【精編】北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案-

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、班級(jí)情況分析 本班有學(xué)生2人，理解能力較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，又因?yàn)槿藬?shù)太少，很多教學(xué)方式無(wú)法進(jìn)行。這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)還是要放在良好聽課習(xí)慣的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練上。另外，關(guān)愛學(xué)生，積極教育和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生逐步愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法、混合運(yùn)算、方向與位置、生活中的大數(shù)、測(cè)量、整理與復(fù)習(xí)、加與減、認(rèn)識(shí)圖形、時(shí)分秒、數(shù)學(xué)好玩、調(diào)查與記錄。（一）數(shù)與代數(shù)1.除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，是學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書

2、寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決 2.生活中的大數(shù)，感受大數(shù)的實(shí)際意義，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體會(huì)驗(yàn)到“一千”、“一萬(wàn)”有多大，能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，能運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流；認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會(huì)讀、會(huì)寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 3.加與減結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（二）空間與圖形

3、 1.方向與位置借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.測(cè)量通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。3.認(rèn)識(shí)圖形通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。（三）統(tǒng)計(jì) 調(diào)查與記錄初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答

4、一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。另外本學(xué)期的學(xué)習(xí)，還安排了一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。三、教學(xué)重難點(diǎn) 1.結(jié)合分物的實(shí)操活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到生活中把一些物體平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式；探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2.結(jié)合具體情境，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法及連加，連減和加減混合的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算；培

5、養(yǎng)估算意識(shí)，并能運(yùn)用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行確定，形成習(xí)慣。 3.借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；能給定一個(gè)方向，辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 4.通過(guò)動(dòng)手測(cè)量操作和實(shí)際活動(dòng)，感受1分米、1毫米、1千米有多長(zhǎng)，以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能根據(jù)具體情景選擇合適的長(zhǎng)度單位；培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度。 5.通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角，會(huì)借助三角尺辨認(rèn)直角、銳角和鈍角三種角；能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征；能按要求在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形；能直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形；會(huì)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計(jì)圖案。 6

6、.初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并做出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。四、教學(xué)措施 1.要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。 2.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)數(shù)學(xué)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)；同時(shí)充分利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 3.在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，多照顧學(xué)困生以及思維偏慢等的學(xué)生，給其進(jìn)

7、行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，在平時(shí)的生活中多用多練，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的道理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 4.對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在掌握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題，掌握科學(xué)、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。 5.加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，與家長(zhǎng)進(jìn)行適時(shí)溝通，讓家長(zhǎng)用正確、適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 6.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣充分挖掘各種網(wǎng)上教學(xué)資源，用好各種教學(xué)媒體，組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先從學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式上吸引學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、敢

8、于提問(wèn)、善于傾聽、樂于表達(dá)的內(nèi)在品質(zhì)。 7.繼續(xù)加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作和優(yōu)生的提拔工作。二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)備注12.26-3.4分蘋果搭一搭（一）323.5-3.11搭一搭（二） 分草莓 租船533.12-3.18練習(xí)一東南西北 辨認(rèn)方向543.19-3.25數(shù)一數(shù)（一）數(shù)一數(shù)（二）拔一拔553.26-4.1比一比有多少字 4月考64.2-4.8練習(xí)二 鉛筆有多長(zhǎng)4清明節(jié)放假74.9-4.15一千米有多長(zhǎng) 整理與復(fù)習(xí)買電器584.16-4.22買電器 回收廢電池十年的變化594.23-4.29十年的

9、變化 小小圖書館練習(xí)三5104.30-5.6練習(xí)三 小蝌蚪的成長(zhǎng)4五一放假115.7-5.13小蝌蚪的成長(zhǎng) 算得對(duì)嗎2考試125.14-5.20練習(xí)四 認(rèn)識(shí)角 認(rèn)識(shí)直角5135.21-5.27長(zhǎng)方形與正方形 平行四邊形 欣賞與設(shè)計(jì)5145.28-6.3練習(xí)五2慶六一及端午節(jié)放假156.4-6.10奧運(yùn)開幕 一分有多長(zhǎng)4月考166.11-6.17數(shù)學(xué)好玩5176.18-6.24調(diào)查與記錄5186.25-7.1總復(fù)習(xí)5197.2-7.8復(fù)習(xí)2207.9-7.15期末測(cè)試一、 除法第一課時(shí)：除法（一）認(rèn)識(shí)豎式教學(xué)內(nèi)容：課本第2頁(yè)第3頁(yè) “分蘋果”教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有

10、余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。 2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。 3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。教學(xué)過(guò)程：一、 問(wèn)題引入顯示20個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放5個(gè)蘋果，20個(gè)可以放幾盤？二、探索新知1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。（1） 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。（2） 接著進(jìn)行全班集

11、體交流。（3） 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。（4） 介紹除法豎式的寫法。豎式： 45丿 2 02 00討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書： 4 商：“4”表示分4盤。除數(shù) 5丿2 0 被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果?！?”表示每盤 2 0 商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。放5個(gè)蘋果。 0 余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。說(shuō)明：“丿 ”表示橫式中的“”。（5） 練習(xí)：第2頁(yè) “試一試”的四道小題。三、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練

12、一練”第1題。四、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：分蘋果205=4（盤） 4 商：“4”表示分4盤。除數(shù) 5丿2 0 被除數(shù)：“20”表示有20個(gè)蘋果。“5”表示每盤2 0 商和除數(shù)的乘積：“20”表示需20個(gè)蘋果。放5個(gè)蘋果。0 余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。說(shuō)明：“丿 ”表示橫式中的“”。作業(yè)布置：教后反思：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。2、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操

13、作，總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式。一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。（1）20個(gè)蘋果畫面。（2）組織小組討論：有20個(gè)蘋果，如果每盤放6個(gè)呢？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分，再小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。（3）進(jìn)行全班交流。根據(jù)學(xué)生的回答板書：206=3（盤）2（個(gè)）36丿2 01 82答：可以放3盤，還剩2個(gè)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“20”表示把20個(gè)蘋果拿去分，“6”表示每盤放6個(gè)，“3”表示放了3盤（強(qiáng)調(diào)單位“盤”），“18”表示3盤共18個(gè)（63=18）?！?”表示放了3盤后還剩下2個(gè)（強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”），說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下

14、分了，不然每盤就放得不一樣多了。2、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（3）討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)什么？（余數(shù)一定要比除數(shù)小。）（4） 學(xué)生獨(dú)立完成第（2）題。二、鞏固練習(xí)：第3頁(yè)“練一練”第2題。三、總結(jié)（除法豎式的寫法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）板書設(shè)計(jì)：分蘋果206=3（盤）2（個(gè)）36丿2 01 82作業(yè)布置：教后反思：搭一搭（一）教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合搭正方形操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解有余數(shù)除法的意義。2、在探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系中，初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)

15、系，體會(huì)余數(shù)一定比除數(shù)小。課前準(zhǔn)備：掛圖、每人20個(gè)圓片或者小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。1、搭正方形的畫面2、組織小組討論：有13根小棒，能搭幾個(gè)正方形？（請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用學(xué)具擺一擺，小組討論怎樣用豎式怎樣表示。）3、進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書： 134=3（個(gè)）2（根） 3 4）13 12 1 答：可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示擺一個(gè)正方形需要4根小棒，“3”表示可以擺3個(gè)正方形（強(qiáng)調(diào)單位“個(gè)”），“12”表示3個(gè)正方形共12根（4

16、3=12）。“1”表示擺了3個(gè)后還剩下1根（強(qiáng)調(diào)單位：“根”），說(shuō)明“1”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這1根不能再繼續(xù)往下分了。二、體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。1、先由學(xué)生操作（用學(xué)具擺一擺）。再列出除法豎式，完成搭一搭、填一填。2、學(xué)生討論：當(dāng)小棒根數(shù)為1420時(shí)，除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的，它們有什么關(guān)系？ （余數(shù)要比除數(shù)小）。三、鞏固練習(xí)： “練一練”第1、3、題。四、總結(jié)：在計(jì)算有余數(shù)的除法，要弄清除法豎式各部分的意思，還要知道余數(shù)要比除數(shù)小。 板書設(shè)計(jì)： 搭一搭（一） 134=3（個(gè)）2（根） 3 4）13 12 1 作業(yè)設(shè)計(jì)：練一練”第4題 教學(xué)反思：搭一搭（二）教學(xué)目標(biāo)： 1、借助搭房子的操作過(guò)程

17、，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。 2、通過(guò)聯(lián)系具體情境說(shuō)明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。 3、感受數(shù)學(xué)與日常生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。教學(xué)難點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法豎式寫格式。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境淘氣和笑笑在玩擺小棒的游戲，6根小棒搭一個(gè)房子，16根小棒可以搭多少個(gè)房子，還剩幾根？二、探究新知： 16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？搭一搭，填一填。 1.結(jié)合上面搭房子的過(guò)程，認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)。 由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。 （1）小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。 （2）

18、引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，認(rèn)識(shí)余數(shù)。 166=2（個(gè)）4（根） 說(shuō)一說(shuō)豎式中各數(shù)表示的意義。 體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.看一看，說(shuō)一說(shuō)。先觀察，再解釋算式的意義。三、練一練： 1.練習(xí)豎式書寫格式并加深理解。直接填在書上，集體訂正。 2.第4題為試商做鋪墊。 3.學(xué)生自主編，并根據(jù)具體情境添加單位。四、總結(jié)：這節(jié)課有哪些收獲？板書設(shè)計(jì)：搭一搭（二）16根小棒可以搭幾個(gè)房子，還剩幾根？166=2（個(gè)）4（根）答：16根小棒可以搭2個(gè)房子，還剩4根。作業(yè)布置：P7練一練1、2課后反思：搭一搭（二）練習(xí)課一、 直接寫答案：216 194 679 385 439 253527

19、718 172 二、 列豎式計(jì)算下列各題： 279 607 588 709 295 346 三、 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題： 1、有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片這些扇葉夠裝幾臺(tái)電扇？2、 野營(yíng) 有9名隊(duì)員打算去“恐龍樂園”進(jìn)行野營(yíng)。讓我們一起為他們打理野營(yíng)裝備吧。 （1）香腸20包，平均每人分得（ ）包，還剩（ ）包。 （2）蘋果30個(gè)，平均每人分得（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)。 （3）礦泉水40瓶，平均每人分得（ ）瓶，還剩（ ）瓶。 （4）每3人共用1個(gè)平底鍋，必須準(zhǔn)備（ ）個(gè)平底鍋。 （5）每2人共用1頂帳篷，必須準(zhǔn)備（ ）頂帳篷。 （6）每頂帳篷需用8顆地釘，必須準(zhǔn)備（ ）顆地釘。分草莓教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)

20、學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.經(jīng)歷試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步達(dá)到熟練程度。2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。教具準(zhǔn)備：情境圖教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1. 提問(wèn)：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？2. 練一練：105 165 185 205 335全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。二、探索新知1. 探究試商方法。（1）課件顯示P8“分

21、草莓”的畫面，讓學(xué)生理解題意。55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里，每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？（2） 列算式：558（3） 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。（4） 小組討論：怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以嗎？ 如果商是5，則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。（5）討論：怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商？可以利用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。（6）計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟：一商，二乘，三減，四比。2. 填空：P9“練一練”第1題。（訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。）三、鞏固練習(xí)： P9“練一練

22、”的第2題。四、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：分草莓作業(yè)布置：P9“練一練”的第3-5題教后反思：租船教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際，通風(fēng)自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)1. 最大能填幾？（指名口答）（ ）625 8（ ）38 7（ ）402.列豎式計(jì)算485= 366= 537=3.提問(wèn)：你認(rèn)為試商時(shí)要

23、注意什么？二、 探索新知出示P10主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。1.尋找信息：我們有22人、每條船限乘4人2.提出問(wèn)題：至少要租幾條船？3.解決問(wèn)題。在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞：你時(shí)怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。學(xué)生口答，教師板書： 224=5（條）2（人）至少要租6條船。你認(rèn)為怎樣分配合理？請(qǐng)用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。（讓學(xué)生各抒己見）4. 小結(jié)：（強(qiáng)調(diào)：我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全，不能做違反安全規(guī)定的事。）5.練習(xí)：P11“試一試”三、鞏固練習(xí)： P11“練一練”的第1、2題。四、總結(jié)板書設(shè)計(jì)：租船224=5（條）2（人）答：至少要租6條船。作業(yè)布置：P12“練一練”的

24、第3-6題。教學(xué)反思：租船練習(xí)課二、列式計(jì)算： 1、被除數(shù)是57，除數(shù)是7，商幾余幾？ 2、39里面有幾個(gè)6，還余幾？3、除數(shù)是9，被除數(shù)是62，商是幾？余數(shù)是幾？4、把34平均分成7份，每份是多少？還余幾？ 5、73除以8，商是幾余幾？ 6、9除一個(gè)數(shù)，商是4，余數(shù)是3，這個(gè)數(shù)是幾？ 三、解決問(wèn)題。1、食堂買來(lái)40袋面粉。如果每天吃6袋，可以吃幾天？還剩幾袋？如果每天吃7袋呢？ 2、小剛買來(lái)20條金魚，送給小明4條，剩下多少條金魚？小剛把剩下的平均放在3個(gè)魚缸，每個(gè)魚缸放多少條金魚？還剩多少條？3、有32本書，最少拿出幾本后就可以平均分給5個(gè)小朋友？練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)

25、生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。4.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)重點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)，鞏固有余數(shù)除法的計(jì)算方法，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的書寫格式，體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。2.通過(guò)必要的練習(xí)，使學(xué)生更熟練地掌握試商方法，進(jìn)一步積累試商經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增加自信心。2.培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課本，小木棍教學(xué)課時(shí)

26、：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、引入課題板書：除法練習(xí)課二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第1題學(xué)生獨(dú)立完成。2. 第2、3題全班齊練，請(qǐng)學(xué)生板演，教師巡視，然后集體訂正。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。3. 第5題先提問(wèn)：畫面上告訴我們哪些信息？學(xué)生理解題意后，獨(dú)立解答。4. 第6題學(xué)生獨(dú)立完成，教師主要巡視學(xué)生的書寫格式，特別檢查單位名稱是否正確。5. 第4題此題使被除數(shù)數(shù)目較小，可要求學(xué)生直接寫出得數(shù)后分類。6. 第7題（本題不要求全體學(xué)生掌握。此題實(shí)際上是有余數(shù)除法的應(yīng)用。）先觀察圖，讓學(xué)生找出規(guī)律。第（1）題學(xué)生可通過(guò)看圖和接著畫確定顏色。第（2）題通過(guò)規(guī)律：5個(gè)圓為一組，第25顆正好是第5組的最后一顆，因此是藍(lán)色的。第（

27、3）題，方法同而（2）.板書設(shè)計(jì)：練習(xí)一作業(yè)布置：教學(xué)反思：第一單元練習(xí)課一、填一填。1、一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（ ）和（ ）。2、計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。3、37里面最多有（）個(gè)，還余（）二、選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。1、米長(zhǎng)的繩，做根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪（）次2、個(gè)人做船過(guò)河，每船做人，至少需要（）條船。三、（ ）大能填幾？（ ）524 6（ ）34 （ ）9707（ ）48 （ ）846 4（ ）30 四、列豎式計(jì)算。399= 447= 536=297= 488= 899=東南西北教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一

28、個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 能看懂地圖上北，下南，左西，右東。教學(xué)難點(diǎn) ：能說(shuō)出各個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。2、制做方向板的卡紙。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，我們上學(xué)期學(xué)過(guò)哪些方向？ 二、新授（1）、引入。師：太陽(yáng)是從什么方向升起的？學(xué)生回答：太陽(yáng)是從東方升起的。（2）、讓學(xué)生到操場(chǎng)去辨認(rèn)找出東、南、西、北四個(gè)方向，并說(shuō)說(shuō)四個(gè)方向各有什么。把記錄收集整理完成“認(rèn)一認(rèn)，填一填”（3）、學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：地圖是按上北、下南、左西、右東繪制的。 三、小組活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)教

29、室里4個(gè)方向分別有什么？讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級(jí)面朝的方向，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東、南、西、北四個(gè)方向分別是哪位同學(xué)。四、練一練完成P16練一練1-5題五、課堂總結(jié)小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 板書設(shè)計(jì)：東南西北北西 東南作業(yè)布置：教學(xué)反思： 辨認(rèn)方向教學(xué)目的：1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)： 能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向，經(jīng)歷知識(shí)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生自主

30、探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。2、制做方向板的卡紙。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)，我們上節(jié)課學(xué)過(guò)哪些方向？再說(shuō)一說(shuō)位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰(shuí)？二、新授（1）、引入。師：在生活中，除了聽說(shuō)過(guò)東、南、西、北這四個(gè)方向之外，還聽說(shuō)過(guò)哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些方向。（2）、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說(shuō)出它們的方向。讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置，用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，說(shuō)一說(shuō) 體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生2一組說(shuō)一說(shuō)

31、，再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向， 學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。三、試一試（小組活動(dòng)）利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么？使用方向板時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。四、練一練五你知道嗎？讀書中的一段話后，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。六小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？同桌之間先互

32、相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 板書設(shè)計(jì)：辨認(rèn)方向作業(yè)布置：教學(xué)反思：數(shù)一數(shù)（一）教學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn): 對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備正方體和豆子，老師準(zhǔn)備教學(xué)圖片和塑料袋。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入 同學(xué)們，你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?二、探究新知

33、 1（出示大正方體）師：老師有一個(gè)大正方體，這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的（出示小正方體），這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢？要求：不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體，還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的？ （學(xué)生數(shù)。）師：匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體，再說(shuō)你們是怎樣數(shù)的”，哪個(gè)同學(xué)愿意匯報(bào)。（生匯報(bào)，教師）師：一共有兩種意見，一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè)，另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)，同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢？究竟誰(shuí)的是正確的？生1：我們數(shù)的方法不同，所以數(shù)的結(jié)果也不同。生2：他數(shù)的是6個(gè)面，我數(shù)的是10層。生3：他沒數(shù)正方體的芯。師：結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面，忽略了正方體里面的小正

34、方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。同學(xué)演示：老師有幾幅圖，你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊？（出示圖片）三、應(yīng)用新知師：剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的，所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)人都有一盆豆子，你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子？生：不能。師：你們數(shù)一數(shù)，再擺一擺，不僅你們知道有多少個(gè)，還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子?；顒?dòng)要求：老師為每個(gè)人準(zhǔn)備兩種塑料袋，大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合，小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合；發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。四、小組活動(dòng)五、完成課后練一練17題。（談?wù)勀阌惺裁词斋@？）板書設(shè)計(jì)：生

35、活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)（一）作業(yè)布置：教學(xué)反思：數(shù)一數(shù)（二）教學(xué)目的： 1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)難點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、情境引入 1師：你們知道世界海拔最高的山峰是什么嗎？ 生：珠穆朗瑪峰。 師：那你知道它的高度嗎？ （出圖）師：誰(shuí)能讀給大

36、家聽？生略。 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)之最。老師這還有兩幅圖（出圖），我們一起來(lái)看看。2用肉眼能看到的星星大約有三千顆。 我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥類有一千一百六十六種。師：在這幾幅圖中都有一些數(shù)字，以前我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，知道它們分別表示什么，那這些數(shù)字和100以內(nèi)的數(shù)比較，怎么樣？生：這些數(shù)字比100以內(nèi)的數(shù)大很多。 師：那到底有多大呢？今天這節(jié)課我們就來(lái)數(shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。二、探究新知1.出示掛圖提問(wèn)：再添一個(gè)珠子是多少？生回答：一萬(wàn)。教師總結(jié)：九千九百九十九再添1個(gè)是一萬(wàn)。2.數(shù)一數(shù)出示正方體圖。指名回答，一個(gè)正方體是多少？（一千）3.小組數(shù)一數(shù)。并匯報(bào)：一千、二千、三千九千、一萬(wàn)?？偨Y(jié)：10

37、個(gè)一千是一萬(wàn)。學(xué)生數(shù)一數(shù)從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)。4.說(shuō)一說(shuō)，生活中的大數(shù)？三、隨堂練習(xí)四、課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)：數(shù)一數(shù)（二）10個(gè)一千是一萬(wàn)作業(yè)布置： 教學(xué)反思：撥一撥教學(xué)目的： 1在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。 2在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受，發(fā)展數(shù)感 。3通過(guò)“撥一撥”活動(dòng)，理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)教學(xué)重點(diǎn)： 理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器 正方體 學(xué)具袋教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：撥一撥（一）出示信息（圖片）1、世界上最高的山峰是珠穆朗瑪峰，高8848米。2、民族小學(xué)共有1706個(gè)學(xué)生。3、陳老師在廣場(chǎng)路買了一套每平方米3080元的

38、房子。4、我們學(xué)校有880人。5、買一臺(tái)洗衣機(jī)要1008元。6、發(fā)明造紙術(shù)距今有1900年。學(xué)生試著讀讀劃線的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。（二）分四組，以四人小組為單位討論交流這4種數(shù)的讀法，并將自己討論的一類數(shù)各擺出5個(gè)。1、第一類：不帶0的數(shù)。1）學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。2）抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法，該怎么讀？為什么這樣讀。3）每人寫一個(gè)不帶0的數(shù)，請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。2、第二類：中間帶0的數(shù)（1）老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上，要求學(xué)生先讀數(shù)，再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）小結(jié)：讀中間帶0的數(shù)的方法；不管中間是幾個(gè)0，都只讀一個(gè)0。（3）出示只有中間帶0的

39、數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。3、第三類：只有末尾帶0的數(shù)（1）派代表說(shuō)說(shuō)這類數(shù)的讀法，老師歸納。（2）出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。4、第四類：中間和末尾都有0的數(shù)（1）讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法，老師小結(jié)。（2）出示一個(gè)代表所寫的數(shù)，看誰(shuí)讀得快，學(xué)生自己讀后，抽生讀。（三）你撥我寫（四）總結(jié)讀、寫數(shù)的方法。 活動(dòng)二：練一練（完成課本P25-26練一練）板書設(shè)計(jì)：撥一撥作業(yè)布置：教學(xué)反思：比一比教學(xué)目的： 1體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。3通過(guò)“比一比”活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示

40、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)： 掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器、教學(xué)課時(shí)： 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：比一比 創(chuàng)設(shè)情境：誰(shuí)最矮?1、出示圖片。 黃山海拔約1865米 香山海拔約1865米 泰山海拔約1865米 華山海拔約1865米2、比大小 出示（圖片略） 如圖所示，三位數(shù)比四位數(shù)要小。3、誰(shuí)最高？誰(shuí)最矮？1 8 6 5 黃山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 華山4、學(xué)生填一填（ ）（ ）（ ）（ ）5、討論：比較數(shù)的大小的方法6、交流：說(shuō)一說(shuō)各自的想法7、明確：四位數(shù)比三位數(shù)大位數(shù)相同，先看最高位，最高位上的

41、數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，如果最高位相同，就比較下一位?；顒?dòng)二： 練一練在 里填上“”1074 846 389 982 5102 5184學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（2）交流想法,著重說(shuō)一說(shuō)最后一題?；顒?dòng)三：試一試 按從小到大的順序排列（P28練一練1）獨(dú)立思考討論：這么多的數(shù)，怎樣能很快地從小到大排列呢？交流解決問(wèn)題的步驟（獨(dú)立完成）想一想：最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？活動(dòng)四：P28-29練一練2-6題 學(xué)生獨(dú)立完成。2、老師巡視指導(dǎo)，讓學(xué)生板演。 二次設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：有多少個(gè)字教學(xué)目的：1體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2通過(guò)“估一估”活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材

42、，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估計(jì)在生活中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 一、復(fù)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小 1084 982 3756 4184 學(xué)生獨(dú)立完成。說(shuō)一說(shuō)比較兩個(gè)數(shù)的大小要注意什么？二、知識(shí)新授1. 讓學(xué)生自讀課本p30的文章。2. 學(xué)生小組估估這個(gè)故事有多少個(gè)漢字呢？3. 小組回答，指名匯報(bào)方法。方法一：每行約有10個(gè)字，數(shù)數(shù)每段有多少字，有多少段。方法二：右欄大約50個(gè)字，左欄是右欄的兩倍。4. 完成“估一估，填一填”學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。三、完成p31 “練一練”1-4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。四、總

43、結(jié)課堂。板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：練習(xí)二教學(xué)目標(biāo)：1、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，并能運(yùn)用詞語(yǔ)描述兩數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系。2、能熟練讀寫萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)。3、正確比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點(diǎn)： 熟練讀寫萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)： 熟練讀寫萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 基礎(chǔ)練習(xí)。1、解決課本32頁(yè)第1題班內(nèi)匯報(bào)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。2、解決課本32頁(yè)第2題。班內(nèi)匯報(bào)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，師生共同判斷?、解決課本32頁(yè)第3題。班內(nèi)交流。展示學(xué)生的答案，師生共同判斷。二、綜合練習(xí)。1、解決課本32頁(yè)第4題。班內(nèi)交流答案。讓學(xué)生先說(shuō)出自己

44、的答案，然后說(shuō)說(shuō)自己找到的是什么規(guī)律。2、解決課本32頁(yè)第6題班內(nèi)匯報(bào)答案。讓學(xué)生說(shuō)出自己的答案，并說(shuō)出自己的思考過(guò)程。3、解決課本33頁(yè)第7題班內(nèi)交流最接近1000的數(shù)可以比1000大有可以比它小，但它與1000相差最小，答案是1004三、總結(jié)提升。1、完成33頁(yè)第10題四、班內(nèi)總結(jié)匯報(bào)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：教學(xué)反思：鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生估測(cè)能力。教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親

45、身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，親身體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣1、猜一猜這支鉛筆的長(zhǎng)度。2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜測(cè)的原因。二、自主探究1、組織學(xué)生以小組為單位，估一估10厘米紅色紙條的長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量它的長(zhǎng)度。2、教師引疑自答“象這樣10厘米長(zhǎng)還可以用什么單位表示呢？ 10厘米也就是1分米”。教師介紹“1分米”也可以寫作“1dm”。3、教師引導(dǎo)學(xué)生想想，1分米是幾厘米？板書：1分米=10厘米4、教師組織學(xué)生小組討論交流：1米是多少厘米？1米是多少分米？（教師板書：1m=100cm 1m=10dm）5、教師引導(dǎo)學(xué)生想一想，

46、你見過(guò)什么東西的長(zhǎng)度大約是1分米？活動(dòng)二：建立“毫米”的長(zhǎng)度觀念。1、讓每個(gè)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的長(zhǎng)6.3厘米的黃色紙條。先估一估長(zhǎng)度，記下來(lái)，再量一量長(zhǎng)度，記下來(lái)，然后看看估得怎樣。2、教師介紹，1厘米中的1小格長(zhǎng)是1毫米，教師介紹“1毫米”寫作“1mm”，3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，1厘米中有幾個(gè)小格？（10個(gè)小格），1厘米等于幾毫米？（10毫米）4、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系，生活中有哪些東西長(zhǎng)度大約是1毫米？板書設(shè)計(jì)：鉛筆有多長(zhǎng)1分米=10厘米 1dm=10cm1米=100厘米 1m=100cm1米=10分米 1m=10dm作業(yè)布置：教學(xué)反思：1千米有多長(zhǎng)教學(xué)內(nèi)容：1千米有多長(zhǎng)教學(xué)目的：1通過(guò)“走一走”、“估

47、一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。2使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)，形成對(duì)一千米有多長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、表教學(xué)過(guò)程:一活動(dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒關(guān)系，請(qǐng)選一位同學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？二玩中學(xué)1走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄?；氐浇淌遥?/p>

48、先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。2估一估。通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。（1）剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。（2）估一估走1000米大約有多少步？（3）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。4讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（2）講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關(guān)系呢？5填一填。初步感受千米在日常生活

49、中的應(yīng)用。6估一估。我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見。板書設(shè)計(jì)：一千米有多長(zhǎng)1千米=1000米 1km=1000m作業(yè)布置：完成37頁(yè)的第1題、第2題。教后反思：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)內(nèi)容：整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目的：1通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程:談話引入一個(gè)單元

50、學(xué)完了，你一定受益匪淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。1你學(xué)到了什么？ 2（1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3。 看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。3我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。