校企合作平臺建設(shè)

1、校企合作平臺建設(shè)校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向和必然趨勢 , 也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。我院結(jié)合自身的實際 , 積極推動和實施校企合作 , 利用校企合作平臺，在專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)、人才培養(yǎng)模式、 “雙師型”教學團隊建設(shè)、實習實訓基地建設(shè)與管理、社會服務(wù)、就業(yè)服務(wù)、內(nèi)部管理等方面全面深化改革，有效保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量 , 促進了學校社會服務(wù)能力的進一步提升。一、搭建人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新平臺聘請汽車等行業(yè)有影響力的專家、企業(yè)高級管理人員等參與學院學術(shù)委員會，借助于校企合作這一廣闊平臺，與專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會共同開展教學改革。一是定期組織研討會和交流活動， 及時調(diào)研并準確地預(yù)測行業(yè)發(fā)展趨勢和人

2、才供求情況，深入研究高職教育教學規(guī)律，在完善現(xiàn)有“訂單培養(yǎng)”“工學交替”等多種人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上， 持續(xù)創(chuàng)新基于校企合作、 工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，試行多學期、 分段式的教學組織模式； 研究并推行任務(wù)驅(qū)動、 項目導(dǎo)向的教學模式。二是建立健全鼓勵、引導(dǎo)教師進行教學研究、教學改革的制度和辦法，以及與之相適應(yīng)的管理評價體系，引導(dǎo)、激勵教師積極開展教育教學改革，包括教學內(nèi)容、教學手段、教學方式方法、教學過程組織、實習實訓的組織管理、教學與學習效果的考核評價等等人才培養(yǎng)全過程的改革與創(chuàng)新。二、為專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)搭建平臺各教學系部成立由企業(yè)管理和技術(shù)人員、 行業(yè)組織的專家和專業(yè)教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指

3、導(dǎo)委員會， 在教學事務(wù)部統(tǒng)一指導(dǎo)、 協(xié)調(diào)下，充分發(fā)揮其主動性、靈活性，指導(dǎo)本系部各專業(yè)的建設(shè)工作。一是制定專業(yè)、課程建設(shè)的互動程序，校企雙方共同進行職業(yè)需求預(yù)測， 進行特色專業(yè)、 課程設(shè)置可行性論證。 二是主動適應(yīng)汽車等產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要， 及時研討、預(yù)測專業(yè)的汽車等行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位（群）能力需求，根據(jù)職業(yè)崗位需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。三是以行業(yè)從業(yè)人員能力標準為基礎(chǔ)， 對職業(yè)崗位（群）需要的知識、能力和素質(zhì)進行分析，參照職業(yè)崗位任職要求制定專業(yè)培養(yǎng)方案， 引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準開發(fā)專業(yè)課程體系，對教學全過程各個環(huán)節(jié)進行監(jiān)督和指導(dǎo)。1 / 3三、為“雙師型”教學團隊建設(shè)提供平臺一是建立合作單位

4、人員互相聘任制度， 企業(yè)聘任專職老師頂崗生產(chǎn)或擔任技術(shù)指導(dǎo)；學校聘任具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)指導(dǎo)人， 聘任企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠作為兼職教師，傳授技能知識，指導(dǎo)學生頂崗實習。其中，聘請專家、教授 36 人，聘請企業(yè)專職教師 31 人，二是組織學校教師定期到生產(chǎn)單位接受培訓，與管理人員、技術(shù)人員進行交流，其中，近幾年，有 （）人次教師到企業(yè)參加培訓， 批量安排教師到企業(yè)實習、觀摩超過 20 人次。三是接受企業(yè)人員到校培訓，在校企合作定向班的實施過程中，一部分教學內(nèi)容是由企業(yè)講師授課的，利用企業(yè)講師到校授課的機會， 組織學校教師聽課學習， 觀摩教學過程， 為學校教師和企業(yè)講師交流創(chuàng)造機會和條件

5、。 截至目前為止， 通過企業(yè)培訓能力認證的教師達到 14 名。校企合作為“雙師型”教師的成長搭建了平臺。四、建設(shè)多種形式的實習實訓平臺堅持“不求完全擁有，但求充分利用”的原則，在校企合作辦公室的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，加強與社會力量的合作與聯(lián)合，多渠道、多形式共建“校中廠”和“廠中?！睂嵙晫嵱柣?， 嘗試開展形成不同所有制形式、 不同經(jīng)營管理模式的經(jīng)濟實體或利益聯(lián)合體， 如共建合資企業(yè)、 共同組織合作社或行業(yè)協(xié)會、 互相注入資金或投入設(shè)施設(shè)備、所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分開、承包管理經(jīng)營等。同時，加強對已建成的實訓基地的監(jiān)管和引導(dǎo)，創(chuàng)新管理體制、運行機制。在校內(nèi)，企業(yè)與學校共建的實訓基地、培訓中心面積約 7000 平

6、方米，企業(yè)為校企合作定向班投入教學用車 28 輛，各品牌專用工具、設(shè)備、共計超過 1400 萬元。大量先進的的實驗實訓設(shè)備， 為專業(yè)課教師教學水平提升創(chuàng)造了條件， 為學院學生實習實訓提供了保障。五、利用校企合作，為促進學生就業(yè)創(chuàng)造平臺。一是充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)委員會的作用， 對各系部的就業(yè)進行聯(lián)絡(luò)指導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，建立院級就業(yè)網(wǎng)絡(luò)， 形成相對穩(wěn)定的就業(yè)基地。 二是建立一支企業(yè)人員占一定比例的、高質(zhì)量的、專兼結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作隊伍，實行理論教學、實2 / 3踐教學、技能鑒定、學生管理相結(jié)合的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式， 分工明確，協(xié)調(diào)統(tǒng)一，創(chuàng)造性地開展工作。截至目前為止，學院校企合作項目共有 10 個定向班

7、，包括奧迪、沃爾沃、捷豹路虎、保時捷、通用、東風標致雪鐵龍、陜汽重卡、比亞迪等品牌項目，累計培養(yǎng)學生 1016 人，通過校企合作定向班考核的學生 100%進入相關(guān)企業(yè)就業(yè)。由于校企合作企業(yè)在行業(yè)內(nèi)基本具備良好的知名度和競爭力， 保證了學生高質(zhì)量的就業(yè)。相關(guān)的校企合作培養(yǎng)目標， 主要是為了其下屬的銷售公司輸送人才， 定向班培養(yǎng)的學生數(shù)量遠遠不能滿足其要求， 高質(zhì)量的往屆定向班學生在企業(yè)就業(yè)為學校贏得了良好的口碑， 在就業(yè)季，相關(guān)企業(yè)在學院內(nèi)召開專場招聘會數(shù)量較多，為非定向班學生的就業(yè)提供了機遇。 通過校企合作搭建的就業(yè)平臺， 為全院學生的優(yōu)質(zhì)就業(yè)創(chuàng)造了條件。六、校企合作為科技研發(fā)與技術(shù)服務(wù)創(chuàng)造平臺學院相關(guān)系部與部分校企合作單位成立多個項目小組或科研合作組織， 共同進行新技術(shù)應(yīng)用推廣。建立科研任務(wù)互動機制，實行研究資源共享，互通有無，優(yōu)勢互補。對于研究內(nèi)容，充分利用各方的人才、知識、技術(shù)、設(shè)施、經(jīng)費等優(yōu)勢，形成合力。學校實訓中心組織協(xié)調(diào)學校技術(shù)人員，利用學校實驗室的資源，為企業(yè)進行檢測分析，或者深入企業(yè)現(xiàn)場，解決企業(yè)遇到技術(shù)難題。七、為企業(yè)在職人員培訓搭建平臺依托校企合作培訓中心和各種支持平臺， 統(tǒng)籌學院與企業(yè)的人力、 物力，一是應(yīng)合作單位需求， 定期、不定期對企業(yè)職工和學校教職工進行技術(shù)培訓、 管理培訓；二