，如部分課程期末考試可以嘗試開卷、半開卷等形式。,4加強電大系統(tǒng)課程主持教師、責任教師和專業(yè)教師的合作與交流，運用先進的網(wǎng)絡視頻會議手段開展有計劃、有目標、重實效的各種教學研討活動。建立若干教師教育教學實驗基地，開展以教學過程的設計與實施、教學資源的建設與應用以及實踐教學的實施為重點的教學改革實驗，及時總結和推廣經(jīng)驗。 5探索靈活多樣的遠程教師教育非學歷培訓模式。中央電大提供多種內容、多種形式的教師非學歷教育培訓計劃和非學歷培訓課程目錄，供電大系統(tǒng)和其他教師教育機構使用。課程培訓可以在配送“教材包”的基礎上，采取學員自學收看衛(wèi)星

47、電視輔導課、觀看VCD/DVD光盤等多種形式。,六是發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢，廣泛開展合作 根據(jù)教育部建立多元開放的教師教育新機制的要求，有效整合各類社會資源，在各級政府領導和“教師網(wǎng)聯(lián)”的指導與協(xié)調下，積極開展與其他從事遠程教師教育的師范大學和教師教育機構多種形式的合作。 1學歷教育按照教育部“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目要求，中央電大和省級電大按照試點工作協(xié)議，明確和落實各自的職責與分工，省級電大要建立相應的教師教育教學機構。中央電大（中國電視師范學院）負責開展非學歷培訓工作，省級電大指定或建立相應的非學歷教育培訓機構。非學歷培訓由中國電視師范學院頒發(fā)國家承認的中小學教師繼續(xù)教育結業(yè)證

48、書，學員考核成績計入國家規(guī)定的繼續(xù)教育學分。,2進一步發(fā)揮縣級電大在教師教育中的重要作用，將教師教育教學點逐步延伸和覆蓋到縣級電大。縣級電大學歷教育以?？平逃秊橹鳌＝?jīng)過中央電大組織專家嚴格評估審核批準，具備條件的縣級電大可開辦本科教師教育教學點；縣級電大和有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，應設立教師學習點，主要為教師提供學習支持服務。縣級電大應以多種形式送教下鄉(xiāng)，對長期工作在邊遠山區(qū)、海島、林區(qū)等一線的教師，提供課程資源、教學輔導和提供開展學習活動的場所與設施。,3各級電大要在各級教育行政部門的領導下，密切聯(lián)系，大力合作，積極參與實施全國教師網(wǎng)聯(lián)計劃。中央電大在課程、專業(yè)建設等方面要進一步加強與普通高校特別是高水平師范大學的合作；積極為“教師網(wǎng)聯(lián)”提供遠程教師教育公共課程資源，重點是適宜于農(nóng)村中小學教師在職學習的課程教學資源；利用中央電大現(xiàn)代遠程教育公共服務體系，為“教師網(wǎng)聯(lián)”的遠程教師教育提供教學支持服務；同時重視同國（境）外教育機構的合作，積極引進優(yōu)質教學資源，開展教學合作。省級電大要積極參與區(qū)域性“教師網(wǎng)聯(lián)”建設，加強與全國“教師網(wǎng)聯(lián)”的溝通與協(xié)作，有效指導和幫助縣級電大開展教師教育工作。縣級電大要積極貫徹教育部有關文件精神，在縣級政府和教育行政部門的統(tǒng)籌領導下，與縣級教師進修學校、縣級教科研、電教等部門進行實質性的整合、聯(lián)合和合作，優(yōu)化資源配置，