丁曉娟《普羅米修斯盜火》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.普羅米修斯盜火第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)靈山縣新星小學(xué)丁曉娟教材分析普羅米修斯盜火是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。本課是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了被縛的普羅米修斯和解放了的普羅米修斯的主要情節(jié)，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了他富有同情心、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、不惜犧牲一切為民造福的偉大精神。全文共有8個(gè)自然段，根據(jù)故事發(fā)展的順序可分為“無(wú)火盜火受罰獲救”四段。課文故事情節(jié)曲折、生動(dòng)、感人，語(yǔ)言準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)清楚，人物形象鮮明，使普羅米修斯的勇敢、宙斯的狠毒、赫剌克勒斯的英勇躍然紙上

2、，給人留下深刻的印象。在具體敘述上，作者有意識(shí)地留下一些空白，如普羅米修斯把火種帶到人間后人們的反映，天神宙斯是如何追查盜火者的，普羅米修斯被縛后的心理狀態(tài)等，這些空白的存在給人以想象的空間，為我們培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供了資源。本文分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)主要讓學(xué)生讀通課文，感知課文。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是借助課文的具體語(yǔ)言材料了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，感悟其感人的品質(zhì)；難點(diǎn)是抓住教材的空白這一教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：品讀重點(diǎn)詞句，抓住教材留白，展開(kāi)想象，理解課文內(nèi)容。過(guò)程和方法：以“自讀感悟體驗(yàn)探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本

3、與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉，學(xué)習(xí)其不畏強(qiáng)暴、為民造福的偉大精神。教學(xué)重點(diǎn)在自主探究中反復(fù)感受文本語(yǔ)言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的英雄精神。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感受人物形象。學(xué)情分析在日常生活和以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚，尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。電視劇西游記中能“七十二”變的孫悟空，三年級(jí)課文哪吒鬧海中頑皮、可愛(ài)、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。為此，在教學(xué)中，我將充分利

4、用這些經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，感悟探究。教法學(xué)法新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。預(yù)設(shè)的教法是：以讀為主線，創(chuàng)設(shè)情境，整合圖、文等各種資源，采用自主探究、朗讀感悟等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。預(yù)設(shè)的學(xué)法是：以讀促思，讀中體驗(yàn)，合作互動(dòng)，角色體驗(yàn)等，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。教學(xué)鋪墊第一課時(shí)，我通過(guò)講述神話故事引入課題，讓學(xué)生帶著“為什么盜火？怎樣盜火？結(jié)果怎樣？”等問(wèn)題自瀆課文，要求讀得正確、流利，并在一些重點(diǎn)詞句處做好標(biāo)記。

5、然后，我重點(diǎn)指導(dǎo)讀好本文中的人名、地名及長(zhǎng)句子。（如：太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯；長(zhǎng)句子：1、當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車偷取了火種。2、宙斯派天神用沉重的鐵鏈把普羅米修斯鎖在讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨）幫助學(xué)生通過(guò)初讀關(guān)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)檢查適時(shí)訓(xùn)練(分鐘左右)、（媒體）讀難讀的詞語(yǔ)。普羅米修斯太陽(yáng)神阿波羅主神宙斯赫剌克勒斯奧林匹司斯圣山高加索山、（媒體）讀重要的詞語(yǔ)。驅(qū)趕邁進(jìn)折磨烈焰后悔困苦不遠(yuǎn)萬(wàn)里觸犯懲罰盜取壯舉自由小心翼翼張弓搭箭、（媒體）用上加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、品讀課文感悟“英雄”（分鐘左右）、同學(xué)們速讀課文，完成這樣的練習(xí)：（什么樣的）

6、普羅米修斯括號(hào)里的內(nèi)容可以是書上的有關(guān)詞語(yǔ)，也可以是自己讀書中體會(huì)到的。、交流、板書（富有同情心勇敢且機(jī)智不屈愿受苦）、（媒體）自學(xué)要求：哪些地方寫出了普羅米修斯富有同情心？哪些地方寫出了普羅米修斯的勇敢而且機(jī)智？哪些地方寫出了普羅米修斯的不屈愿受苦？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一個(gè)問(wèn)題小組討論，重要的句子劃劃、重要的詞語(yǔ)圈圈，并加以體會(huì)，最后有感情地讀一讀。、學(xué)生小組合作討論。、交流感悟“富有同情心”。媒體他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。（過(guò)渡）課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中？學(xué)習(xí)課文第一自然段a自由讀，你體會(huì)到了什么？b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?c練習(xí):沒(méi)有只好d練習(xí):人們

7、生活非常困苦, 沒(méi)有只好；沒(méi)有只好；沒(méi)有只好（過(guò)渡）人們生活非常困苦，普羅米修斯看在眼里，急在心里，于是下定決心盜火。（板：下定決心）引導(dǎo)學(xué)生品讀“決心”。學(xué)生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人們盜取天火。”感悟“勇敢而機(jī)智”。媒體出示課文第三自然段。這是普羅米修斯盜火的經(jīng)過(guò)，從哪些詞語(yǔ)看出勇敢而機(jī)智？交流，板書（盜火：躲、悄悄插）感情朗讀課文第三自然段。媒體出示普羅米修斯盜得火種的圖。a普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間，你們擔(dān)心風(fēng)會(huì)把火把吹滅嗎？b 引導(dǎo)學(xué)生品讀“小心翼翼”。c普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此（教師引讀）d引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“人類文明向前邁進(jìn)了一

8、大步?！被鸱N來(lái)到人間后，人們心情怎樣？又會(huì)有什么表現(xiàn)？小練筆：火種來(lái)到人間后，人們欣喜若狂。男人們；女人們；小孩們。感情朗讀第四自然段。感悟“不屈愿受苦”。什么樣的情況下，普羅米修斯不后悔、不屈服？媒體出示普羅米修斯受罰圖師：這就是一心為人類著想的普羅米修斯，而此時(shí)的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上，腳下是萬(wàn)丈深淵，讓人心驚膽顫。他會(huì)經(jīng)受怎樣的痛苦呢？夏日炎炎，太陽(yáng)像火球似的炙烤著他；（媒體播放狂風(fēng)聲）狂風(fēng)來(lái)了；（媒體播放雷電聲）雷電來(lái)了；（媒體播放鷲鷹聲），同學(xué)們，普羅米修斯受罰的情形看到了嗎？學(xué)生交流，教師板書（鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食）烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，普羅米修斯的身軀

9、已經(jīng)血肉模糊，就這樣一天、一年、十幾年媒體出示第自然段，并有感情地朗讀。面對(duì)這常人無(wú)法忍受的痛苦，他屈服了嗎？動(dòng)搖了嗎？后悔了嗎？這是為什么？媒體出示普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，甘愿為人類而受苦。a “甘愿”什么意思？b此時(shí)的他會(huì)想些什么？c有感情地讀好這句話。普羅米修斯的表現(xiàn)不僅感動(dòng)了人類，也感動(dòng)了大英雄赫剌克勒斯。不知過(guò)了多少年，（引讀至文章結(jié)束）。三、拓展閱讀贊美“英雄”（分鐘）、普羅米修斯留給我們的不僅僅是物質(zhì)上的火種，更是精神上的火種。所以此神話傳說(shuō)傳遍了世界每一個(gè)角落。為此，有好多作家寫了贊美他的詩(shī)。、媒體出示普羅米修斯是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？啊！巨人，是你給人類帶來(lái)火種，送來(lái)光和熱，送來(lái)人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！難道是僅僅物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私，這就是你普羅米修斯